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摘要：21世纪是创新知识的世纪。教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。培养学生的创新精神是素质教育的目标，是化学教育工作者的课题。教师要不断加强自身素质，更新观念，不断探索创新教育在化学教学中的最佳途径和方法。
关键词：高中化学；创新；方式
目前世界经济、科学发展迅速，国家要迎接科技突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新的关键在于人才，人才的成长主要靠教育。中国当前的教育现状是学生实践能力差、创造能力弱。要改变目前的教育面貌，成为人类最具影响力的先进教育，那就要全面推行教育教学改革，而教育教学改革的关键是改革课堂，改革课堂实质就是教育创新。
高中化学的创新教学主要目的在于促使学生逐步形成科学的思想和方法，改变学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。
一 激发学生化学科的兴趣
在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果，最新技术，创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。因为让学生亲眼看到化学造福于人类的事实，会得到精神上的满足，认识到毕业后无论升学深造还是做工务农，行医当兵都离不开化学，從而增强自己对社会的神圣使命感。例如在学焰色反应时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。在学生急于想知识原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反应试验之后，又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反应试验，用色彩鲜艳，明亮绚丽的焰色，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣，接着又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到通过学习化学获得的美感。
二 营造宽松的教学氛围
建立尊重教师，教师热爱学生的氛围，才能达到教书育人的最佳效果。所以在教学过程中，教师首先要热爱学生、信任学生，教师的爱要洒向全体学生，从而引起师生情感的共鸣，激发学生对教师的更加尊重和热爱，以起到尊重其师，信其道的效果；其次，教师要营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。允许学生提出自己的不同见解，消除上课过于拘谨的场面，缩短师生之间的感情距离。学生会感到轻松愉快，能使学生增强学习的兴趣，觉得该教师可亲可敬，这样师生在相互信任的基础上加深了师生的情感。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。第三，经常鼓励学生。诚恳的提问态度也可缩短师生之间的心理距离。当学生回答问题出错时不能取笑与挖苦学生，这样会打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心。当学生回答问题正确时，要及时表扬学生，这样会鼓励其他同学大胆发表自己对问题的看法。
三 训练学生的思维品质
在教学过程中，教师应引导学生对化学事实，现象进行分析，综合抽象，概括等思维能力，逐步发展学生的思维能力和创新意识，提高他们的思维品质，从而开拓学生的学习思路，加深他们对所学内容的理解并提高他们的表达能力。例如对《碱金属》一章Na与H2O反应这一知识点的挖掘，培养学生思维的深刻性。[题目]：将xgNa加入足量ygN2O中，求所得溶液的质量分数？
1.对此题进行延伸和迁移：①能否求出该溶液的物质的量浓度？若不能缺少什么条件？②能否求出溶液中Na+和H2O分子个数比？如何求？③溶液的质量分数与微粒（Na+，H2O）个数比有无直接联系？通过激疑，启发学生归纳出：已知溶液的质量分数，可求出溶液中Na+和H2O个数比；反之若知溶液中Na+和H2O个数比，亦可求溶液的质量分数。教师举例：质量分数为10%的NaOH溶液中，Na+与H2O个数比为多少？学生解完后，让学生逆向思维命一道题。
2.引导学生至上例进行变换改造①将a gNa2SO4 10H2O晶体溶于y g水中配成溶液，已知溶液中Na+：H2O=1：10（个数比），求y值？②将a g Na加入足量水中，反应后Na+：H2O=1：10（个数比），求原有水的质量和反应后溶液的质量分数。
3.引导学生把具体变抽象：某碱金属M跟水反应，根据2M+2H2O=2MOH+H2↑，如何确定M是何种碱金属？学生讨论结果是已知M和H2的量可求出是何种碱金属。
4.进一步开拓与深化：利用2M+2H2O=2MOH+H2↑反应如何测定M的相对原子质量？如何设计实验方案？教师引导学生分析原理→设计方案→画装置图→分析误差→改进装置→评价各方案的科学性、可行性等。
四 培养学生坚韧不拔的创新意志
创新活动是一种对未知事物的探索过程，困难、失误在所难免，有时还要经受重大失败的打击，甚至要冒生命的危险，没有顽强的意志是难以成功的。在教学中我们要充分利用丰富的化学史知识启迪学生。如诺贝尔为了发明炸药险些被炸死；居里夫人从8吨废沥青铀矿中制得1g纯净的氯化镭，并最终分离出纯净的金属镭；凯库勒由梦到蛇蛟住自己的尾巴，终于得出苯的凯库勒式等。利用这些事迹教育学生在创新活动中要有百折不挠的坚强意志，灵活多变的头脑和脚踏实地的态度。
总之，培养学生的创新能力是实施素质教育的关键，中学阶段是学生创新能力的关键时期，如何发展学生智力，培养学生能力，教师必须从各个方面入手，采取丰富多样的教学，充分调动学生的积极性和创造性，把化学教学与培养学生能力有机地结合起来，更好、更有效地培养学生能力。
关键词：高中化学；创新；方式
目前世界经济、科学发展迅速，国家要迎接科技突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新的关键在于人才，人才的成长主要靠教育。中国当前的教育现状是学生实践能力差、创造能力弱。要改变目前的教育面貌，成为人类最具影响力的先进教育，那就要全面推行教育教学改革，而教育教学改革的关键是改革课堂，改革课堂实质就是教育创新。
高中化学的创新教学主要目的在于促使学生逐步形成科学的思想和方法，改变学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。
一 激发学生化学科的兴趣
在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果，最新技术，创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。因为让学生亲眼看到化学造福于人类的事实，会得到精神上的满足，认识到毕业后无论升学深造还是做工务农，行医当兵都离不开化学，從而增强自己对社会的神圣使命感。例如在学焰色反应时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。在学生急于想知识原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反应试验之后，又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反应试验，用色彩鲜艳，明亮绚丽的焰色，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣，接着又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到通过学习化学获得的美感。
二 营造宽松的教学氛围
建立尊重教师，教师热爱学生的氛围，才能达到教书育人的最佳效果。所以在教学过程中，教师首先要热爱学生、信任学生，教师的爱要洒向全体学生，从而引起师生情感的共鸣，激发学生对教师的更加尊重和热爱，以起到尊重其师，信其道的效果；其次，教师要营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。允许学生提出自己的不同见解，消除上课过于拘谨的场面，缩短师生之间的感情距离。学生会感到轻松愉快，能使学生增强学习的兴趣，觉得该教师可亲可敬，这样师生在相互信任的基础上加深了师生的情感。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。第三，经常鼓励学生。诚恳的提问态度也可缩短师生之间的心理距离。当学生回答问题出错时不能取笑与挖苦学生，这样会打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心。当学生回答问题正确时，要及时表扬学生，这样会鼓励其他同学大胆发表自己对问题的看法。
三 训练学生的思维品质
在教学过程中，教师应引导学生对化学事实，现象进行分析，综合抽象，概括等思维能力，逐步发展学生的思维能力和创新意识，提高他们的思维品质，从而开拓学生的学习思路，加深他们对所学内容的理解并提高他们的表达能力。例如对《碱金属》一章Na与H2O反应这一知识点的挖掘，培养学生思维的深刻性。[题目]：将xgNa加入足量ygN2O中，求所得溶液的质量分数？
1.对此题进行延伸和迁移：①能否求出该溶液的物质的量浓度？若不能缺少什么条件？②能否求出溶液中Na+和H2O分子个数比？如何求？③溶液的质量分数与微粒（Na+，H2O）个数比有无直接联系？通过激疑，启发学生归纳出：已知溶液的质量分数，可求出溶液中Na+和H2O个数比；反之若知溶液中Na+和H2O个数比，亦可求溶液的质量分数。教师举例：质量分数为10%的NaOH溶液中，Na+与H2O个数比为多少？学生解完后，让学生逆向思维命一道题。
2.引导学生至上例进行变换改造①将a gNa2SO4 10H2O晶体溶于y g水中配成溶液，已知溶液中Na+：H2O=1：10（个数比），求y值？②将a g Na加入足量水中，反应后Na+：H2O=1：10（个数比），求原有水的质量和反应后溶液的质量分数。
3.引导学生把具体变抽象：某碱金属M跟水反应，根据2M+2H2O=2MOH+H2↑，如何确定M是何种碱金属？学生讨论结果是已知M和H2的量可求出是何种碱金属。
4.进一步开拓与深化：利用2M+2H2O=2MOH+H2↑反应如何测定M的相对原子质量？如何设计实验方案？教师引导学生分析原理→设计方案→画装置图→分析误差→改进装置→评价各方案的科学性、可行性等。
四 培养学生坚韧不拔的创新意志
创新活动是一种对未知事物的探索过程，困难、失误在所难免，有时还要经受重大失败的打击，甚至要冒生命的危险，没有顽强的意志是难以成功的。在教学中我们要充分利用丰富的化学史知识启迪学生。如诺贝尔为了发明炸药险些被炸死；居里夫人从8吨废沥青铀矿中制得1g纯净的氯化镭，并最终分离出纯净的金属镭；凯库勒由梦到蛇蛟住自己的尾巴，终于得出苯的凯库勒式等。利用这些事迹教育学生在创新活动中要有百折不挠的坚强意志，灵活多变的头脑和脚踏实地的态度。
总之，培养学生的创新能力是实施素质教育的关键，中学阶段是学生创新能力的关键时期，如何发展学生智力，培养学生能力，教师必须从各个方面入手，采取丰富多样的教学，充分调动学生的积极性和创造性，把化学教学与培养学生能力有机地结合起来，更好、更有效地培养学生能力。