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摘 要：知识经济时代，创新意识和创新能力成为衡量人才综合素质的主要因素。因此，本文从分析当前小学数学教学中阻碍创新的因素出发，对如何培养学生的创新意识进行深入思考。
关键词：小学数学；创新意识；教学实践；策略
创新是一个民族的灵魂，更是一个人发挥潜能，提高创造力，实现人生价值的必要品质。但是在目前的小学数学教学中，限制学生创新意识发展的因素依然存在，例如教师教学理念陈旧，在课堂教学中难以为学生营造一个宽容、开放的空间；教师教学方法单一，无法从多个角度为学生提供学习思路；师生关系僵化，学生缺乏学习的主动性等。面对这些问题，在教学实践中教师必须要做出相应调整，优化教学模式，让创新真正走进学生的心中。
一、创新意识的内容
创新意识主要包括求异意识、问题意识和想象力。
1. 求异意识
求异意识是指对于同一问题采用不同方法予以解决的思想意识。教学中，教师一般会针对同一类型的题目总结出典型的思路和解题方法，这在一定程度上简化了学生思考的过程，但同时也使学生缺乏独立思考的意识，抑制了学生创新思維的发展。求异思维则是要求忘掉已有经验，从新的角度探求新的思考方向。
2. 问题意识
疑问是思考的开始，有问题才能有思考，有思考才有可能进行探索。在教学中，如果学生只知道接受教师的讲授，而不能独立思考，其思维水平必然难以提高。
3. 想象力
创新需要一种发散性的思维方式，而发散思维必然少不了想象力，只有在天马行空的想象中，学生才能够获得创新的灵感，进而产生创新的意识。
二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略
1. 营造和谐的学习氛围，培养学生创新精神
课堂氛围对于学生的创新意识培养具有重要意义，一些学生由于长期处于父母全面的关怀下，失去了自主意识。因此，教师应该营造积极活跃的课堂氛围，提高其思考的主动性。
首先，教师在教学设计中，应该将学生看作独立的个体，并给予学生充分的信任，以增强学生的自信。
其次，要善于与学生开展互动交流，与学生构建轻松、自然的师生关系，增强学生对教师的尊重和信任，让学生打消学习中的畏惧心理，提高其思维的灵活性。
2. 利用学生的好奇心，培养学生创新的意愿
好奇心强是小学生的特点，小学数学教师在教学中应该抓住这一特点，激发学生的好奇心和探索意愿。
例如在“年、月、日”一课的教学设计中，教师为学生做了如下导入：假如一所学校有366个小朋友，那么在这些小朋友中肯定有两个人的生日是同一天，你知道这是为什么吗？通过问题学生的好奇心被调动起来，教师趁热打铁为学生讲解“年、月、日”的相关内容。
3. 更新教学理念，丰富课堂教学方法
在传统教学理念的指引下，教师通常只能采用某一种或某几种教学方式对学生进行思维指导，而单一的教学方式会将学生的思想固化。因此，在创新意识培养的过程中，教师应该为学生探索不同的教学方法，如情境教学、游戏教学、问题教学、合作学习等。
例如，在认识人民币的教学环节中，教师可以利用教具在课堂上创设购物情境，并划分学习小组，让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等不同的角色，然后教师为学生安排购物任务，看哪一组的学生能够在最短的时间内用最少的花费购买到目标商品。创设与现实生活相关的教学情境，学生学习的积极性被调动起来。通过这样的教学方法，学生会时刻保持对数学课堂的新鲜感，并不断提升自主创新的意识。
4. 提供实践操作机会，培养学生自主创新能力
数学来源于生活，利用生活实践强化学生对数学知识的理解是教学发展的必然要求。教师在实践中应该从生活中抽象出丰富的数学资源，让小学生结合生活理解数学知识，进而产生对数学学习的亲切感。例如，学习了加法之后，教师可以让学生利用加法自主设计与现实生活相关的练习题，并与其他同学交换做练习，这样学习趣味很浓。
教师在设计课后作业的时候，不应该只将注意力集中在做题上，而是应该适当增加一些与生活相关的实践内容，引导学生主动参与，通过观察生活、探索生活逐渐形成创新学习的意识。
三、结语
总之，创新是人类社会发展的不竭动力，在小学数学教育中，教师应该抓住思维培养的有利时机，将创新贯穿于整个教学活动之中，同时牢固树立“以学生发展为本”的教育思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，并在不断探索中提高创新意识，形成创新能力。
参考文献：
[1]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（1）：96-97.
[2]米靖.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：220.
[3]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（8）：141.
关键词：小学数学；创新意识；教学实践；策略
创新是一个民族的灵魂，更是一个人发挥潜能，提高创造力，实现人生价值的必要品质。但是在目前的小学数学教学中，限制学生创新意识发展的因素依然存在，例如教师教学理念陈旧，在课堂教学中难以为学生营造一个宽容、开放的空间；教师教学方法单一，无法从多个角度为学生提供学习思路；师生关系僵化，学生缺乏学习的主动性等。面对这些问题，在教学实践中教师必须要做出相应调整，优化教学模式，让创新真正走进学生的心中。
一、创新意识的内容
创新意识主要包括求异意识、问题意识和想象力。
1. 求异意识
求异意识是指对于同一问题采用不同方法予以解决的思想意识。教学中，教师一般会针对同一类型的题目总结出典型的思路和解题方法，这在一定程度上简化了学生思考的过程，但同时也使学生缺乏独立思考的意识，抑制了学生创新思維的发展。求异思维则是要求忘掉已有经验，从新的角度探求新的思考方向。
2. 问题意识
疑问是思考的开始，有问题才能有思考，有思考才有可能进行探索。在教学中，如果学生只知道接受教师的讲授，而不能独立思考，其思维水平必然难以提高。
3. 想象力
创新需要一种发散性的思维方式，而发散思维必然少不了想象力，只有在天马行空的想象中，学生才能够获得创新的灵感，进而产生创新的意识。
二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略
1. 营造和谐的学习氛围，培养学生创新精神
课堂氛围对于学生的创新意识培养具有重要意义，一些学生由于长期处于父母全面的关怀下，失去了自主意识。因此，教师应该营造积极活跃的课堂氛围，提高其思考的主动性。
首先，教师在教学设计中，应该将学生看作独立的个体，并给予学生充分的信任，以增强学生的自信。
其次，要善于与学生开展互动交流，与学生构建轻松、自然的师生关系，增强学生对教师的尊重和信任，让学生打消学习中的畏惧心理，提高其思维的灵活性。
2. 利用学生的好奇心，培养学生创新的意愿
好奇心强是小学生的特点，小学数学教师在教学中应该抓住这一特点，激发学生的好奇心和探索意愿。
例如在“年、月、日”一课的教学设计中，教师为学生做了如下导入：假如一所学校有366个小朋友，那么在这些小朋友中肯定有两个人的生日是同一天，你知道这是为什么吗？通过问题学生的好奇心被调动起来，教师趁热打铁为学生讲解“年、月、日”的相关内容。
3. 更新教学理念，丰富课堂教学方法
在传统教学理念的指引下，教师通常只能采用某一种或某几种教学方式对学生进行思维指导，而单一的教学方式会将学生的思想固化。因此，在创新意识培养的过程中，教师应该为学生探索不同的教学方法，如情境教学、游戏教学、问题教学、合作学习等。
例如，在认识人民币的教学环节中，教师可以利用教具在课堂上创设购物情境，并划分学习小组，让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等不同的角色，然后教师为学生安排购物任务，看哪一组的学生能够在最短的时间内用最少的花费购买到目标商品。创设与现实生活相关的教学情境，学生学习的积极性被调动起来。通过这样的教学方法，学生会时刻保持对数学课堂的新鲜感，并不断提升自主创新的意识。
4. 提供实践操作机会，培养学生自主创新能力
数学来源于生活，利用生活实践强化学生对数学知识的理解是教学发展的必然要求。教师在实践中应该从生活中抽象出丰富的数学资源，让小学生结合生活理解数学知识，进而产生对数学学习的亲切感。例如，学习了加法之后，教师可以让学生利用加法自主设计与现实生活相关的练习题，并与其他同学交换做练习，这样学习趣味很浓。
教师在设计课后作业的时候，不应该只将注意力集中在做题上，而是应该适当增加一些与生活相关的实践内容，引导学生主动参与，通过观察生活、探索生活逐渐形成创新学习的意识。
三、结语
总之，创新是人类社会发展的不竭动力，在小学数学教育中，教师应该抓住思维培养的有利时机，将创新贯穿于整个教学活动之中，同时牢固树立“以学生发展为本”的教育思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，并在不断探索中提高创新意识，形成创新能力。
参考文献：
[1]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（1）：96-97.
[2]米靖.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：220.
[3]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（8）：141.