学习语文要充分挖掘教材，提供和创造学生言说的话题，活跃课堂气氛，加强师生互动，促进学生语言和思维的协同发展，让学生体验领悟得更为伞面和深邃。为此，教学中教师要通过优选话题，广开言路，来实现教学的高效。
　　
　　一、定位角色。让学生表达出富有层次的内涵
　　
　　课文中人物处于各种复杂关系当中，休会人物所处的不同位置和身份，感受人物内在的思想感情，能更真切地把握人物的品质。为此，教学中就要强化学生判断人物角色的意以，说出富有层次的话语。如教学《嫦娥奔月》一课时，教师可以抓住嫦娥机智地与逢蒙周旋这一内容，围绕嫦娥的角色定位来深层感悟嫦娥为民造福、机智勇敢的品质。话题可以这样设计：在与逢蒙抗争时，机智勇敢的嫦娥表现出了一个怎样的女子形象?引导学生从这些方面人手表达：一是嫦娥用“大女子”主义来压住逢蒙的气焰，指出其身上的痞气匪气。逢蒙是后羿的徒弟，嫦娥贵为师母，训斥逢蒙两句，在情在理，无可厚非。二是嫦娥用“柔女子”温情来拖住逢蒙，让他失望泄气。嫦娥身单力薄，手无寸铁。面对逢蒙，以礼相待，以情感化，转移话题，迷惑逢蒙，寻求脱身。三是嫦娥用“烈女子”的风骨来血拼逢蒙，让逢蒙灰心丧气。嫦娥侠肝义胆，誓死保住仙药，再加上又有后羿做隐形后盾，她痛斥逢蒙，酣畅淋漓，大快人心。四是嫦娥用“奇女子”神话一飞冲天，让逢蒙贪心落空，关键时刻方显女中豪杰，嫦娥以牺牲身身的幸福来换取人间的太平。在交流中，不断丰富学生对嫦娥舍己为民品质的认识，一个有血有肉的嫦娥形象活化在学生面前。
　　二、反弹琵琶，让学生体悟出更有深度的意蕴
　　教学中要综观全局，丰富学生的感知，培育学生的思维，在比较鉴别中把握要义。《推敲》一文要体会贾岛严谨的创作态度，通过“鸟宿池边树，僧推月下门”一句巾对“推”的质疑，对“敲”的寻思，再经过韩愈的解读，一锤定音。韩愈一会儿的思索竟然胜过了贾岛一路上的斟酌，这似乎隐约透H{韩愈诗歌创作素养更胜一筹之义。显然在教学中仅仅肯定“敲”字的妙处是不够的，如果不能发现“推”字的妥帖，推敲的意义和创作的态度也就无需多谈。在教学巾不妨设计这一话题：猜一猜贾岛当初写“推”字的理由?理由越是充分，也就越能体现出贾岛之后权衡比较的难度，更能表现出贾岛严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。当然，用“推”也不是毫无道理的。一是贾岛是去长安城郊外拜访朋友，又沿着山路找了好久，摸到朋友家已是夜深人静的时候。在这种情况下，心情急切的贾岛推门也在情理之中。二是重重的推门声，惊醒树上沉睡的小鸟可能性会更大……
　　学生交流后更能体会到“敲”字的妙用。当然用“敲”更能反映出诗人的品性和诗歌的意境。
　　
　　三、体验处境。让学生想象出更为感人的画面
　　
　　环境能改变人，人的处境更能衬托出人的精神意志。体验人物的处境，让人物可触可摸，让学生动心生情，文思泉涌。教学《厄运打不垮的信念》一课中，“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多”时，不妨设计这样一个话题：谈迁在哪些不利的情况下奋笔疾书的，你能分别用一个字来概括吗?并说说理由?学生在讨论后，从“孤、老、累、弱、病”等方面阐述。比如“孤”，谈迁孤身一人，孤灯一盏，独自书写到天明。再如“老”，谈迁这位六旬老人，风烛残年，弱不胜衣，好在老当益壮、百折不挠。又如“累”，谈迁终日奔波，长途跋涉，风餐露宿，精疲力竭，晚上还要奋笔疾书，以只争朝夕、时不我待的精神驱除困倦，赶走睡意、战胜病痛。这样，谈迁历经千辛万苦，与命运抗争，书写辉煌巨著，实现人生价值的形象像一座丰碑矗立在我们心中。
　　
　　四、升华主题，让学生涵养出更为广博的胸怀
　　
　　一叶落知天下秋。教学中要围绕主题，让学生理解深刻，由此及彼，由浅入深，由衷而发。《艾滋病小斗士》文中写道，恩科西的去世引起了世界上许多人的关注。学生学习课文并非仅仅是要与艾滋病作斗争，而是要正确面对生活中的逆境、困境。学了课文后，学生又应该怎样表达自己的心声呢?教师可以设计这样的话题：当逆境、困境来临时，面对身处逆境的人，向恩科西学习，你该怎样表达自己的爱心?面对事不关己的人，向恩科西学习，你该怎样表达自己的主张?面对自己遭遇挫折时，向恩科西学习，你该怎样表达自己的决心?
　　一个人可能会遇到疾病、贫网、打击等很多不幸的事情，艾滋病小斗士是人类与磨难抗争的代表和缩影。从他身上我们看到了人性的光辉和力量。学习这篇课文，就要让这种光辉照亮每个人的心灵，让这种力量震撼每个人的心。当学生学完这课时，想到的不仅仅是恩科西，不仅仅是艾滋病，他们感受到一种心灵的洗礼和精神的滋养，并有感而发，学有榜样时，教学就是一种教育。
　　(作者单位：南通市通州区金乐小学)