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摘要：翻转课堂是现代基于信息化技术下的新教学模式，其在多个学科的教学中都得到了广泛应用，并取得了一定的教学成果。初中美术作为培养初中生情趣与审美观念的课程，依然需要教育广大教师去重视。基于此，本文探讨了翻转课堂在初中美术教学中的应用策略，以求能提高初中美术教学效率。
关键词：初中美术;翻转课堂;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-071
在现代新教改理念下，素质教育的观念得到了广泛重视，初中美术作为培养学生情操和审美能力的课程，应当给与一定重视。但在教学实践中，由于受到传统教学观念的影响，多数教师、学生甚至家长认为那些需要参加标准考试的课程才是需要学习的内容，而美术则可有可无，导致初中美术教学效率低下，甚至无法完成最基本的教学目标。基于此，本文就这些问题，以翻转课堂的实践进行了阐述。
一、转变教学观念
由于受到传统教学理念的影响，人们通常对于除考试科目内的课程都缺乏重视，特别是美术教学。基于此，想要在初中美术教学中应用翻转课堂，首先需要转变教师的教学观念，以及学生的学习思维，让学生与教师能够充分意识到初中美术教学的重要性。一方面，在教学实践中，首先需要对教学方式与教学内容进行创新，并充分利用现代信息化技术来拓展教学内容，使学生的视野得到开拓。另一方面，在教学中要利用学生的兴趣导向，从而激发学生的学习积极性。
部分教师认为，在美术课的教学中开展课外教学活动、并在课前布置课外预习的教学任务是本末倒置的，不仅会影响其他课程的学习，还无法提高初中美术课程教学效率，降低了学生的学习效率。因此，这些思想是需要改变的。作为学习最好的老师，在初中美术教学中，教师首先要以趣味性的教学方式与小学内容去开展教学活动，使学生的学习兴趣得到激发，从而让学生在学习过程中感受美术的美好，从而愿意主动参与美术教学活动，促使学生美术核心素养发展。
比如在进行初中美术人教版教材初一下学期第一单元《美術是创造性劳动》第一课“源于生活、高于生活”教学时，教师可首先在课堂教学活动中就这一课的题目展开讨论，就“什么是美术？”以及“生活中与美术相关的有哪些？”等问题展开研究。一方面，教师在教学实践中需要充分运用多媒体给学生展示优秀美术作品，使学生在教师的指导下对优秀作品进行欣赏与评价。如此不仅有效激发了学生的学习兴趣，也扩展了学生的视野，并促进了学生的审美观念和美术作品鉴赏能力提升。
二、把握教学中的关键点
教师在教学实践中应用翻转课堂教学模式，首先要注重翻转课堂的关键点，虽然视频教学较为重要，但教师的视线也不应当仅停留在视频上，应当在课堂教学活动中给学生预留出足够的时间，并组织学生就教学内容展开讨论与探究。翻转课堂教学模式之所以能够得到广泛应用，并促进教学效率提升，其关键在于课堂时间，学生通过探讨与思考所完成的知识内化，使学生学习取得的效益得到显著提升，亦然在于教师在教学实践中运用灵活多变的教学方法、丰富的教学内容。
比如在进行初中美术人教版教材《春天的畅想》亦可教学时，教师首先转变教学状态，并引导学生思考，将课堂时间交予学生，让学生就教学主体展开探究。从而思考与讨论：“春天中美丽的风景有哪些？你们对春天的感觉是什么？”等，通过对这些问题进行探究，让学生了解了春天的美景，并要求学生选择几种喜欢的颜色创作自己想象中“春天”的景色，从而表现出自己的感觉，使学生的美术想象力与创造力得到发展。
三、走出翻转课堂教学误区
基于信息技术下的翻转课堂教学，其宗旨在于转变学生的学习模式，培养学生的自主学习能力。基于此，教师在教学实践中应当走出翻转课堂下的教学误区，从而使翻转课堂教学效率得到提升。
比如，部分教师由于对翻转课堂的理解有误，在教学实践中为了凸显翻转课堂，以视频教学内容替代了内容教学，用教学视频取代了教师的指导。而学生仅依靠视频进行学生，缺乏教师针对学生的学习问题指导，导致部分学生在学习过程中仅仅只是看着视频内容，而缺乏对内容的理解，并且因为忙于进行视频内容学习，缺乏与别人的互相交流学习，不仅使学生的社交能力与集体意识降低，也无法提高教学效率。基于此，教师在设计教学内容时，应当针对学生的差异性进行创设，并在日常的教学活动中要充分了解学生的学习情况，从而及时作出调整，使翻转课堂教学内容能够满足全部学生的学习需求。
结束语
综上所述，作为新型教学模式，翻转课堂在初中美术教学中的应用能够有效激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到提升。并且在教学实践中，能够借助互联网拓展学生的视野，使学生的美术审美能力得到发展。基于此，教师在教学中应当转变教学观念，并注重学生的主体地位，从而为应用翻转课堂提供环境保证，以构建初中美术高效课堂，促进学生美术核心素养发展。
参考文献
[1]黄婷婷. 基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养研究[D].广西师范大学，2019.
[2]王婧. “翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.
关键词：初中美术;翻转课堂;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-071
在现代新教改理念下，素质教育的观念得到了广泛重视，初中美术作为培养学生情操和审美能力的课程，应当给与一定重视。但在教学实践中，由于受到传统教学观念的影响，多数教师、学生甚至家长认为那些需要参加标准考试的课程才是需要学习的内容，而美术则可有可无，导致初中美术教学效率低下，甚至无法完成最基本的教学目标。基于此，本文就这些问题，以翻转课堂的实践进行了阐述。
一、转变教学观念
由于受到传统教学理念的影响，人们通常对于除考试科目内的课程都缺乏重视，特别是美术教学。基于此，想要在初中美术教学中应用翻转课堂，首先需要转变教师的教学观念，以及学生的学习思维，让学生与教师能够充分意识到初中美术教学的重要性。一方面，在教学实践中，首先需要对教学方式与教学内容进行创新，并充分利用现代信息化技术来拓展教学内容，使学生的视野得到开拓。另一方面，在教学中要利用学生的兴趣导向，从而激发学生的学习积极性。
部分教师认为，在美术课的教学中开展课外教学活动、并在课前布置课外预习的教学任务是本末倒置的，不仅会影响其他课程的学习，还无法提高初中美术课程教学效率，降低了学生的学习效率。因此，这些思想是需要改变的。作为学习最好的老师，在初中美术教学中，教师首先要以趣味性的教学方式与小学内容去开展教学活动，使学生的学习兴趣得到激发，从而让学生在学习过程中感受美术的美好，从而愿意主动参与美术教学活动，促使学生美术核心素养发展。
比如在进行初中美术人教版教材初一下学期第一单元《美術是创造性劳动》第一课“源于生活、高于生活”教学时，教师可首先在课堂教学活动中就这一课的题目展开讨论，就“什么是美术？”以及“生活中与美术相关的有哪些？”等问题展开研究。一方面，教师在教学实践中需要充分运用多媒体给学生展示优秀美术作品，使学生在教师的指导下对优秀作品进行欣赏与评价。如此不仅有效激发了学生的学习兴趣，也扩展了学生的视野，并促进了学生的审美观念和美术作品鉴赏能力提升。
二、把握教学中的关键点
教师在教学实践中应用翻转课堂教学模式，首先要注重翻转课堂的关键点，虽然视频教学较为重要，但教师的视线也不应当仅停留在视频上，应当在课堂教学活动中给学生预留出足够的时间，并组织学生就教学内容展开讨论与探究。翻转课堂教学模式之所以能够得到广泛应用，并促进教学效率提升，其关键在于课堂时间，学生通过探讨与思考所完成的知识内化，使学生学习取得的效益得到显著提升，亦然在于教师在教学实践中运用灵活多变的教学方法、丰富的教学内容。
比如在进行初中美术人教版教材《春天的畅想》亦可教学时，教师首先转变教学状态，并引导学生思考，将课堂时间交予学生，让学生就教学主体展开探究。从而思考与讨论：“春天中美丽的风景有哪些？你们对春天的感觉是什么？”等，通过对这些问题进行探究，让学生了解了春天的美景，并要求学生选择几种喜欢的颜色创作自己想象中“春天”的景色，从而表现出自己的感觉，使学生的美术想象力与创造力得到发展。
三、走出翻转课堂教学误区
基于信息技术下的翻转课堂教学，其宗旨在于转变学生的学习模式，培养学生的自主学习能力。基于此，教师在教学实践中应当走出翻转课堂下的教学误区，从而使翻转课堂教学效率得到提升。
比如，部分教师由于对翻转课堂的理解有误，在教学实践中为了凸显翻转课堂，以视频教学内容替代了内容教学，用教学视频取代了教师的指导。而学生仅依靠视频进行学生，缺乏教师针对学生的学习问题指导，导致部分学生在学习过程中仅仅只是看着视频内容，而缺乏对内容的理解，并且因为忙于进行视频内容学习，缺乏与别人的互相交流学习，不仅使学生的社交能力与集体意识降低，也无法提高教学效率。基于此，教师在设计教学内容时，应当针对学生的差异性进行创设，并在日常的教学活动中要充分了解学生的学习情况，从而及时作出调整，使翻转课堂教学内容能够满足全部学生的学习需求。
结束语
综上所述，作为新型教学模式，翻转课堂在初中美术教学中的应用能够有效激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到提升。并且在教学实践中，能够借助互联网拓展学生的视野，使学生的美术审美能力得到发展。基于此，教师在教学中应当转变教学观念，并注重学生的主体地位，从而为应用翻转课堂提供环境保证，以构建初中美术高效课堂，促进学生美术核心素养发展。
参考文献
[1]黄婷婷. 基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养研究[D].广西师范大学，2019.
[2]王婧. “翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.