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[摘要]大学生实践能力培养是培养合格大学生的重要途径,对大学生实践能力内涵和外延理解的模糊将导致高等学校在设置其人才培养方案以及课程时的混乱。文章基于对50家用人单位的网络招聘要求的整理,指出经济管理类大学生实践能力主要包括一般实践能力和专业实践能力两种,一般实践能力则包括学习能力等18类具体要求,专业实践能力则包括专业工作能力等6类;同时,文章还基于分析得出用人单位对大学生的实践能力要求主要体现在一般实践能力上的结论,并由此给出了高等学校在进行人才培养方案和课程设计过程中的相应对策和注意事项。
[关键词]大学生实践能力;一般实践能力;专业实践能力;用人单位
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)03-0023-06
0引言
伴随大学扩招的逐步深入,社会人才的供求关系出现了极大的变化,大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场,大学生也越来越成为就业弱势群体,而作为招聘方的企业也在不断抱怨新进大学生缺乏应有的实践能力和动手能力。因此,如何使更多普通高校毕业生适应社会需求,提高自己的实践能力,在就业市场上找到合适位置,是当代大学生面临的严峻考验,也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。
基于这一现实,学术界对大学生实践能力相关问题进行了许多有益的探索。以CNKI数据库为例,截至2008年11月20日,全文中出现大学生实践能力检索词的文献有6865条,题名中出现这一检索词的文献有76条,主题中出现这一检索词的文献有2110条,而以该检索词为关键词的文献也有3条。近年来,学术界对大学生实践能力问题尤为关注。单就经济管理类大学生实践能力而言,学术界也取得了可喜的成绩。在CNKI数据库中,以此为检索词,全文、题名、主题和关键词中包含该关键词的文献数分别为577条、1条、24条、0条。其中,以大学生实践能力&经济管理、大学生实践能力&经管、大学生实践能力&经济管理&经管为检索词的检索结果如表1所示。
然而,现有文献大多以文献回顾或作者自身理解等视角来界定经济管理类大学生的实践能力[1],这些视角往往导致与用人单位的要求相脱节的现象等。为了对这一概念的内涵和外延有一个明确理解,也基于对相关研究有所裨益的目的,本文将基于对50家用人单位的招聘要求的整理,从需方视角界定经济管理类大学生应具备的实践能力,并基于结论提出培养经济管理类专业人才的对策。
1调查相关问题的处理
在展开本文的相关分析之前,有必要对选择50家用人单位的合理性、选择哪50家用人单位以及如何从50家用人单位的招聘要求中提炼出其对经济管理类大学生实践能力的要求的方法等问题做出陈述。本文拟以网络抽样调查为主要研究方法来实现对上述问题的回答。
1.1相关假设及选择50个样本用人单位的合理性
为了保证本调查结论具有一定的可信性,本文首先做出如下假设,以合理计算样本容量。
假设1:以95%的概率水平确认抽样的结果具有可信性;假设2:所调查的经济管理类大学生应具备的实践能力将被80%左右的单位所认同;假设3:允许的预测误差为5%,即若75%～85%的單位认同该调研结论,则认为本调查结论仍具有可信性。
按照上述三个假设,依据属性比率调查样本量公式:,其中为样本容量;为可靠性系数,其值可以通过置信水平查表得知; 为设定的估计概率; 为误差值。计算得知,最优样本量为。则为使本研究具有可信性,必须选取的理想样本量为246个[2]。
基于这一理想样本量个数,论者首先采取了相关的预调查:以更新速度快且主要客户群体为应届大学生的应届生求职网(http://www.yingjiesheng.com/)为调研蓝本网站,随机抽取其中关于经济金融类、管理类的相关招聘单位作为样本展开调查。当然,在实际的预调查样本单位选择中,本研究按照应届生网站中经济管理类相关招聘单位的出现先后顺序和是否具有招聘的确切要求等条件依次选择样本;同时,所选取的经济管理类招聘单位并不限于经济管理类单位,也包括招聘经济管理类大学生的其他单位。
通过预调查,论者发现大部分单位的招聘要求大体雷同,尽管可能会有少数单位有其特殊要求。因此,基于这一预调查结论,本文认为完全可以缩小样本容量;同时,基于工作的重复性和调研内容的雷同性,也有必要缩小样本容量。
1.2样本用人单位及其属性分析
基于上述分析,考虑到地区因素、单位性质以及单位行业背景等相关因素,从预调查的单位中选取了50家典型单位如下:威胜仪表集团、中国农业银行大连市分行、北京笨笨牛科技有限公司、中国经济信息网、大连腾云投资咨询有限公司、鲍威能源技术设备(上海)有限公司、兴业银行莆田分行、海通证券成都营业部、佛山市禅城区投资服务中心、苏州佳荃商贸有限公司、杭州娃哈哈安徽分公司、中国大地财产保险股份有限公司天津分公司、松滋市经济管理干部中等专业学校、佛山市南海永麒木业公司、安徽四创电子股份有限公司、中国太平洋财产保险股份有限公司福建分公司、北京卓尔盛达投资顾问有限公司、农业银行重庆市分行、温州银行、江苏省邮电建设工程有限公司、天津众联行房地产信息咨询有限公司、济南华矿贸易有限公司、濮阳市中鼎经济信息服务有限公司、金诚国际保险经纪有限公司重庆分公司、河南悉诺信息技术有限公司、青岛金玉玻璃制品有限公司、长沙市商务局、福建龙净脱硫脱硝工程有限公司、济南道通置业有限公司、上海远胜投资咨询有限公司、新安人才网、中信锦州铁合金股份有限公司、南京百特市场信息咨询有限公司、新华信(上海)、安徽邮政、广州悠垫复合材料有限公司、中山市昌生花园房地产开发有限公司、上海邮政、宁波友谊铜业、南京金中建幕墙装饰有限公司、山西昆明烟草有限责任公司、中国联合网络通信有限公司广西分公司、四川瑞信创科技有限公司、中原对外工程有限公司、兴森快捷公司、山东红尘电源设备有限公司、Unionlife合众人寿湖北分公司、大连紫萌科技有限公司、北方国际合作股份有限公司(北京)、杭州先临三维科技有限公司。
所选的单位从区域布局上看,分布在东中西部的省份数和单位数各为9个、5个、3个以及35个、10个、5个。而在东部内部,从省份上看,分布在广东省、浙江省、江苏省、辽宁省、山东省、福建省的单位数分别为5个、4个、4个、4个、4个、3个,而从直辖市来看,分布在北京市、上海市以及天津市的单位数分别为5个、4个、2个,从该分布来看,所选取的单位数在东部内部的直辖市或省份都与各自的政治经济地位基本一致。而从中部地区或者西部地区内部来看,也基本遵从该结论。这说明所选择的单位基本涵盖了东中西的主要省份,并符合各自的政治经济地位和吸纳大学生就业的基本态势,进而表明本文的研究结论具有一定可信性。
而从所选单位的行业布局来看,所选取的单位主要分布在消费品/零售/服装/家具/贸易、证券/基金/保险、建筑/房地产/工程建设、互联网/电子商务、通信设备/网络设备/移动通信/电信运营/增值服务、石油/钢铁/电力/能源/煤矿、咨询公司/法律/会计师事务所/财务公司、银行、交通运输/物流仓储、化工/生物/制药/医疗/农林/畜牧/养殖、仪器仪表/电器/家电/电子类、教育/国家机关/高校/研究所/事业单位、机械/电气设备/自动化/重工/轻工等13类上,各行业中样本单位的布局如图1所示。当然,值得强调的是由于行业分类标准的多样性以及研究目的的需要,本文采用的行业分类标准仍然是基于应届生网站的分类标准。应届生网站中行业分类主要包括17种,本文所选取的样本单位涵盖了17类行业中除媒体/广告/旅游/公关/文化/影视/酒店/会展、计算机软件/硬件、芯片/电子技术/半导体/集成电路、仪器仪表/电器/家电/电子类、汽车行业等4个行业的所有行业,基本显示了经济管理类大学生就业的主要行业类型。
基于上述分析,本研究所选取的样本单位具有一定的代表性,且充分考虑了中国的政治经济格局和经济管理类大学生的就业途径和就业形势。
1.3调研技巧的说明
基于前述的调研对象及属性,论者归纳整理了50家单位在招聘大学生时的具体要求。需要指出的是,在整理相关的招聘要求时,笔者采取了以下几个方面的处理技巧。
第一,整理过程中,主要搜集整理了单位方对大学生的实践能力方面的要求,忽略了单位对学生思想的政治要求,比如遵纪守法、坚持四项基本原则等,不过,却也保留了对学生是否为党员的要求。毕竟学生思想的政治属性不从属于实践能力的范畴,但是否为党员却在一定程度上反映了学生的其他能力,这是由高校学生党员的选拔机制所决定的。
第二,整理过程中,主要针对单位面向大学本科或专科生的招聘职位的相关要求,因此,在招聘要求的相关汇总中,忽略了学历学位的要求。同时,也忽略了对专业的要求,这正是基于本研究的基本目的做出的一个决定——对经济管理类大学生的实践能力考察,这本身就决定了考察对象就是经济类和管理类的专业学生。
第三,在整理招聘要求时,也忽略了单位的限制性要求,比如地缘限制、性别限制等。本文认为,相关单位的歧视性招聘要求与本研究的基本目的——从单位的视角考察经济管理类大学生应具备的实践能力,基本上无关联。
在陈述了相关的调查方法和技巧后,接下来,本文将详细分析50家用人单位对经济管理类大学生实践能力的相关要求。
2需方视角下经济管理类大学生实践能力:汇总的分析
整理50家用人单位的相关招聘要求,发现用人单位对经济管理类大学生实践能力的要求主要体现为两大类:一种是一般实践能力,即单位对所有大学生的实践能力的一般要求;另一种是专业实践能力,即单位对经济管理类大学生应具备的经济管理学科专业实践能力要求。其中,单位对经济管理类大学生的一般实践能力要求主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等18类。而单位对经济管理类大学生的专业实践能力主要包括专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等6类。整理50家用人单位对经济管理类大学生实践能力的具体要求如表2所示。
如表2,单位对大学生的一般实践能力要求主要包含如前文所述的如学习能力等方面。从调查数据上看,单位对大学生能力要求的重要性的排列可由图2加以描述,其中学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力和团队协调能力等成为招聘方对大学生一般实践能力要求的前五位。
当然,这里所排列的重要性并不一定较为完全地反映了所有单位的真实招聘意愿,主要原因在于以下两个方面:首先,所调查的50个单位样本尽管可以称得上是一个较大的样本,但若综合所有已经列入调查或尚未列入调查的招聘方的相关资料,这些能力的重要性排序将可能发生一定的变化;其次,单位的招聘要求只是在一定程度上反映了单位招聘的真实意愿,而招聘过程的众多招聘阶段及各个阶段对能力要求的不同表达将导致调查所得到的结论在一定程度上存在准确性缺陷。由此,该调查所得到的一般实践能力重要性排序仅能作为一种参考。当然,由调查得到的一般实践能力的内容涵盖和表述将对高校培养大学生的实践能力以及大学生自身较好地规划实践能力起到一定积极作用。这也是本研究开展的初衷。
同时,为了更好地描述用人单位方对经济管理类大学生一般实践能力的主导性要求,本文拟采取帕累托分析找出所有用人单位的一般实践能力要求中超过80%的能力要求,并以此作为招聘方的主导性要求[3]。如图3,该图的绘制方法为:将所有对大学生一般实践能力有要求的单位数目汇总,共计183个;分别计算各种一般实践能力单位数的占比情况,并按照由大到小的次序排列;计算一般实践能力单位数占比的累进比率。
如图3,横轴代表一般实践能力的单位数占总单位数的比重,曲线代表累进比率,虚线代表80%。由图2可知,用人单位对经济管理类大学生的主导性实践能力主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力以及计算机应用能力。
同时,综合分析50家单位对大学生的专业实践能力要求,可以得知,单位对经济管理类大学生的专业实践能力要求主要涵盖专业经验能力、专业态度能力、专业知识能力和专业工作能力等6类,这些专业实践能力的重要性如图4所示。
从图4中可以看出,50家招聘单位对大学生专业实践能力的要求最为重要的是专业工作能力,其次是专业态度能力,然后才是专业知识能力。这个结论跟社会上流行的很多結论是一致的。而对这一结论的误解也正导致了“读书无用论”的盛行。究其原因在于,单位基于功利性的目的,要求大学生必须具备一定的专业工作能力,比如认识问题和解决问题的能力、统计分析能力、客户资源争取和维护能力等,并强调专业工作能力和专业态度能力更甚于专业知识能力。这原本无可厚非,然而,社会上一些人由此认为读书无用,殊不知,读书,读“专业”书是积累专业知识的一个最根本的途径,也是培养专业工作能力和专业态度能力的基础。
3结论与对策
文章通过调研50家招聘企业的网络招聘要求,分析得出需方对经济管理类大学生的一般实践能力要求,其中前9类为主要的一般实践能力要求;需方对经济管理类大学生的专业实践能力要求主要包括专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等6类,其中主导性的专业实践能力包括专业工作能力、专业态度能力和专业知识能力,且专业工作能力优于专业态度能力,专业工作能力和专业态度能力优于专业知识能力。这一结论使得高校在大学生实践能力培养过程中不仅要注重专业知识的灌输,更必要的是培养学生的专业态度和专业方法,同时,还必须培养大学生将专业知识进行转化的能力。
同时,从调查结论中关于实践能力的数量和种类上看,用人单位对经济管理类大学生的实践能力要求中对专业实践能力的要求明显弱于对一般实践能力的要求。这说明单位对高校培养大学生的要求仍限于一般实践能力的层次;同时,从高校的角度来讲,高校对经济管理类大学生的培养仍然必须加强其一般实践能力的培养,至于专业实践能力培养的层次则将促成其大学生在就业环境中优势地位的形成[4]。
基于上述调查结论,本文建议在高校进行人才培养方案的设计过程中必须注意以下几个问题。
1)保证学生形成符合企业方招聘要求的一般实践能力。主要可以从以下方面展开人才培养活动:第一,在培养经济管理类大学生学习能力的过程中,必须着重强调学生对英语四六级证书的获得,把高校和学生自身对英语学习能力的要求转化为学生对相关英语能力证书的获得,尤其是四六级证书的获得[5];同时,必须强化学生课程学习能力的提升,尽管单位对学生课程学习能力要求并不十分重视,但本研究的相关结论仍然证明了课程学习能力的重要性。第二,在培养经济管理类大学生表达能力的过程中,必须着重强调大学生中文口头表达能力和中文书面表达能力的获得和提升;同时,必须强化经济管理类大学生英文口头表达能力和英文书面表达能力的获得。而对经济管理类大学生沟通协调能力的培养过程,也必然要求强化大学生表达能力的培养和提升,包括中英文口头和书面表达能力。第三,在培养经济管理类大学生心理健康能力和身体健康能力过程中,必须首先强调培养学生形成自信自知、良好的生活习惯、较强的进取心、外向开朗、良好的心理素质、较强的责任心等良好的心理健康能力;同时,还必须教育学生形成良好的体育锻炼和运动习惯,形成良好的身体健康能力。第四,在培养经济管理类大学生团队协作能力和组织管理能力过程中,必须首先着重强调学生对相关班干部、学生会干部经历、优秀毕业生以及学生党员等的获得;同时,在培养组织管理能力过程中,不仅要培养学生管理他人的能力,更重要的是培养学生的自我管理能力。第五,在培养经济管理类学生的计算机应用能力过程中,要着重强调学生学会使用基本的办公软件。当然,基于前文结论中招聘单位对计算机证书的并不十分看重这一结论,本文建议,高校不应过于关注学生是否获得计算机证书,不过也可以适当鼓励学有余力或确有相关兴趣的学生进行计算机应用能力的深入培养和获得相关证书。
2)培养学生形成符合需方要求的专业实践能力。主要可以从如下方面展开相关专业教育教学活动:第一,在对经济管理类大学生专业态度能力培养的过程中,必须首先注重对学生诸如工作积极性和主动性、工作责任心等方面能力的培养和提升,同时,还必须重视对学生诸如事业心和工作态度等方面能力的培养。第二,在对经济管理类大学生专业工作能力培养的过程中,必须注重对学生诸如专业业务能力、抗压能力以及工作作风等方面能力的培养和提升,尤其是要注重对学生专业业务能力的培养。这就要求高校和学生自身在培养相关专业实践能力过程中仍然必须注重对学生的专业教育,而前文对经济管理类大学生课程学习能力的强调也正和此处不谋而合。第三,在对經济管理类大学生专业知识能力培养的过程中,必须首先强调学生对毕业证书和学位证书的获得,同时,还必须强调学生对相关执业资格证书等的获得[6]。第四,在对经济管理类大学生专业经验能力的培养过程中,值得注意的是,依据调查结论,招聘单位对经济管理类大学生相关从业经验的要求并不十分明显。而对经济管理类大学生的相关实习经验虽较从业经验而言稍微突出,但也并不十分明显。而对专业业务能力却又具有较高的要求,这就要求高校和学生自身在培养和提升大学生专业实践能力的过程中,尽可能采用校内培养的模式,将相关的专业经验通过专业学习、校内实训等方式加以转化。第五,在对经济管理类大学生专业创新能力培养的过程中,由大学生作为初级科研群体这一性质,结合招聘单位对相关能力要求并不明显这一事实,本文认为,对大学生创新能力培养仍应采用精英式培养,集中多数资源培养少数具备专业创新能力的人才。
3)从课程设置上培养和提高学生实践能力[7]。主要可以从以下几个方面展开相关课程设置活动:突出设置有利于培养和提升上述9种一般实践能力的相关课程,比如英语、办公软件操作等相关课程;突出设置有利于培养和提升上述3种专业实践能力的相关课程,比如经济管理类方法论、经济管理类分析软件等相关课程;根据需要设置有利于培养和提升经济管理类大学生的其他10类一般实践能力的相关课程,比如微积分、线性代数、概率论与数理统计等数学相关课程;根据需要设置有利于培养和提升经济管理类大学生的其他3类专业实践能力的相关课程,比如校内实训等相关课程。
参考文献
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[7]衣淑娟.普通高校大学生实践能力培养初探[J].边疆经济与文化,2008,5(10):125-126.
[关键词]大学生实践能力;一般实践能力;专业实践能力;用人单位
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)03-0023-06
0引言
伴随大学扩招的逐步深入,社会人才的供求关系出现了极大的变化,大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场,大学生也越来越成为就业弱势群体,而作为招聘方的企业也在不断抱怨新进大学生缺乏应有的实践能力和动手能力。因此,如何使更多普通高校毕业生适应社会需求,提高自己的实践能力,在就业市场上找到合适位置,是当代大学生面临的严峻考验,也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。
基于这一现实,学术界对大学生实践能力相关问题进行了许多有益的探索。以CNKI数据库为例,截至2008年11月20日,全文中出现大学生实践能力检索词的文献有6865条,题名中出现这一检索词的文献有76条,主题中出现这一检索词的文献有2110条,而以该检索词为关键词的文献也有3条。近年来,学术界对大学生实践能力问题尤为关注。单就经济管理类大学生实践能力而言,学术界也取得了可喜的成绩。在CNKI数据库中,以此为检索词,全文、题名、主题和关键词中包含该关键词的文献数分别为577条、1条、24条、0条。其中,以大学生实践能力&经济管理、大学生实践能力&经管、大学生实践能力&经济管理&经管为检索词的检索结果如表1所示。
然而,现有文献大多以文献回顾或作者自身理解等视角来界定经济管理类大学生的实践能力[1],这些视角往往导致与用人单位的要求相脱节的现象等。为了对这一概念的内涵和外延有一个明确理解,也基于对相关研究有所裨益的目的,本文将基于对50家用人单位的招聘要求的整理,从需方视角界定经济管理类大学生应具备的实践能力,并基于结论提出培养经济管理类专业人才的对策。
1调查相关问题的处理
在展开本文的相关分析之前,有必要对选择50家用人单位的合理性、选择哪50家用人单位以及如何从50家用人单位的招聘要求中提炼出其对经济管理类大学生实践能力的要求的方法等问题做出陈述。本文拟以网络抽样调查为主要研究方法来实现对上述问题的回答。
1.1相关假设及选择50个样本用人单位的合理性
为了保证本调查结论具有一定的可信性,本文首先做出如下假设,以合理计算样本容量。
假设1:以95%的概率水平确认抽样的结果具有可信性;假设2:所调查的经济管理类大学生应具备的实践能力将被80%左右的单位所认同;假设3:允许的预测误差为5%,即若75%～85%的單位认同该调研结论,则认为本调查结论仍具有可信性。
按照上述三个假设,依据属性比率调查样本量公式:,其中为样本容量;为可靠性系数,其值可以通过置信水平查表得知; 为设定的估计概率; 为误差值。计算得知,最优样本量为。则为使本研究具有可信性,必须选取的理想样本量为246个[2]。
基于这一理想样本量个数,论者首先采取了相关的预调查:以更新速度快且主要客户群体为应届大学生的应届生求职网(http://www.yingjiesheng.com/)为调研蓝本网站,随机抽取其中关于经济金融类、管理类的相关招聘单位作为样本展开调查。当然,在实际的预调查样本单位选择中,本研究按照应届生网站中经济管理类相关招聘单位的出现先后顺序和是否具有招聘的确切要求等条件依次选择样本;同时,所选取的经济管理类招聘单位并不限于经济管理类单位,也包括招聘经济管理类大学生的其他单位。
通过预调查,论者发现大部分单位的招聘要求大体雷同,尽管可能会有少数单位有其特殊要求。因此,基于这一预调查结论,本文认为完全可以缩小样本容量;同时,基于工作的重复性和调研内容的雷同性,也有必要缩小样本容量。
1.2样本用人单位及其属性分析
基于上述分析,考虑到地区因素、单位性质以及单位行业背景等相关因素,从预调查的单位中选取了50家典型单位如下:威胜仪表集团、中国农业银行大连市分行、北京笨笨牛科技有限公司、中国经济信息网、大连腾云投资咨询有限公司、鲍威能源技术设备(上海)有限公司、兴业银行莆田分行、海通证券成都营业部、佛山市禅城区投资服务中心、苏州佳荃商贸有限公司、杭州娃哈哈安徽分公司、中国大地财产保险股份有限公司天津分公司、松滋市经济管理干部中等专业学校、佛山市南海永麒木业公司、安徽四创电子股份有限公司、中国太平洋财产保险股份有限公司福建分公司、北京卓尔盛达投资顾问有限公司、农业银行重庆市分行、温州银行、江苏省邮电建设工程有限公司、天津众联行房地产信息咨询有限公司、济南华矿贸易有限公司、濮阳市中鼎经济信息服务有限公司、金诚国际保险经纪有限公司重庆分公司、河南悉诺信息技术有限公司、青岛金玉玻璃制品有限公司、长沙市商务局、福建龙净脱硫脱硝工程有限公司、济南道通置业有限公司、上海远胜投资咨询有限公司、新安人才网、中信锦州铁合金股份有限公司、南京百特市场信息咨询有限公司、新华信(上海)、安徽邮政、广州悠垫复合材料有限公司、中山市昌生花园房地产开发有限公司、上海邮政、宁波友谊铜业、南京金中建幕墙装饰有限公司、山西昆明烟草有限责任公司、中国联合网络通信有限公司广西分公司、四川瑞信创科技有限公司、中原对外工程有限公司、兴森快捷公司、山东红尘电源设备有限公司、Unionlife合众人寿湖北分公司、大连紫萌科技有限公司、北方国际合作股份有限公司(北京)、杭州先临三维科技有限公司。
所选的单位从区域布局上看,分布在东中西部的省份数和单位数各为9个、5个、3个以及35个、10个、5个。而在东部内部,从省份上看,分布在广东省、浙江省、江苏省、辽宁省、山东省、福建省的单位数分别为5个、4个、4个、4个、4个、3个,而从直辖市来看,分布在北京市、上海市以及天津市的单位数分别为5个、4个、2个,从该分布来看,所选取的单位数在东部内部的直辖市或省份都与各自的政治经济地位基本一致。而从中部地区或者西部地区内部来看,也基本遵从该结论。这说明所选择的单位基本涵盖了东中西的主要省份,并符合各自的政治经济地位和吸纳大学生就业的基本态势,进而表明本文的研究结论具有一定可信性。
而从所选单位的行业布局来看,所选取的单位主要分布在消费品/零售/服装/家具/贸易、证券/基金/保险、建筑/房地产/工程建设、互联网/电子商务、通信设备/网络设备/移动通信/电信运营/增值服务、石油/钢铁/电力/能源/煤矿、咨询公司/法律/会计师事务所/财务公司、银行、交通运输/物流仓储、化工/生物/制药/医疗/农林/畜牧/养殖、仪器仪表/电器/家电/电子类、教育/国家机关/高校/研究所/事业单位、机械/电气设备/自动化/重工/轻工等13类上,各行业中样本单位的布局如图1所示。当然,值得强调的是由于行业分类标准的多样性以及研究目的的需要,本文采用的行业分类标准仍然是基于应届生网站的分类标准。应届生网站中行业分类主要包括17种,本文所选取的样本单位涵盖了17类行业中除媒体/广告/旅游/公关/文化/影视/酒店/会展、计算机软件/硬件、芯片/电子技术/半导体/集成电路、仪器仪表/电器/家电/电子类、汽车行业等4个行业的所有行业,基本显示了经济管理类大学生就业的主要行业类型。
基于上述分析,本研究所选取的样本单位具有一定的代表性,且充分考虑了中国的政治经济格局和经济管理类大学生的就业途径和就业形势。
1.3调研技巧的说明
基于前述的调研对象及属性,论者归纳整理了50家单位在招聘大学生时的具体要求。需要指出的是,在整理相关的招聘要求时,笔者采取了以下几个方面的处理技巧。
第一,整理过程中,主要搜集整理了单位方对大学生的实践能力方面的要求,忽略了单位对学生思想的政治要求,比如遵纪守法、坚持四项基本原则等,不过,却也保留了对学生是否为党员的要求。毕竟学生思想的政治属性不从属于实践能力的范畴,但是否为党员却在一定程度上反映了学生的其他能力,这是由高校学生党员的选拔机制所决定的。
第二,整理过程中,主要针对单位面向大学本科或专科生的招聘职位的相关要求,因此,在招聘要求的相关汇总中,忽略了学历学位的要求。同时,也忽略了对专业的要求,这正是基于本研究的基本目的做出的一个决定——对经济管理类大学生的实践能力考察,这本身就决定了考察对象就是经济类和管理类的专业学生。
第三,在整理招聘要求时,也忽略了单位的限制性要求,比如地缘限制、性别限制等。本文认为,相关单位的歧视性招聘要求与本研究的基本目的——从单位的视角考察经济管理类大学生应具备的实践能力,基本上无关联。
在陈述了相关的调查方法和技巧后,接下来,本文将详细分析50家用人单位对经济管理类大学生实践能力的相关要求。
2需方视角下经济管理类大学生实践能力:汇总的分析
整理50家用人单位的相关招聘要求,发现用人单位对经济管理类大学生实践能力的要求主要体现为两大类:一种是一般实践能力,即单位对所有大学生的实践能力的一般要求;另一种是专业实践能力,即单位对经济管理类大学生应具备的经济管理学科专业实践能力要求。其中,单位对经济管理类大学生的一般实践能力要求主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等18类。而单位对经济管理类大学生的专业实践能力主要包括专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等6类。整理50家用人单位对经济管理类大学生实践能力的具体要求如表2所示。
如表2,单位对大学生的一般实践能力要求主要包含如前文所述的如学习能力等方面。从调查数据上看,单位对大学生能力要求的重要性的排列可由图2加以描述,其中学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力和团队协调能力等成为招聘方对大学生一般实践能力要求的前五位。
当然,这里所排列的重要性并不一定较为完全地反映了所有单位的真实招聘意愿,主要原因在于以下两个方面:首先,所调查的50个单位样本尽管可以称得上是一个较大的样本,但若综合所有已经列入调查或尚未列入调查的招聘方的相关资料,这些能力的重要性排序将可能发生一定的变化;其次,单位的招聘要求只是在一定程度上反映了单位招聘的真实意愿,而招聘过程的众多招聘阶段及各个阶段对能力要求的不同表达将导致调查所得到的结论在一定程度上存在准确性缺陷。由此,该调查所得到的一般实践能力重要性排序仅能作为一种参考。当然,由调查得到的一般实践能力的内容涵盖和表述将对高校培养大学生的实践能力以及大学生自身较好地规划实践能力起到一定积极作用。这也是本研究开展的初衷。
同时,为了更好地描述用人单位方对经济管理类大学生一般实践能力的主导性要求,本文拟采取帕累托分析找出所有用人单位的一般实践能力要求中超过80%的能力要求,并以此作为招聘方的主导性要求[3]。如图3,该图的绘制方法为:将所有对大学生一般实践能力有要求的单位数目汇总,共计183个;分别计算各种一般实践能力单位数的占比情况,并按照由大到小的次序排列;计算一般实践能力单位数占比的累进比率。
如图3,横轴代表一般实践能力的单位数占总单位数的比重,曲线代表累进比率,虚线代表80%。由图2可知,用人单位对经济管理类大学生的主导性实践能力主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力以及计算机应用能力。
同时,综合分析50家单位对大学生的专业实践能力要求,可以得知,单位对经济管理类大学生的专业实践能力要求主要涵盖专业经验能力、专业态度能力、专业知识能力和专业工作能力等6类,这些专业实践能力的重要性如图4所示。
从图4中可以看出,50家招聘单位对大学生专业实践能力的要求最为重要的是专业工作能力,其次是专业态度能力,然后才是专业知识能力。这个结论跟社会上流行的很多結论是一致的。而对这一结论的误解也正导致了“读书无用论”的盛行。究其原因在于,单位基于功利性的目的,要求大学生必须具备一定的专业工作能力,比如认识问题和解决问题的能力、统计分析能力、客户资源争取和维护能力等,并强调专业工作能力和专业态度能力更甚于专业知识能力。这原本无可厚非,然而,社会上一些人由此认为读书无用,殊不知,读书,读“专业”书是积累专业知识的一个最根本的途径,也是培养专业工作能力和专业态度能力的基础。
3结论与对策
文章通过调研50家招聘企业的网络招聘要求,分析得出需方对经济管理类大学生的一般实践能力要求,其中前9类为主要的一般实践能力要求;需方对经济管理类大学生的专业实践能力要求主要包括专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等6类,其中主导性的专业实践能力包括专业工作能力、专业态度能力和专业知识能力,且专业工作能力优于专业态度能力,专业工作能力和专业态度能力优于专业知识能力。这一结论使得高校在大学生实践能力培养过程中不仅要注重专业知识的灌输,更必要的是培养学生的专业态度和专业方法,同时,还必须培养大学生将专业知识进行转化的能力。
同时,从调查结论中关于实践能力的数量和种类上看,用人单位对经济管理类大学生的实践能力要求中对专业实践能力的要求明显弱于对一般实践能力的要求。这说明单位对高校培养大学生的要求仍限于一般实践能力的层次;同时,从高校的角度来讲,高校对经济管理类大学生的培养仍然必须加强其一般实践能力的培养,至于专业实践能力培养的层次则将促成其大学生在就业环境中优势地位的形成[4]。
基于上述调查结论,本文建议在高校进行人才培养方案的设计过程中必须注意以下几个问题。
1)保证学生形成符合企业方招聘要求的一般实践能力。主要可以从以下方面展开人才培养活动:第一,在培养经济管理类大学生学习能力的过程中,必须着重强调学生对英语四六级证书的获得,把高校和学生自身对英语学习能力的要求转化为学生对相关英语能力证书的获得,尤其是四六级证书的获得[5];同时,必须强化学生课程学习能力的提升,尽管单位对学生课程学习能力要求并不十分重视,但本研究的相关结论仍然证明了课程学习能力的重要性。第二,在培养经济管理类大学生表达能力的过程中,必须着重强调大学生中文口头表达能力和中文书面表达能力的获得和提升;同时,必须强化经济管理类大学生英文口头表达能力和英文书面表达能力的获得。而对经济管理类大学生沟通协调能力的培养过程,也必然要求强化大学生表达能力的培养和提升,包括中英文口头和书面表达能力。第三,在培养经济管理类大学生心理健康能力和身体健康能力过程中,必须首先强调培养学生形成自信自知、良好的生活习惯、较强的进取心、外向开朗、良好的心理素质、较强的责任心等良好的心理健康能力;同时,还必须教育学生形成良好的体育锻炼和运动习惯,形成良好的身体健康能力。第四,在培养经济管理类大学生团队协作能力和组织管理能力过程中,必须首先着重强调学生对相关班干部、学生会干部经历、优秀毕业生以及学生党员等的获得;同时,在培养组织管理能力过程中,不仅要培养学生管理他人的能力,更重要的是培养学生的自我管理能力。第五,在培养经济管理类学生的计算机应用能力过程中,要着重强调学生学会使用基本的办公软件。当然,基于前文结论中招聘单位对计算机证书的并不十分看重这一结论,本文建议,高校不应过于关注学生是否获得计算机证书,不过也可以适当鼓励学有余力或确有相关兴趣的学生进行计算机应用能力的深入培养和获得相关证书。
2)培养学生形成符合需方要求的专业实践能力。主要可以从如下方面展开相关专业教育教学活动:第一,在对经济管理类大学生专业态度能力培养的过程中,必须首先注重对学生诸如工作积极性和主动性、工作责任心等方面能力的培养和提升,同时,还必须重视对学生诸如事业心和工作态度等方面能力的培养。第二,在对经济管理类大学生专业工作能力培养的过程中,必须注重对学生诸如专业业务能力、抗压能力以及工作作风等方面能力的培养和提升,尤其是要注重对学生专业业务能力的培养。这就要求高校和学生自身在培养相关专业实践能力过程中仍然必须注重对学生的专业教育,而前文对经济管理类大学生课程学习能力的强调也正和此处不谋而合。第三,在对經济管理类大学生专业知识能力培养的过程中,必须首先强调学生对毕业证书和学位证书的获得,同时,还必须强调学生对相关执业资格证书等的获得[6]。第四,在对经济管理类大学生专业经验能力的培养过程中,值得注意的是,依据调查结论,招聘单位对经济管理类大学生相关从业经验的要求并不十分明显。而对经济管理类大学生的相关实习经验虽较从业经验而言稍微突出,但也并不十分明显。而对专业业务能力却又具有较高的要求,这就要求高校和学生自身在培养和提升大学生专业实践能力的过程中,尽可能采用校内培养的模式,将相关的专业经验通过专业学习、校内实训等方式加以转化。第五,在对经济管理类大学生专业创新能力培养的过程中,由大学生作为初级科研群体这一性质,结合招聘单位对相关能力要求并不明显这一事实,本文认为,对大学生创新能力培养仍应采用精英式培养,集中多数资源培养少数具备专业创新能力的人才。
3)从课程设置上培养和提高学生实践能力[7]。主要可以从以下几个方面展开相关课程设置活动:突出设置有利于培养和提升上述9种一般实践能力的相关课程,比如英语、办公软件操作等相关课程;突出设置有利于培养和提升上述3种专业实践能力的相关课程,比如经济管理类方法论、经济管理类分析软件等相关课程;根据需要设置有利于培养和提升经济管理类大学生的其他10类一般实践能力的相关课程,比如微积分、线性代数、概率论与数理统计等数学相关课程;根据需要设置有利于培养和提升经济管理类大学生的其他3类专业实践能力的相关课程,比如校内实训等相关课程。
参考文献
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