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摘要：依托世界大学城云系统搭建湖南工艺美术职业学院云平台首创的主题特色空间建设是将空间建设与空间教学、空间管理引向更深层次、更细层面的重要举措，在高校教育信息化推进上具有一定的示范与推广价值。本文对主题特色空间的概念、功能作用、建设方式与实践意义作了全面深入的剖析与阐述，对空间建设与空间应用的深层次拓展具有一定的理论与实践指导意义。
关键词：主题特色空间；世界大学城；云系统；云平台
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0087-04
一、什么是主题特色空间
1.概念与分类
主题特色空间概念的提出最早来源于湖南工艺美术职业学院的大学城空间建设实践。为了推动空间建设与应用向纵深发展，学院倡导每位教职工建设自己的主题特色空间，这一新名词即由此而来。
主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的有明确主题和一定专业水准、内容丰富、功能全面、风格突出、特色鲜明的个人空间。它是个人空间建设的深化与延伸，对空间教学与空间管理起着极大的深化、细化与提升作用，是“以学生为本”教育理念与“以人为本”的人性化管理理念在空间建设与应用中的体现。
主题特色空间作为个人空间主要可分为两大类：教师主题特色空间与管理服务人员主题特色空间。
教师主题特色空间是围绕人才培养目标与教学任务、依托个人专业所长（教学所长）和空间课程而建成的有明确主题和一定专业水准，信息量大、内容丰富、风格鲜明的个人空间。
管理服务人员主题特色空间是围绕管理服务工作目标与工作岗位任务而形成的主题突出、功能丰富、特色明显的个人空间。一般来说，高校管理服务人员的主题特色空间主要有领导主题特色空间、工勤管理人员主题特色空间和辅导员主题特色空间等。
2.外延与界定
本文所说的主题特色空间主要指学校教师与管理服务人员的个人空间，不包括其他社会各阶层人员所建设的个人空间。主题特色空间涵括了上述成员个人空间的所有栏目，包括空间课程、课程拓展资源及其他生活情趣类资源等，所有空间内容构成了个人的主题特色空间。
二、主题特色空间有哪些功能与作用
1.教师主题特色空间
一般而言，教师个人空间具有资源储备、 开放式学习、 开放式教学、交流展示、 学术研究、 文化传播等六大功能。教师主题特色空间除了具备个人空间的一般性功能外，其功能与作用主要体现在以下三个方面：
（１）它是学生拓展学习与可持续发展的学习平台与第二课堂。
教师主题特色空间是在课程（一到两门最擅长课程）建设的基础上延伸而形成的在广度、深度和专业性方面都高于课程、有针对性的主题学习内容与资源，它既能满足学生对课程拓展性学习的需要，又满足了学生对课堂学习之外的相关内容的学习与掌握，是最好的可持续性发展的第二课堂。由此扩展，可形成具有空间特色的网上选修课程及课程体系。
（２）它是教师专业与教学水平提升的练功平台。
教师主题特色空间又是依托教师的专业所长与研究方向而建设的个人空间，其体系的逻辑构架、知识含量、思维深度等都具有相当的专业性、学术性与层次性，它既是同行之间交流切磋的平台，更是自身专业与教学提升的练功平台。
如本人的“工美星空”，以“中外工艺美术史”课程建设为基础，由此拓展成为包括传统工艺美术与现代设计的大观园，几乎将古今中外工艺美术（艺术设计）发展的相关图片、文章、视频等资源与资讯“一网打尽”，并形成了科学、系统、严谨的知识与评价鉴赏体系。无论其建设还是使用过程，都是一个钻研学术、提高能力、获取成果的过程，它已成为本人的学习、教学、工作与研究平台。
（３）它是教师个人空间品牌的标签
教师个人空间要真正发挥其六大功能，必须是在与学生、同行、领导及其他居民的交流互动中方能达到。要在浩如烟海的师生个人空间中受到更多的关注，没有个性与特色的空间是很难做到的，因此教师主题特色空间的建设与形成便使其个人空间的风格与个性突显。
很多教师主题特色空间从主题的选择、顶层设计、内容的重构、体系的构建、功能的设置到页面的设计以至于空间名字的确定都是匠心独具、特色鲜明，足以引发更多师生的关注与学习。
2.管理服务人员主题特色空间
管理服务人员的空间建设及主题特色空间的形成，其着眼点都在于为学校的教书育人工作提供全方位服务上，在于为提升管理效率与提高服务质量服务。管理服务人员的主题特色空间主要有以下几大功能：
（１）它能成为精细化管理的平台。
通过管理服务人员主题特色空间的建设，将每个人的岗位工作任务及职责细化为具体的工作环节与程序，并进行科学化的配置与设计，使得每项具体工作能实现精细化管理，可大大提高管理的科学化与高效化。
如张兴华的“后勤服务直通车”，秉承“师生优先、教学优先”的服务理念，将事关师生生活与学习的后勤服务工作从物资申购、水电维修、物业管理到环卫管理、医疗服务以至于投诉与建设等进行科学的细化与导航，构建了人性化与科学化相结合的后勤服务体系，为师生提供了细致、周到、高效的服务，它已成为后勤服务精细化管理的一个平台。
（２）它能成为人性化服务的窗口。
主题特色空间是管理服务人员在岗位任务的基础上对自己本职工作的精心设计与提升，使得管理服务工作更加注重对管理细节的设计和对服务工作内容的柔性化处理，使得管理服务工作更具人性化、更有艺术性，让师生倍感周到与温馨。
如邓鲜艳的“我的图书小馆”，在提供周到细致的专业化服务的同时，一种浓烈的书香味道、文化气息扑面而来，你会情不自禁地流连书海。
刘光平的“科研课题指南针”，结合自己科研管理工作，将科研课题的几个主要环节从课题申报、开题论证、中期检查、鉴定结题、论文发表到成果奖励等进行了科学梳理与细化，提供了详尽的文字、图片、案例等相关资料，并及时进行信息发布、过程监控与咨询，成为服务教师课题申报与研究工作的人性化窗口。
关键词：主题特色空间；世界大学城；云系统；云平台
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0087-04
一、什么是主题特色空间
1.概念与分类
主题特色空间概念的提出最早来源于湖南工艺美术职业学院的大学城空间建设实践。为了推动空间建设与应用向纵深发展，学院倡导每位教职工建设自己的主题特色空间，这一新名词即由此而来。
主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的有明确主题和一定专业水准、内容丰富、功能全面、风格突出、特色鲜明的个人空间。它是个人空间建设的深化与延伸，对空间教学与空间管理起着极大的深化、细化与提升作用，是“以学生为本”教育理念与“以人为本”的人性化管理理念在空间建设与应用中的体现。
主题特色空间作为个人空间主要可分为两大类：教师主题特色空间与管理服务人员主题特色空间。
教师主题特色空间是围绕人才培养目标与教学任务、依托个人专业所长（教学所长）和空间课程而建成的有明确主题和一定专业水准，信息量大、内容丰富、风格鲜明的个人空间。
管理服务人员主题特色空间是围绕管理服务工作目标与工作岗位任务而形成的主题突出、功能丰富、特色明显的个人空间。一般来说，高校管理服务人员的主题特色空间主要有领导主题特色空间、工勤管理人员主题特色空间和辅导员主题特色空间等。
2.外延与界定
本文所说的主题特色空间主要指学校教师与管理服务人员的个人空间，不包括其他社会各阶层人员所建设的个人空间。主题特色空间涵括了上述成员个人空间的所有栏目，包括空间课程、课程拓展资源及其他生活情趣类资源等，所有空间内容构成了个人的主题特色空间。
二、主题特色空间有哪些功能与作用
1.教师主题特色空间
一般而言，教师个人空间具有资源储备、 开放式学习、 开放式教学、交流展示、 学术研究、 文化传播等六大功能。教师主题特色空间除了具备个人空间的一般性功能外，其功能与作用主要体现在以下三个方面：
（１）它是学生拓展学习与可持续发展的学习平台与第二课堂。
教师主题特色空间是在课程（一到两门最擅长课程）建设的基础上延伸而形成的在广度、深度和专业性方面都高于课程、有针对性的主题学习内容与资源，它既能满足学生对课程拓展性学习的需要，又满足了学生对课堂学习之外的相关内容的学习与掌握，是最好的可持续性发展的第二课堂。由此扩展，可形成具有空间特色的网上选修课程及课程体系。
（２）它是教师专业与教学水平提升的练功平台。
教师主题特色空间又是依托教师的专业所长与研究方向而建设的个人空间，其体系的逻辑构架、知识含量、思维深度等都具有相当的专业性、学术性与层次性，它既是同行之间交流切磋的平台，更是自身专业与教学提升的练功平台。
如本人的“工美星空”，以“中外工艺美术史”课程建设为基础，由此拓展成为包括传统工艺美术与现代设计的大观园，几乎将古今中外工艺美术（艺术设计）发展的相关图片、文章、视频等资源与资讯“一网打尽”，并形成了科学、系统、严谨的知识与评价鉴赏体系。无论其建设还是使用过程，都是一个钻研学术、提高能力、获取成果的过程，它已成为本人的学习、教学、工作与研究平台。
（３）它是教师个人空间品牌的标签
教师个人空间要真正发挥其六大功能，必须是在与学生、同行、领导及其他居民的交流互动中方能达到。要在浩如烟海的师生个人空间中受到更多的关注，没有个性与特色的空间是很难做到的，因此教师主题特色空间的建设与形成便使其个人空间的风格与个性突显。
很多教师主题特色空间从主题的选择、顶层设计、内容的重构、体系的构建、功能的设置到页面的设计以至于空间名字的确定都是匠心独具、特色鲜明，足以引发更多师生的关注与学习。
2.管理服务人员主题特色空间
管理服务人员的空间建设及主题特色空间的形成，其着眼点都在于为学校的教书育人工作提供全方位服务上，在于为提升管理效率与提高服务质量服务。管理服务人员的主题特色空间主要有以下几大功能：
（１）它能成为精细化管理的平台。
通过管理服务人员主题特色空间的建设，将每个人的岗位工作任务及职责细化为具体的工作环节与程序，并进行科学化的配置与设计，使得每项具体工作能实现精细化管理，可大大提高管理的科学化与高效化。
如张兴华的“后勤服务直通车”，秉承“师生优先、教学优先”的服务理念，将事关师生生活与学习的后勤服务工作从物资申购、水电维修、物业管理到环卫管理、医疗服务以至于投诉与建设等进行科学的细化与导航，构建了人性化与科学化相结合的后勤服务体系，为师生提供了细致、周到、高效的服务，它已成为后勤服务精细化管理的一个平台。
（２）它能成为人性化服务的窗口。
主题特色空间是管理服务人员在岗位任务的基础上对自己本职工作的精心设计与提升，使得管理服务工作更加注重对管理细节的设计和对服务工作内容的柔性化处理，使得管理服务工作更具人性化、更有艺术性，让师生倍感周到与温馨。
如邓鲜艳的“我的图书小馆”，在提供周到细致的专业化服务的同时，一种浓烈的书香味道、文化气息扑面而来，你会情不自禁地流连书海。
刘光平的“科研课题指南针”，结合自己科研管理工作，将科研课题的几个主要环节从课题申报、开题论证、中期检查、鉴定结题、论文发表到成果奖励等进行了科学梳理与细化，提供了详尽的文字、图片、案例等相关资料，并及时进行信息发布、过程监控与咨询，成为服务教师课题申报与研究工作的人性化窗口。