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摘 要当前，作为学生综合能力的重要组成部分，创新思维能力的培养早已经成为了现代化教育至关重要的发展课题。为了不断促进学生的思维发展、提高学生的创新意识，教育部门与教学工作者从自身做起，一轮又一轮的教学改革也随之开展得如火如荼。作为我国教育的主要科目，小学阶段的语文教学虽然看似简单容易，实则教学改革难度更大。在这样的发展背景下，本文针对如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力进行研究也具有较强的现实意义。
关键词小学语文;创新思维;教学举措
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0011-01
随着社会的发展和科学技术的进步，人们越来越意识到创新能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于创新思维的需求也越来越高。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的基本要求。小学语文作为一门基础学科，在小学以及将来的中学阶段都有着非常重要的作用。
一、当前小学生创新思维能力欠缺的主要原因
（一）教师本身缺少一定的创新能力
作为在学校里与小学生接触最为頻繁的人，要想培养学生的创新思维能力，教师自身也应该具备较高的创新思维能力。但通过对实际的教学情况分析可知，很多小学语文教师自身的创新思维能力都有所欠缺，采取的教学方法要么是严重受到传统教学模式影响的单一化形式，要么是“拿来主义”，直接应用其他教师的教学研究成果。这些不但不利于小学生创新思维能力的培养，甚至还脱离了学生实际的成长与学习需求，反倒阻碍了学生的素质教育改革进程。
（二）课堂教学氛围难以实现适度，导致学生的创新思维能力得不到良好的培养
对于教学实践活动而言，教学氛围的营造不但可以提高课堂教学水平，还可以有效激发学生的学习热情，使学生可以更好地参与到教学活动之中。而对于小学生而言，教师在营造教学氛围时更加需要坚持适度原则，确保课堂氛围既不沉闷又不会过分活跃，既不单一又不会过于严肃。但是在现实的小学语文教学中，很少有语文教师能掌握好这个“度”，课堂教学氛围要么是过于死气沉沉，无法激发学生的学习热情;要么是过于活跃，导致课堂教学活动无法顺利开展，更别提培养学生的创新思维能力了。
二、如何在小学语文教学中培养、提高学生的创新思维能力
（一）提高教师自身的创新能力，不断优化教学氛围的创建
在现代化教育的发展过程中，要想培养、提高学生的创新思维能力，小学语文教师首先需要不断提高自身的创新能力，即在日常的教学工作中加强教学研究，结合学生的实际学习情况，确保创新研究时刻满足小学生的学习诉求。由于当前现代化教学技术的快速发展，小学语文教师还可以利用互联网技术、网校课程以及多媒体技术等来向优秀教师学习教学经验，以此来不断提升自身的专业素养。除此之外，教学氛围的有效创建也是教师自身创新能力的重要体现。因此，教师在教学中要注意教学氛围的转化，给学生创设出较为轻松的学习环境与课堂氛围;坚持适度原则，既要不断优化教学氛围，又要在课堂氛围过于活跃时及时作出调整，让学生能够在这样的氛围中开动自己的脑筋，在不断地思考中开发学生的创新思维能力。
（二）倡导学生“标新立异”，利用语文教学培养学生的创新思维能力
“标新立异”主要指的就是要摆脱传统、常规的束缚，来创造出新的、与之前完全不同的结论或是学习成果。因此，在小学语文教学中，教师要加强倡导学生进行“标新立异”，引导学生摆脱传统观念的束缚，帮助学生摆脱“从众”心理，鼓励学生大胆地说出自己的想法，切忌因循规蹈矩局限了学生的发散思维。具体来说，教师可以从以下两个方面开展语文教学：
一方面，强化学生的独立创造意识。教师可凭借教材，树立典范，使学生懂得创新思维能力在人们生活和人类社会发展中的重大意义。例如，教师可以举《司马光砸缸》的例子，告诉学生司马光砸缸救小孩就是一种独创思维，即别的小朋友的思维方向是习惯于让人离开水，司马光则让水离开人，从而赢得了时间，救出了小孩。
另一方面，教师可以通过语文阅读与写作教学来加强学生创新思维能力的培养。一是加宽，让小学生在语文阅读素材的基础上扩展内容;二是缩小，将原本较长的语文阅读素材压缩为短文;三是分割，将一篇课文的内容或人物分割开，让学生进行再创造，产生新的文章;四是变序，改变原文结构顺序，重组内容;五是延伸，让学生根据原文结尾部分发展的可能性通过合理想象，续写原文;六是变体，改变原文的体裁，让学生进行写作练习。
三、结束语
在新课程改革的不断推进背景下，小学生创新思维能力的培养已经成为了教师、家长乃至社会关注的焦点。小学语文不但具备较强的工具性，还影响着学生的人文素养。正因为这样的学科特点，小学语文也更有利于学生创新思维能力的培养与提高。因此，小学语文教师要不断提高自身的创新能力，针对自身存在的不足不断提升专业教学素养，优化教学氛围，寻找出适合开展教学活动的“度”，倡导学生“标新立异”，只有这样才可以真正培养小学生的创新思维能力，助力小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄艳.在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].小学生作文辅导（上旬），2018（4）.
关键词小学语文;创新思维;教学举措
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0011-01
随着社会的发展和科学技术的进步，人们越来越意识到创新能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于创新思维的需求也越来越高。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的基本要求。小学语文作为一门基础学科，在小学以及将来的中学阶段都有着非常重要的作用。
一、当前小学生创新思维能力欠缺的主要原因
（一）教师本身缺少一定的创新能力
作为在学校里与小学生接触最为頻繁的人，要想培养学生的创新思维能力，教师自身也应该具备较高的创新思维能力。但通过对实际的教学情况分析可知，很多小学语文教师自身的创新思维能力都有所欠缺，采取的教学方法要么是严重受到传统教学模式影响的单一化形式，要么是“拿来主义”，直接应用其他教师的教学研究成果。这些不但不利于小学生创新思维能力的培养，甚至还脱离了学生实际的成长与学习需求，反倒阻碍了学生的素质教育改革进程。
（二）课堂教学氛围难以实现适度，导致学生的创新思维能力得不到良好的培养
对于教学实践活动而言，教学氛围的营造不但可以提高课堂教学水平，还可以有效激发学生的学习热情，使学生可以更好地参与到教学活动之中。而对于小学生而言，教师在营造教学氛围时更加需要坚持适度原则，确保课堂氛围既不沉闷又不会过分活跃，既不单一又不会过于严肃。但是在现实的小学语文教学中，很少有语文教师能掌握好这个“度”，课堂教学氛围要么是过于死气沉沉，无法激发学生的学习热情;要么是过于活跃，导致课堂教学活动无法顺利开展，更别提培养学生的创新思维能力了。
二、如何在小学语文教学中培养、提高学生的创新思维能力
（一）提高教师自身的创新能力，不断优化教学氛围的创建
在现代化教育的发展过程中，要想培养、提高学生的创新思维能力，小学语文教师首先需要不断提高自身的创新能力，即在日常的教学工作中加强教学研究，结合学生的实际学习情况，确保创新研究时刻满足小学生的学习诉求。由于当前现代化教学技术的快速发展，小学语文教师还可以利用互联网技术、网校课程以及多媒体技术等来向优秀教师学习教学经验，以此来不断提升自身的专业素养。除此之外，教学氛围的有效创建也是教师自身创新能力的重要体现。因此，教师在教学中要注意教学氛围的转化，给学生创设出较为轻松的学习环境与课堂氛围;坚持适度原则，既要不断优化教学氛围，又要在课堂氛围过于活跃时及时作出调整，让学生能够在这样的氛围中开动自己的脑筋，在不断地思考中开发学生的创新思维能力。
（二）倡导学生“标新立异”，利用语文教学培养学生的创新思维能力
“标新立异”主要指的就是要摆脱传统、常规的束缚，来创造出新的、与之前完全不同的结论或是学习成果。因此，在小学语文教学中，教师要加强倡导学生进行“标新立异”，引导学生摆脱传统观念的束缚，帮助学生摆脱“从众”心理，鼓励学生大胆地说出自己的想法，切忌因循规蹈矩局限了学生的发散思维。具体来说，教师可以从以下两个方面开展语文教学：
一方面，强化学生的独立创造意识。教师可凭借教材，树立典范，使学生懂得创新思维能力在人们生活和人类社会发展中的重大意义。例如，教师可以举《司马光砸缸》的例子，告诉学生司马光砸缸救小孩就是一种独创思维，即别的小朋友的思维方向是习惯于让人离开水，司马光则让水离开人，从而赢得了时间，救出了小孩。
另一方面，教师可以通过语文阅读与写作教学来加强学生创新思维能力的培养。一是加宽，让小学生在语文阅读素材的基础上扩展内容;二是缩小，将原本较长的语文阅读素材压缩为短文;三是分割，将一篇课文的内容或人物分割开，让学生进行再创造，产生新的文章;四是变序，改变原文结构顺序，重组内容;五是延伸，让学生根据原文结尾部分发展的可能性通过合理想象，续写原文;六是变体，改变原文的体裁，让学生进行写作练习。
三、结束语
在新课程改革的不断推进背景下，小学生创新思维能力的培养已经成为了教师、家长乃至社会关注的焦点。小学语文不但具备较强的工具性，还影响着学生的人文素养。正因为这样的学科特点，小学语文也更有利于学生创新思维能力的培养与提高。因此，小学语文教师要不断提高自身的创新能力，针对自身存在的不足不断提升专业教学素养，优化教学氛围，寻找出适合开展教学活动的“度”，倡导学生“标新立异”，只有这样才可以真正培养小学生的创新思维能力，助力小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄艳.在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].小学生作文辅导（上旬），2018（4）.