在小学语文教学中，朗读越来越受到重视，新的语文课程标准规定：让学生喜欢朗读，能够正确、流利、有感情地朗读课文。因此，在小学语文教学中，教师要激发学生朗读的兴趣，巧妙运用教学手段提高学生朗读的积极性、有效性，让学生感受朗读的乐趣，从而提高语文的学习效果。
　　一、改变教学模式，重视朗读教学
　　在传统的教学中，教师对学生长篇大论的讲解理论知识，在语文学习上起不到实质性的作用，教师需要重视朗读教学，对于课文中的生词当成一个小的阅读目标，让学生对文章进行阅读，体会语言的魅力。因此，在朗读之前，教师可以制定一个朗读目标，仔细观察学生朗读过程，朗读结束后，对于学生朗读中所出现的问题及时进行指正，对于学生朗读不错的地方给予表扬。采用这样的方式，让学生真正去体会文学之美。学生才是学习的主体，在低年级朗读教学中，要多给学生实践的机会，让学生不再是听中学，而是读中学。所以，教师要把课堂大部分时间留给学生自己去阅读，让学生带着问题去阅读，做到少讲，在合适的时候作以正确的指导。
　　二、把朗读内容与生活实际相结合
　　小学课堂教学内容和我们的生活有着密切的联系，我们要把生活结合到一起，只有这样，才能够体现教学的真正意义。小学语文内容大部分都是来源于生活的，教师要用引入式的方法教学，这样可以使朗读方式更为丰富，从而提高学生的想象力和领悟能力。例如，在学习苏教版三年级《争论的故事》这篇文章时，教师可以让学生以“争论”的形式进行讨论，这个故事告诉我们什么呢？面对这个问题，同学们经过思考和讨论并结合生活中的实际情况说出自己的看法，有的学生说兄弟俩的争论毫无意义，可以等大雁打下来再争论。还有的同学说在日常实际生活中做事应先把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成……围绕这个问题，引导学生在“争论过程中”再进行反复朗读和议论。这样把朗读内容与生活实际相结合，学生的朗读水平都得到了普遍的提高，从而使朗读训练更有意义。
　　三、培养学生的朗读兴趣，让学生主动朗读
　　因为相比于传统的“填鸭式”教学，中学生被动的接受知识而言，激发学生兴趣，让学生主动学习的教学方式会更加有次奥，我们在朗读有教学中充分考虑到学生的兴趣，让学生结合已有的知识经验体会文章的意境，这样就会大大的提升学生学习效果，从而提升学生朗读的效果。例如，在小学语文的教学中，每一册的内容都有一个主线，但各册之间又不是相互独立的，所以，在語文教学时可以打破传统的教学模式，可以将一册书中文体相近的文章在一起指导朗读，这样还有利于学生对作品进行集中的学习赏析，同时也有利于学生的记忆。
　　综上所述，教师在小学语文课堂教学中，用正确的教学方法，多样化的教学方式，培养学生的朗读兴趣，将课堂内容与实际生活相结合，从而使学生的朗读水平和自身素质得到提升。