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摘要：随着现代教学理论的发展，课堂教学方式的改革和创新已成为学校教育适应社会发展的必然趋势。在小学语文教学中，提升课堂教学效率的创意和理念得到了更新，给语文教学方式的发展奠定了基础。但在实际应用过程中，创新教学给教师带来了更多的要求和考验，需教师进行积极探讨和研究，使创新教学能够有效地落实到实处。本文将对提升小学语文课堂教学的理念和实践策略进行分析和探讨，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：小学语文;课堂教学;效率提升;實践策略
在传统课堂教学中，教师的教学方法受到应试教育和儒家教育的影响，导致学生在实践学习中能力发展不均衡。具体来看，阅读教学是课堂教学中的主要内容，教师缺乏对学生心理教学的重视，导致师生之间无法形成有效配合，学生在学习的过程中处于被动的地位。对此教师在教学的过程中，需要重视学生听说读写能力的全面发展，并在教学过程中对学生的心理因素进行积极考虑和分析，促使课堂教学的综合质量得到切实提升。
一、在语文课堂教学中对“听”能力的训练
1.学生需要通过听来理解教师的教学和指令。在小学语文教学阶段，学生需要对教师的基础教学命令做到有效理解和领会，才能使学生在学习中保持信心，跟上教师的教学节奏。例如标出课文中的自然段，分析文章的文体等。
2.学生需要通过听才能理解词句中的感情和语气。在小学语言教学中，学生需要从语言表达中体悟到他人的实际表达意思和情感，使学生对反问句、疑问句等逻辑含义进行有效识别，使学生的听力能力得到有效训练。
二、在语文课堂教学中对“说”能力的训练
1.有感情的对课文内容进行阅读。在小学语文教学中，通过有感情的课文朗读，能够增加学生的情绪体验，让学生的学习感悟得到有效表达，使学生在学习中获得更多成就感和满足感。对此教师可以鼓励学生勾画出自身喜爱的文章段落，并开展课堂阅读教学环节。
2.促进学生的课堂讨论和交流。在传统教学中，刻板教学理念的延续导致课堂教学活动被大大限制，一定程度上压制了学生的学习兴趣和学习视野。对此在新的教学时期，教师应该鼓励学生在课堂上展开积极讨论和交流，促使学生能够了解他人的想法，对自身的阅读体验和理解进行重新审视。
3.训练学生的语言组织能力和演说心理。在小学语文教学中，训练学生主动表达能力是教师进行语言教学的重要内容。在具体教学中教师需要引导学生克服演讲过程中的紧张心理，使学生的语言组织能力和心里素养得到有效训练，使学生的诉求和想法得到有效表达。此外教师需要坚持公平教学的策略，给予每个学生尝试训练的机会。
三、在语文课堂教学中对“读”能力的训练
1.阅读了解文章大意。在文章阅读过程中，学生需要具备灵活的思维弥补基础知识的不足，对文章的内容进行有效理解。随后通过查阅工具书，补足基础知识学习中存在的漏洞，使学生养成科学的学习思维方法和习惯。对此教师可以鼓励学生进行积极的预习学习。
2.阅读总结文章中心思想。在文章阅读教学中，教师需要鼓励学生自主总结文章表达的中心思想，避免灌输式教学方式的延续，使学生在学习中表现出更高的主动性。例如在学习《珍珠鸟》的过程中，部分学生感受到小动物的精巧可爱;部分学生则对人与自然的关系做到更多思考，对此教师都可以鼓励学生进行积极畅想，避免教学过程中对学生主观意志的压制。
3.培养学生情绪体验。在语文阅读教学中，教师需要创设教学情增加学生的情绪体验，使学生获得更多的学习收获和思考机会。教师常用的创设手法有：问题创设、生活问题创设、信息方法创设等。例如学习《走月亮》过程中，教师可以询问学生是否走过夜路，在走路的过程中观察到了什么，自身有怎样的情绪变化等，使学生的课堂学习更具趣味性，激发学生的情绪体验。
4.保持开放的阅读视野和涉猎心理。在小学语文阅读教学中，培养学生的课外阅读能力和习惯也是课堂教学重要一环。教师需要定期开展阅读分享交流活动，使学生的课外阅读习惯更有效的建立。
四、在语文课堂教学中对“写”能力的训练
1.对汉字书写保持兴趣。书写汉字是语言教学的基础内容。在课堂教学中教师需要对学生的写字能力进行有效培养，促使学生通过汉字对语文学科产生更多兴趣。
2.写作语言表达能力的提升。在语文课堂教学中，教师需要对学生的写作能力和素材收集能力进行积极培养，使学生的综合语文素养得到有效发展。例如鼓励学生进行模仿写作，进行大量的课外阅读，按照兴趣和真情实感写作等。
五、在语文课堂教学中对学生心理因素的分析
1.学生固有的焦虑情绪需要得到克服。在小学语文课堂教学中，小学生的年龄偏小，缺乏生活阅历和经验，因此对教师有着天然的畏惧感。对此教师需要坚持人本教学策略，积极调控课堂教学氛围，促使学生在课堂学习中表现的更加轻松、自然。
2.教师的刻板教学方式引发学生的抵触情绪。在小学语文课堂教学中，教师的刻板单一教学方式可能引发学生的抵触心理，导致学生的学习兴趣和的动力逐步降低。对此教师需要在课堂教学中引人多元的教学策略，其中信息技术在课堂教学多样化发展上贡献了重要力量。
3.激励教学策略。在小学语文教学中，教师需要增加激励教学的内容。在教学中给予学生更积极的评价，表现出对学生更高的期望，促使学生在学习中表现出更强的信心和动力。
4.合作和交流意识的培养。在小学语文教学中，教师可以通过组织小组合作学习，使学生的学习压力得到有效分担，促进学生交流合作意识的培养，为课堂教学效率的提升创造更多积极条件。
六、结束语
在小学语文教学过程中，教师需要从多元角度出发对传统课堂教学方式进行积极改革。使学生的多样学习兴趣和视野得到提升，对语言学习保持深度理解，促使课堂教学的质量得到有效发展。
参考文献
[1]张彪，提高小学语文课堂教学效率之我见[J].新作文：教研，2019（01）：181-182.
[2]周元林，提高小学语文课堂教学效率之我见[J].语文课内外，2018（08）：86.
关键词：小学语文;课堂教学;效率提升;實践策略
在传统课堂教学中，教师的教学方法受到应试教育和儒家教育的影响，导致学生在实践学习中能力发展不均衡。具体来看，阅读教学是课堂教学中的主要内容，教师缺乏对学生心理教学的重视，导致师生之间无法形成有效配合，学生在学习的过程中处于被动的地位。对此教师在教学的过程中，需要重视学生听说读写能力的全面发展，并在教学过程中对学生的心理因素进行积极考虑和分析，促使课堂教学的综合质量得到切实提升。
一、在语文课堂教学中对“听”能力的训练
1.学生需要通过听来理解教师的教学和指令。在小学语文教学阶段，学生需要对教师的基础教学命令做到有效理解和领会，才能使学生在学习中保持信心，跟上教师的教学节奏。例如标出课文中的自然段，分析文章的文体等。
2.学生需要通过听才能理解词句中的感情和语气。在小学语言教学中，学生需要从语言表达中体悟到他人的实际表达意思和情感，使学生对反问句、疑问句等逻辑含义进行有效识别，使学生的听力能力得到有效训练。
二、在语文课堂教学中对“说”能力的训练
1.有感情的对课文内容进行阅读。在小学语文教学中，通过有感情的课文朗读，能够增加学生的情绪体验，让学生的学习感悟得到有效表达，使学生在学习中获得更多成就感和满足感。对此教师可以鼓励学生勾画出自身喜爱的文章段落，并开展课堂阅读教学环节。
2.促进学生的课堂讨论和交流。在传统教学中，刻板教学理念的延续导致课堂教学活动被大大限制，一定程度上压制了学生的学习兴趣和学习视野。对此在新的教学时期，教师应该鼓励学生在课堂上展开积极讨论和交流，促使学生能够了解他人的想法，对自身的阅读体验和理解进行重新审视。
3.训练学生的语言组织能力和演说心理。在小学语文教学中，训练学生主动表达能力是教师进行语言教学的重要内容。在具体教学中教师需要引导学生克服演讲过程中的紧张心理，使学生的语言组织能力和心里素养得到有效训练，使学生的诉求和想法得到有效表达。此外教师需要坚持公平教学的策略，给予每个学生尝试训练的机会。
三、在语文课堂教学中对“读”能力的训练
1.阅读了解文章大意。在文章阅读过程中，学生需要具备灵活的思维弥补基础知识的不足，对文章的内容进行有效理解。随后通过查阅工具书，补足基础知识学习中存在的漏洞，使学生养成科学的学习思维方法和习惯。对此教师可以鼓励学生进行积极的预习学习。
2.阅读总结文章中心思想。在文章阅读教学中，教师需要鼓励学生自主总结文章表达的中心思想，避免灌输式教学方式的延续，使学生在学习中表现出更高的主动性。例如在学习《珍珠鸟》的过程中，部分学生感受到小动物的精巧可爱;部分学生则对人与自然的关系做到更多思考，对此教师都可以鼓励学生进行积极畅想，避免教学过程中对学生主观意志的压制。
3.培养学生情绪体验。在语文阅读教学中，教师需要创设教学情增加学生的情绪体验，使学生获得更多的学习收获和思考机会。教师常用的创设手法有：问题创设、生活问题创设、信息方法创设等。例如学习《走月亮》过程中，教师可以询问学生是否走过夜路，在走路的过程中观察到了什么，自身有怎样的情绪变化等，使学生的课堂学习更具趣味性，激发学生的情绪体验。
4.保持开放的阅读视野和涉猎心理。在小学语文阅读教学中，培养学生的课外阅读能力和习惯也是课堂教学重要一环。教师需要定期开展阅读分享交流活动，使学生的课外阅读习惯更有效的建立。
四、在语文课堂教学中对“写”能力的训练
1.对汉字书写保持兴趣。书写汉字是语言教学的基础内容。在课堂教学中教师需要对学生的写字能力进行有效培养，促使学生通过汉字对语文学科产生更多兴趣。
2.写作语言表达能力的提升。在语文课堂教学中，教师需要对学生的写作能力和素材收集能力进行积极培养，使学生的综合语文素养得到有效发展。例如鼓励学生进行模仿写作，进行大量的课外阅读，按照兴趣和真情实感写作等。
五、在语文课堂教学中对学生心理因素的分析
1.学生固有的焦虑情绪需要得到克服。在小学语文课堂教学中，小学生的年龄偏小，缺乏生活阅历和经验，因此对教师有着天然的畏惧感。对此教师需要坚持人本教学策略，积极调控课堂教学氛围，促使学生在课堂学习中表现的更加轻松、自然。
2.教师的刻板教学方式引发学生的抵触情绪。在小学语文课堂教学中，教师的刻板单一教学方式可能引发学生的抵触心理，导致学生的学习兴趣和的动力逐步降低。对此教师需要在课堂教学中引人多元的教学策略，其中信息技术在课堂教学多样化发展上贡献了重要力量。
3.激励教学策略。在小学语文教学中，教师需要增加激励教学的内容。在教学中给予学生更积极的评价，表现出对学生更高的期望，促使学生在学习中表现出更强的信心和动力。
4.合作和交流意识的培养。在小学语文教学中，教师可以通过组织小组合作学习，使学生的学习压力得到有效分担，促进学生交流合作意识的培养，为课堂教学效率的提升创造更多积极条件。
六、结束语
在小学语文教学过程中，教师需要从多元角度出发对传统课堂教学方式进行积极改革。使学生的多样学习兴趣和视野得到提升，对语言学习保持深度理解，促使课堂教学的质量得到有效发展。
参考文献
[1]张彪，提高小学语文课堂教学效率之我见[J].新作文：教研，2019（01）：181-182.
[2]周元林，提高小学语文课堂教学效率之我见[J].语文课内外，2018（08）：86.