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一节好的音乐欣赏课，不仅要能激发学生聆听音乐的兴趣，而且还要让学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的美妙和神奇。如何才能获得更好的音乐享受？我们说，教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的。而我作为一个农村的小学音乐教师，不但自己要学好音乐知识，还要研究怎样教学生感兴趣，去喜欢上音乐课，这实在是件很难的事情。可再难，农村的孩子一样也有享受音乐的权利，怎样教会他们从音乐中感受到美呢？就要从最基本的小学音乐课抓起，让孩子喜欢音乐、爱上音乐，并从音乐中发现美、感受美。该如何培养学生的学习意志和兴趣呢？在传统的欣赏课教学中老师只是照着教材“讲讲”（简介作者生平及作品内容）、播放音乐磁带“听听”（单纯地听音乐）而已，学生也只能说是大概地听了听音乐，并不能理解音乐所要表达和表现什么，不能起到应有的作用，有些甚至是什么都没听出来，所以也就对音乐欣赏课失去了兴趣。那怎样才能上好音乐欣赏课呢？
一、有效利用资源上好音乐欣赏课
作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是以音乐的音响和个人经验为中介的，是不确定的，并且因人而异。小学生毕竟太小，没有太多的耐心和听赏欲望，如果不是老师特别要求，没有几个孩子能够坐在那里静静地聆听整首乐曲。现在的教学条件相比较以前好了太多，以前上课除了一架简陋的脚踏风琴和一台老式录音机，可以说什么都没有了。而现在随着条件的改善，资源的不断更新，我们可利用的资源有很多很多。
首先，我们可以利用多媒体让声音和图片相结合。活泼好动是孩子的天性，而且动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。用孩子喜欢的方式让他们把课堂当作乐园，和他们玩在一起，这样他们对于知识的接受就简单容易多了。另外老师在课前做好充分的课前准备也非常重要，只有有了丰富的教学资源才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣才能谈得上培养学生的音乐视觉感和音乐审美感。教师也可以利用多媒体的现代化教学手段，去帮助学生感受音乐、理解音乐。如《劳动最光荣》《铃儿响叮当》等这些歌曲，教师课前可以找些与之相关的视频与音响资料在教学中使用，可以更好地完成教学任务，还能让学生开阔视野，学习到课本以外的知识。
其次，教师也可以根据教学内容和学生的学习情况，创设较有趣味性或启发性、探索性的教学情境，这也能够激发学生的好奇心，促使学生产生强烈的求知欲望，以便进入最佳的学习状态。实践证明只有在孩子熟悉的氛围里，才能使他们更好地进入学习状态。
二、寻找学生喜欢的教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以课前预设和教学方法要根据小学生的特点来进行，形式不仅要多样，而且要易学、易懂，这样在运用于课堂教学中时，才能有效地让课堂教学因子都能碰撞出智慧与激情的火花，对提升课堂教学质量有重要的促进作用。
在设计教学过程时，首先教师要尽可能地花点心思设计出学生感兴趣的问题或話题来导入新课，可以说别出心裁的导入是整节课成功的一半，比如我们经常用的谈话教学法、讨论教学法、问题教学法等。教师设计的有效导入可以成为课堂教学的激发因素，不但可以调节课堂气氛，而且还可以调动学生的思维、语言或肢体互动，自然而然地让学生在欢声笑语中融入了课堂教学中。例如我在教学《三只小猪》时，从与学生的谈话过渡到故事，用小学生感兴趣的故事来导入，学生的注意力一下子就集中了，学生在听故事的同时就能大概地了解到乐曲所要表达的内容了，这对于后面的音乐分析是有幫助的。那乐曲是怎样用音乐来表现这些故事情节的呢？带着问题然后再逐步聆听，细细地理解音乐形象。初听时用线条、点和圆圈来表示初次印象，复听时再次感受他们理解的音乐形象，这样印象就会更加深刻，再通过发挥自己的想象力去丰富形象。最后可以跟随音乐用肢体动作或是图画把它反映出来，这个形象是自由的、不拘一格的，每个人都可以有自己的理解和表达，不要求一致，把孩子局限在一个点上。
在教学过程中，适当加入小游戏，这也是一个不错的选择。例如在欣赏《公鸡母鸡》这个音乐作品时，我采用的方法是先把音乐主题旋律用课件显示出来，带领学生先学会演唱、并熟记，再请他们感受音乐主题所表现的风格和特点。这样分步教学能让学生更好地理解音乐表达的内容。在理解了音乐的基础上，去感受音乐的风格特点，就容易多了，学生也能接受。听完之后，他们表示对公鸡母鸡的叫声，印象比较深刻，他们说好似听到了一群公鸡母鸡在玩耍时快乐的样子，这就是乐曲所要表达的关键所在了，既然学生都感受到了，那么这节欣赏课也算基本完成目的了。作为在农村出生长大的孩子来说，模仿公鸡母鸡的叫声和走路的样子应该不成问题，因为他们天天与生活中的鸡打交道，所以大家随着音乐一起模仿公鸡母鸡的动作进行表演，把他们平常在生活中看到的公鸡母鸡欢乐的样子表现出来后，这就是他们心目中的音乐形象了。因此，以“玩”为教学载体，寓教于乐，让学生在音乐的奇妙中去学习音乐、感受音乐尤为重要。
总之，小学音乐课的欣赏教学，教师应从学生的实际情况出发，根据学生的特点积极引导，寻求好的教学途径，让学生爱上音乐欣赏课。
参考文献：
[1]李彤.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].学周刊，2016（12）.
[2]张月美.小学音乐欣赏教学之我见[J].成功（教育），2012（2）.
编辑 李博宁
一、有效利用资源上好音乐欣赏课
作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是以音乐的音响和个人经验为中介的，是不确定的，并且因人而异。小学生毕竟太小，没有太多的耐心和听赏欲望，如果不是老师特别要求，没有几个孩子能够坐在那里静静地聆听整首乐曲。现在的教学条件相比较以前好了太多，以前上课除了一架简陋的脚踏风琴和一台老式录音机，可以说什么都没有了。而现在随着条件的改善，资源的不断更新，我们可利用的资源有很多很多。
首先，我们可以利用多媒体让声音和图片相结合。活泼好动是孩子的天性，而且动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。用孩子喜欢的方式让他们把课堂当作乐园，和他们玩在一起，这样他们对于知识的接受就简单容易多了。另外老师在课前做好充分的课前准备也非常重要，只有有了丰富的教学资源才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣才能谈得上培养学生的音乐视觉感和音乐审美感。教师也可以利用多媒体的现代化教学手段，去帮助学生感受音乐、理解音乐。如《劳动最光荣》《铃儿响叮当》等这些歌曲，教师课前可以找些与之相关的视频与音响资料在教学中使用，可以更好地完成教学任务，还能让学生开阔视野，学习到课本以外的知识。
其次，教师也可以根据教学内容和学生的学习情况，创设较有趣味性或启发性、探索性的教学情境，这也能够激发学生的好奇心，促使学生产生强烈的求知欲望，以便进入最佳的学习状态。实践证明只有在孩子熟悉的氛围里，才能使他们更好地进入学习状态。
二、寻找学生喜欢的教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以课前预设和教学方法要根据小学生的特点来进行，形式不仅要多样，而且要易学、易懂，这样在运用于课堂教学中时，才能有效地让课堂教学因子都能碰撞出智慧与激情的火花，对提升课堂教学质量有重要的促进作用。
在设计教学过程时，首先教师要尽可能地花点心思设计出学生感兴趣的问题或話题来导入新课，可以说别出心裁的导入是整节课成功的一半，比如我们经常用的谈话教学法、讨论教学法、问题教学法等。教师设计的有效导入可以成为课堂教学的激发因素，不但可以调节课堂气氛，而且还可以调动学生的思维、语言或肢体互动，自然而然地让学生在欢声笑语中融入了课堂教学中。例如我在教学《三只小猪》时，从与学生的谈话过渡到故事，用小学生感兴趣的故事来导入，学生的注意力一下子就集中了，学生在听故事的同时就能大概地了解到乐曲所要表达的内容了，这对于后面的音乐分析是有幫助的。那乐曲是怎样用音乐来表现这些故事情节的呢？带着问题然后再逐步聆听，细细地理解音乐形象。初听时用线条、点和圆圈来表示初次印象，复听时再次感受他们理解的音乐形象，这样印象就会更加深刻，再通过发挥自己的想象力去丰富形象。最后可以跟随音乐用肢体动作或是图画把它反映出来，这个形象是自由的、不拘一格的，每个人都可以有自己的理解和表达，不要求一致，把孩子局限在一个点上。
在教学过程中，适当加入小游戏，这也是一个不错的选择。例如在欣赏《公鸡母鸡》这个音乐作品时，我采用的方法是先把音乐主题旋律用课件显示出来，带领学生先学会演唱、并熟记，再请他们感受音乐主题所表现的风格和特点。这样分步教学能让学生更好地理解音乐表达的内容。在理解了音乐的基础上，去感受音乐的风格特点，就容易多了，学生也能接受。听完之后，他们表示对公鸡母鸡的叫声，印象比较深刻，他们说好似听到了一群公鸡母鸡在玩耍时快乐的样子，这就是乐曲所要表达的关键所在了，既然学生都感受到了，那么这节欣赏课也算基本完成目的了。作为在农村出生长大的孩子来说，模仿公鸡母鸡的叫声和走路的样子应该不成问题，因为他们天天与生活中的鸡打交道，所以大家随着音乐一起模仿公鸡母鸡的动作进行表演，把他们平常在生活中看到的公鸡母鸡欢乐的样子表现出来后，这就是他们心目中的音乐形象了。因此，以“玩”为教学载体，寓教于乐，让学生在音乐的奇妙中去学习音乐、感受音乐尤为重要。
总之，小学音乐课的欣赏教学，教师应从学生的实际情况出发，根据学生的特点积极引导，寻求好的教学途径，让学生爱上音乐欣赏课。
参考文献：
[1]李彤.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].学周刊，2016（12）.
[2]张月美.小学音乐欣赏教学之我见[J].成功（教育），2012（2）.
编辑 李博宁