隐喻作为一种修辞现象,在大学英语教材中随处可见。它的使用使篇章更加生动、精彩,但由于其复杂的语义特征,有时又会给阅读带来困难。因此,依据隐喻特征,分析其在词汇、句子及语篇中发挥的作用,是提高学生阅读理解不容忽视的重要一环。文章从隐喻中本体和喻体的相似性、隐喻的双重影像及语境对隐喻理解的作用诸方面进行探讨,以期引起教师在英语教学中对隐喻理解的重视。
在西班牙占领本地之前，口头文学和图画文字是那哇特尔人表现、保留和传承其文化传统的有效工具。任何一篇文字的内容．都可以通过口述或者看图说话的方式来表达。这两种方式的表现力都远远地超过了言语本身，因为词语的“文本”在口头演出当中通过声音、手势、舞蹈、音乐、节奏、多彩的象形文字、特定的时空氛围而被“具体化”了。同样，书写的文本也因文字画、意符、音符以及颜色、形状、大小、位置、间隔关系、笔势以及图纹的双层影像等而被“具像化”了。尽管古抄本中的图画主要是被设计来“看”而不是（西方人观念中的）读的，很可能有与之相配的
神圣与世俗是现实生活的二重品质。马克思哲学以反观、规范、引导现实生活为其理论旨趣，由此，神圣性与世俗性关系的辩证解决使马克思哲学实现了革命性的变革，生成了新型的哲学样态，形成了独特的思维逻辑；同时构成解读马克思哲学，揭示其深层文化本质、哲学特质的重要路径。文章强调追寻神圣是马克思哲学的深层内蕴；而神圣与世俗的关系也是当下我们深入研究马克思哲学，从而审视、检讨“我们的”生活的重要视窗与现实道路。