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【摘 要】我国从20世纪80年代开始重视多媒体技术在小学语文教学中的运用。语文教学所需要的资料，教師一点鼠标即可获得，声音、图像、视频为课堂营造了一种新的氛围，能明显激发学生的学习兴趣。多媒体教学技术对语文教学具有非常重要的作用，它为现代教育注入了新鲜的活力，提高了课堂的效率，增加了课堂教学知识的容量，拓宽了学生获取知识的渠道和范围。
【关键词】多媒体 语文教学 教育技术
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学为现代教育注入了新鲜的活力，它能明显激发学生的学习兴趣，让学生通过直观形象的感知去感悟抽象的事理，充分调动学生听觉、视觉，在愉悦的心情中对事物进行多方位地感知，从而加深对学习内容的理解和控制，多媒体技术对语文教学具有非常重要的作用。
一、多媒体教学的类型及特点
（1）多媒体是指用计算机交互地综合处文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑链接，使人和计算机之间的关系更融洽，达到自然的对话，形成图、文、声并存于一体的人机界面，以扩大计算机的应用领域。
（2）多媒体教学的特点。多媒体的特点是主要表现在信息载体的综合性、交互性、集成性和超媒体。
二、多媒体教学的设计和应用
目前较好的多媒体制作软件有FLASH、Authorware、和3DSMAX、PowerPoint、FrontPage、课件大师等。如果要做比较复杂的课件，还须备有图像方面的软件、声音方面的软件和影像方面的软件。
三、多媒体对语文教学的重要作用
利用多媒体更新学生的学习方式，增进学生自主学习的积极性。有名教育改革家魏书生以为：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明确的知识尽可能让学生讲。”以往，教师告诉学生，世界是什么样的，应当怎样做；今天，要求教师启发学生，世界可能是什么样的，应当怎样想，可以从什么地方获得知识。网络具有大量储存信息的优势，为学生提供大量的学习材料，为学生的阅读开辟了新的方式，并能使资源共享，有助于培育学生通过信息获取、信息处置、信息表达发现问题，利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。学生的思维能力和发明能力同时得到了发展，真正做到了自主学习、自主发展，做学习的主人。我们可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华，提高他们的语文修养。
（1）让学生自觉主动地查找学习资料，自我准备。学生在开展某项学习任务之前，自己查阅资料。进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。学生在学习活动前都要花较长时间自己查找资料，作好准备，这样，有利于学生自主探索能力的培养，有利于这些活动的顺利开展，有利与培养学生的创造潜能。
（2）让学生充分展示自我，体验成功，激发主动探索的动机。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在学习中运用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在教学《画风》中播放课文一段介绍陈小艺等三个小朋友如何画风的视频，学生直观地领会到了无形的东西是能画出来的，再安排学生自己画一画风、声音、气味等，学生的创作热情被多媒体课件点燃了，个个跃跃欲试，各显神通。学生的作品通过投影仪展示在大屏幕上，同学们无不为自己的劳动成果欢欣鼓舞，这不仅促使他们学习和创作兴趣的高涨，自己的能力也得到了充分的发挥、锻炼和提高。
（3）在学习中激励积极开拓的创造精神，充分发挥学生的潜能。苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
网络环境中的开放式语文教学活动，强调了学生群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。学习活动中，学生可以在教师的适当的指导下，与教师商量后，自我决定学习的内容，安排学习的进程，自我管理与调控。这种学习方式，为学生创造能力的培养，提供了更多的主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐。
四、总结
可以这样说，多媒体是语文课堂隐形的翅膀，它为现代教育注入了新鲜的活力，提高了课堂的效率，增加了课堂教学知识的容量，拓宽了学生获取知识的渠道和范围。教师只要点一点鼠标，就能给课堂营造了一种新的氛围，能明显激发学生的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。多媒体开放的教学环境把我们带进的一个“无限”的天地，声音、图像、视频带着学生穿越时空的限制，让学生在玩中学，学中玩，让语文课堂更精彩。
参考文献：
[1]《广西教育》
[2]《计算机多媒体技术与应用》
【关键词】多媒体 语文教学 教育技术
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学为现代教育注入了新鲜的活力，它能明显激发学生的学习兴趣，让学生通过直观形象的感知去感悟抽象的事理，充分调动学生听觉、视觉，在愉悦的心情中对事物进行多方位地感知，从而加深对学习内容的理解和控制，多媒体技术对语文教学具有非常重要的作用。
一、多媒体教学的类型及特点
（1）多媒体是指用计算机交互地综合处文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑链接，使人和计算机之间的关系更融洽，达到自然的对话，形成图、文、声并存于一体的人机界面，以扩大计算机的应用领域。
（2）多媒体教学的特点。多媒体的特点是主要表现在信息载体的综合性、交互性、集成性和超媒体。
二、多媒体教学的设计和应用
目前较好的多媒体制作软件有FLASH、Authorware、和3DSMAX、PowerPoint、FrontPage、课件大师等。如果要做比较复杂的课件，还须备有图像方面的软件、声音方面的软件和影像方面的软件。
三、多媒体对语文教学的重要作用
利用多媒体更新学生的学习方式，增进学生自主学习的积极性。有名教育改革家魏书生以为：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明确的知识尽可能让学生讲。”以往，教师告诉学生，世界是什么样的，应当怎样做；今天，要求教师启发学生，世界可能是什么样的，应当怎样想，可以从什么地方获得知识。网络具有大量储存信息的优势，为学生提供大量的学习材料，为学生的阅读开辟了新的方式，并能使资源共享，有助于培育学生通过信息获取、信息处置、信息表达发现问题，利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。学生的思维能力和发明能力同时得到了发展，真正做到了自主学习、自主发展，做学习的主人。我们可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华，提高他们的语文修养。
（1）让学生自觉主动地查找学习资料，自我准备。学生在开展某项学习任务之前，自己查阅资料。进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。学生在学习活动前都要花较长时间自己查找资料，作好准备，这样，有利于学生自主探索能力的培养，有利于这些活动的顺利开展，有利与培养学生的创造潜能。
（2）让学生充分展示自我，体验成功，激发主动探索的动机。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在学习中运用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在教学《画风》中播放课文一段介绍陈小艺等三个小朋友如何画风的视频，学生直观地领会到了无形的东西是能画出来的，再安排学生自己画一画风、声音、气味等，学生的创作热情被多媒体课件点燃了，个个跃跃欲试，各显神通。学生的作品通过投影仪展示在大屏幕上，同学们无不为自己的劳动成果欢欣鼓舞，这不仅促使他们学习和创作兴趣的高涨，自己的能力也得到了充分的发挥、锻炼和提高。
（3）在学习中激励积极开拓的创造精神，充分发挥学生的潜能。苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
网络环境中的开放式语文教学活动，强调了学生群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。学习活动中，学生可以在教师的适当的指导下，与教师商量后，自我决定学习的内容，安排学习的进程，自我管理与调控。这种学习方式，为学生创造能力的培养，提供了更多的主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐。
四、总结
可以这样说，多媒体是语文课堂隐形的翅膀，它为现代教育注入了新鲜的活力，提高了课堂的效率，增加了课堂教学知识的容量，拓宽了学生获取知识的渠道和范围。教师只要点一点鼠标，就能给课堂营造了一种新的氛围，能明显激发学生的学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。多媒体开放的教学环境把我们带进的一个“无限”的天地，声音、图像、视频带着学生穿越时空的限制，让学生在玩中学，学中玩，让语文课堂更精彩。
参考文献：
[1]《广西教育》
[2]《计算机多媒体技术与应用》