【摘 要】
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摘 要：在数学教学中，教师应引导学生在学习中不断地提出问题，善于提出與众不同的问题;引导学生在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解。本文从学生的“说”的角度，提出通过构建平台，创设情景，引导观察等几个方面，让学生乐“说”、敢“说”、能“说”、会“说”，让学生通过“说”来感悟数学语言，发展数学语言，培养和提高学生的逻辑思维能力
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摘 要：在数学教学中，教师应引导学生在学习中不断地提出问题，善于提出與众不同的问题;引导学生在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解。本文从学生的“说”的角度，提出通过构建平台，创设情景，引导观察等几个方面，让学生乐“说”、敢“说”、能“说”、会“说”，让学生通过“说”来感悟数学语言，发展数学语言，培养和提高学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学;数学语言;培养方法
中图分类号：G623.5
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摘 要：课堂训练分组对学生的精神教育有着重要启示作用，教师对学生进行分组训练，可以增进学生间的团队合作意识和友谊，同时对学生的心理引导也起着积极意义。比如说，当学生遇到困难时，这样的分组训练可以培养他们敢于迎面而上，同时坚持不懈、刻苦努力，在自我拼搏中不断进步、不断优化自己。在体育教学中，注重对学生的心理素质和道德教育的培养，非常有利于培养学生的核心素养。 关键词：体育分组;因材施教;体育核心素
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