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【摘 要】随着社会的发展及教学的进步，如何在教学中体现生活化已经成为了不少教育者正在思考的问题。对于高中生来说，生活化的教育是必要的，不仅能够影响他们的生活观、人生观、价值观等，而且对于他们今后的成长有着重要作用。本文首先阐述高中政治教学生活化的基本理念，进而探索了在政治课堂上进行生活化教学的几种方式，以期对高中政治教育有所裨益。
【关键词】高中；政治；教学；生活化
在高中教学中，政治教育肩负着引导学生形成正确的思想认识，帮助学生建立正向的道德品质的重任。但是，在目前的高中政治教学中，我们常常会发现，政治课很少起到了相应的作用，课堂上，教师往往采取自上而下的灌输知识的方式，将课本中的理论知识机械的搬到课堂上，强迫学生机械记忆。由于所教授的知识是与生活完全的脱节的，让高中生们觉得倦怠，难以体会到政治课堂带给他们的学习的乐趣。
一、高中政治教学生活化基本理念
所谓生活化教学指的是教师将生活中的学科知识融于课堂教学之中，将抽象的学科知识建立在学生的生活经验之上，从而达到使学生具备将所学习到的知识用到实际生活中来的目的，最终实现政治教学的目的。
（一）教学生活化要引导学生关注社会生活
“死读书，死教书，教死书”，这在很长一段时期内被大家所诟病，因为这种教学方式是非常不使用的，造成了所教知识与所学知识的割裂，讲教育、教学凌驾于生活之上。
对于高中生来说，他们更需要具有这种能力。这个年龄阶段的学生，他们有了一定的人生经验，并且也形成了自己的价值观、人生观等，所以，他们能对周围的事物做出自己的判断。他们从内心也不想像古代的学子那样“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，他们盼望的是“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”。如可以要求学生在七点到七点半收看新闻联播，关注时事，然后他们从社会生活中获取思想和精神的力量。
（二）教学生活化要尊重学生主体
高中政治学习相对于其他学科来说是相对枯燥的，不少教师都想要使自己的课堂变得轻松起来，希望学生们能对政治学习有兴趣。要做到以上两点，笔者认为教师首先需要尊重学生主体，从选材及教学方式等方面从学生的角度出发，充分发挥学生学习的主观能动性。
在传统的政治课堂教学中，我們常常会发现课堂上是这样一种情形：教师在讲台上滔滔不绝的课本上的只是灌输给学生，学生就像一个容器，正在被动接受教师倒下的水。实际上，我们会发现这种教学方式效果非常一般，学生学到的知识也非常少。教学生活化要求教师在教学的过程中重视学生自主学习的能力的充分发挥，如从备课时就要考虑的不是自己该如何去教学，而首先是学生应怎样学，教师应该根据高中学生的实际情况来进行选材教学，在组织教学的过程中，教师还需要把学生作为教学的一个基点，同时保持自己的主导作用，只有这样，才能取得比较好的学习效果。
二、高中政治教学生活化几种方法
（一）寻找教学与生活的结合点
高中学生们通过了近十年的学习，已经获得了非常多的知识，无论是生活上的还是学习上的，他们都有了一套自己解决问题的方法，而且，对于事物，他们也有了自己的判断能力。所以，在进行高中政治课教育的时候，教师应该重视学生的这些特点，让他们充分表达自己的看法不仅可以丰富课程内容。教师只有关照学生的生活经验，积极寻找教学与生活的结合点，才能激发他们学习的兴趣，从而促使他们将“要我学”的思想转变为主动的“我要学”，从而达到优化政治学习过程的目的。
（二）采用多种教学方式进行生活化教学
有教育专家曾指出：“充分提供情景背景下的学习是最有效的”。在我们的高中政治教材中，有的教学内容是离学生的生活实际较远的，给他们的学习带来了一定的难度，这时就需要教师在教学时借助于多种教学工具，形象、直观地再现教材的内容，让学生们找到学习的生活的契合点，从而激发他们的学习兴趣。
如高中政治课中的关于通货膨胀课时，课程内容基本是由理论组成，若不结合生活来讲授，那么课堂会十分的枯燥，而且学生不易理解知识。但是，通货膨胀又是我们生活在这个社会又必须要了解的理论。面对这种教学情境，教师可以采用多媒体技术来帮助教学。教师选取2015年我国的CPI走势以及大蒜、姜等一系列产品涨价的视频，在课堂上让学生观看这些视频，并引导他们讨论产生这种现象的原因以及这类现象所带来的危害。
（三）课后结合生活实践性作业进行教学
教师通过布置生活实践性作业，不仅可以巩固课堂所学知识，更重要的是，这些作业能够让学生们感受到知识的力量，让他们知道学习的知识是有用的。如教师在讲授完消费心理之后，可以在课后布置一项生活实践作业，如要求学生根据课堂上所学习到的理智消费等原则，来制作一份消费计划。通过这样一项课后作业，使得学生们认识到要勤俭节约的重要性，从而帮助他们建立正确的消费观念，养成不乱花钱、合理消费的生活习惯。这只是课后生活实践作业作用的一个缩影，在教学中，教师可以通过这样的作业，帮助学生们解决生活的问题。
结语
采取生活化的教学方式进行高中政治教学，不仅使得课堂教学与生活实践相结合了起来，促使了学生对政治学习产生兴趣从而进行积极主动的学习，更重要的是，这种教学方式使得学生对社会观察的能力得到了提升，使他们具备了一些解决问题的能力，而这种能力有利于他们将来走上工作岗位以及今后的学习与生活，也使得他们的个性得到了长足发展，所以说，高中政治教学生活化是十分有利的。
【参考文献】
[1]余子侠.陶行知.湖北教育出版社，1999年8月版
[2]武佐玲.高中政治教学生活化探析.学周刊，2015（3），32
[3]刘海波.高中政治教学生活化研究，中国校外教育，2014（9）：12
【关键词】高中；政治；教学；生活化
在高中教学中，政治教育肩负着引导学生形成正确的思想认识，帮助学生建立正向的道德品质的重任。但是，在目前的高中政治教学中，我们常常会发现，政治课很少起到了相应的作用，课堂上，教师往往采取自上而下的灌输知识的方式，将课本中的理论知识机械的搬到课堂上，强迫学生机械记忆。由于所教授的知识是与生活完全的脱节的，让高中生们觉得倦怠，难以体会到政治课堂带给他们的学习的乐趣。
一、高中政治教学生活化基本理念
所谓生活化教学指的是教师将生活中的学科知识融于课堂教学之中，将抽象的学科知识建立在学生的生活经验之上，从而达到使学生具备将所学习到的知识用到实际生活中来的目的，最终实现政治教学的目的。
（一）教学生活化要引导学生关注社会生活
“死读书，死教书，教死书”，这在很长一段时期内被大家所诟病，因为这种教学方式是非常不使用的，造成了所教知识与所学知识的割裂，讲教育、教学凌驾于生活之上。
对于高中生来说，他们更需要具有这种能力。这个年龄阶段的学生，他们有了一定的人生经验，并且也形成了自己的价值观、人生观等，所以，他们能对周围的事物做出自己的判断。他们从内心也不想像古代的学子那样“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，他们盼望的是“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”。如可以要求学生在七点到七点半收看新闻联播，关注时事，然后他们从社会生活中获取思想和精神的力量。
（二）教学生活化要尊重学生主体
高中政治学习相对于其他学科来说是相对枯燥的，不少教师都想要使自己的课堂变得轻松起来，希望学生们能对政治学习有兴趣。要做到以上两点，笔者认为教师首先需要尊重学生主体，从选材及教学方式等方面从学生的角度出发，充分发挥学生学习的主观能动性。
在传统的政治课堂教学中，我們常常会发现课堂上是这样一种情形：教师在讲台上滔滔不绝的课本上的只是灌输给学生，学生就像一个容器，正在被动接受教师倒下的水。实际上，我们会发现这种教学方式效果非常一般，学生学到的知识也非常少。教学生活化要求教师在教学的过程中重视学生自主学习的能力的充分发挥，如从备课时就要考虑的不是自己该如何去教学，而首先是学生应怎样学，教师应该根据高中学生的实际情况来进行选材教学，在组织教学的过程中，教师还需要把学生作为教学的一个基点，同时保持自己的主导作用，只有这样，才能取得比较好的学习效果。
二、高中政治教学生活化几种方法
（一）寻找教学与生活的结合点
高中学生们通过了近十年的学习，已经获得了非常多的知识，无论是生活上的还是学习上的，他们都有了一套自己解决问题的方法，而且，对于事物，他们也有了自己的判断能力。所以，在进行高中政治课教育的时候，教师应该重视学生的这些特点，让他们充分表达自己的看法不仅可以丰富课程内容。教师只有关照学生的生活经验，积极寻找教学与生活的结合点，才能激发他们学习的兴趣，从而促使他们将“要我学”的思想转变为主动的“我要学”，从而达到优化政治学习过程的目的。
（二）采用多种教学方式进行生活化教学
有教育专家曾指出：“充分提供情景背景下的学习是最有效的”。在我们的高中政治教材中，有的教学内容是离学生的生活实际较远的，给他们的学习带来了一定的难度，这时就需要教师在教学时借助于多种教学工具，形象、直观地再现教材的内容，让学生们找到学习的生活的契合点，从而激发他们的学习兴趣。
如高中政治课中的关于通货膨胀课时，课程内容基本是由理论组成，若不结合生活来讲授，那么课堂会十分的枯燥，而且学生不易理解知识。但是，通货膨胀又是我们生活在这个社会又必须要了解的理论。面对这种教学情境，教师可以采用多媒体技术来帮助教学。教师选取2015年我国的CPI走势以及大蒜、姜等一系列产品涨价的视频，在课堂上让学生观看这些视频，并引导他们讨论产生这种现象的原因以及这类现象所带来的危害。
（三）课后结合生活实践性作业进行教学
教师通过布置生活实践性作业，不仅可以巩固课堂所学知识，更重要的是，这些作业能够让学生们感受到知识的力量，让他们知道学习的知识是有用的。如教师在讲授完消费心理之后，可以在课后布置一项生活实践作业，如要求学生根据课堂上所学习到的理智消费等原则，来制作一份消费计划。通过这样一项课后作业，使得学生们认识到要勤俭节约的重要性，从而帮助他们建立正确的消费观念，养成不乱花钱、合理消费的生活习惯。这只是课后生活实践作业作用的一个缩影，在教学中，教师可以通过这样的作业，帮助学生们解决生活的问题。
结语
采取生活化的教学方式进行高中政治教学，不仅使得课堂教学与生活实践相结合了起来，促使了学生对政治学习产生兴趣从而进行积极主动的学习，更重要的是，这种教学方式使得学生对社会观察的能力得到了提升，使他们具备了一些解决问题的能力，而这种能力有利于他们将来走上工作岗位以及今后的学习与生活，也使得他们的个性得到了长足发展，所以说，高中政治教学生活化是十分有利的。
【参考文献】
[1]余子侠.陶行知.湖北教育出版社，1999年8月版
[2]武佐玲.高中政治教学生活化探析.学周刊，2015（3），32
[3]刘海波.高中政治教学生活化研究，中国校外教育，2014（9）：12