论文部分内容阅读
目的评价现代医学教育联合互联网工具在临床医学教学及学生心理健康中的作用及效果。方法选择2015年1月—2016年12月郑州大学第三附属医院参加妇产科住院医师规范化培训的学员作为研究对象,分为对照组和教学组,分别采用传统的带教模式及现代医学教育联合互联网工具进行带教。评估两组学员的考试成绩和学习倦怠情况。结果教学组的技能操作考核、理论考核和协作沟通能力考核成绩均高于对照组(P<0.05),情感耗竭、去人格化评分明显低于对照组(P<0.05),而个人成就感降低评分高于对照组(P<0.05)。