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摘要：一体化教学能够将理论教学与实践操作相结合，提升学生实践应用能力和理解能力，已经在教学中得到广泛的应用。本文从我国数控车加工业的相关研究出发，通过作者多年的教学经验对数控车教学的方法进行了阐述，对于相关的《数控车削编程与操作》、《数控加工技术》、数控车工实习进行了融合，为数控车一体化教学方法提供了一定的理论依据。
关键词：数控车一体化教学;方法;应用
1.一体化教学的概念及其构成要素
1.1 数控车一体化教学的概念
数控车一体化教学法和传统的教学方法相比，具有更大的创新性优势。它通过将《数控车削编程与操作》、《数控加工技术》数控车工实习几个方面进行融合，为学生提供了更好的、更高效的学习方法，让他们能够理论和实际相结合。在日常的教学过程中，通过集中式的教学环节，为学生打造良好的学习框架，指导学生进行实践操作，通过教学任务和目标的达成来督促学生完成相关的理论学习和实际操作。在数控车一体化教学过程中，理论和实践是交杂在一起的，二者互为依靠，没有先后之分，理论是实践的指导，实践是理论的验证，所以教师要促进二者的融合，调动学生的学习兴趣，最终达到教学的水平提升。
1.2 数控车一体化教学的构成要素
数控车一体化教学过程中，必要的教学要素包括：教学的组织形式、设备数量、师资力量以及教材的使用性。
1.2.1教学组织形式
数控一体化教学的主体是学生，客体是数控机床等设备，目标是要学生的理论知识和实践技能的提升。当前机床设备的价格昂贵，数量不多，教师在指导实践时，应该将学生分为几个小班，通过轮流式教学提高机床的使用效率，也提高了教师的教学水平与效率。
1.2.2数控设备
随着数控设备的更新换代越来越快，在教学过程中最好选择先进的数控设备，在资金有保证的情况下可以引进西门子系统和发那科系统等在国际市场上具有较高科技含量和技术水平的先进设备，这样可以提高学生的学习热情。
1.2.3师资力量
一体化教学对于师资力量也有着较高的要求，要求教师具有学位证和职业证，确保教师具有良好的理论基础和实际操作水平。只有做到这点才能保证学生在理论和实践方面的需求，为培养更高水平的人才提供强有力的保障。
1.2.4校本教材
数控车一体化教学过程中，教材的选取也要谨慎，学校可以组织编写符合本校教学目标和教学方式，有效的指导学生进行实践操作，能够准确的指导学生进行学习和实践。在编写教材时必须注意到，理论和实践部分一定要紧密结合，避免出现错节和漏洞，通过一体化的教程促进学生的认知和理解，提高学生的学习效率。
2.实施数控车一体化教学的步骤
2.1 确定任务
数控车一体化教学一般包括外轮廓和内轮廓加工两个方面，每个方面都有着不同的任务需求。比如说在外轮廓模块方面，不但有数控车床控制面操作、数控车床刀具和对刀操作、外圆、台阶与端面的加工、外圆锥面的加工、外圆弧面的加工，还有数控车床安全文明和生产及日常维护保养、数控车床介绍（组成及工作原理）等任务;对于内轮廓模块而言，包括内圆柱面的加工、内圆锥面的加工、内圆弧面的加工、内沟槽的加工实例等任务。
2.2 知识准备
在讲课之前要对知识进行充分的学习和认知，通过全面的理解对相关的知识、概念、原理等进行解释和分析，通过全面的理论认知和深刻的重点剖析相结合，促进学生对知识的吸收力度。一体化教学的过程就是让学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，这样通过系统性的学习可以加强学生对理论知识的理解，方便他们更好的以理论指导实践。当前进行课前准备一般包括以下几方面的内容：
2.2.1图样分析。教师需要引导学生对零件图进行剖析，不但要让他们能够读图，还要让他们了解进行图样分析的方法和目的。
2.2.2工艺确定。包括工步内容、刀具号、刀具规格、主轴转速、进给速度、切削深度、工艺装备等，不但要让学生认识到各个环节的相关内容，还要从整体范围让学生全面掌握相关的知识。
2.2.3程序编制。数控加工必要的手段就是对数控程序的编制，这是进行数控加工工艺的必要条件。
2.3 任务实施
任务实施阶段一般包括以下几个步骤：第一，教师要指导学生通过宇龙仿真软件进行训练，加强对学生实际操作的监管力度，让学生能够以正确、精准的方法进行练习，保证操作的安全性和实效性，提高学生的技能和理论知识的掌握水平，一旦发现出错要及时进行纠正，对于学生的操作进行打分，让学生认识到自身的不足之处;第二，将学生编制的程序进行检验，如果合格就可以到机床进行实践操作，教师需要做好示范，为学生选择好相关的课题，生动清晰的对理论知识进行讲解并且引入到实践中去，这样才能保证学生在实践中少出错，提高他们的实际操作水平。
2.4 教学评价
对学生的实习过程进行评价，按照表格的形式对他们在安全文明生产、机床操作、编程、以及工件等方面的操作进行打分。
2.5 项目拓展
在项目拓展方面，任务结束时必须有拓展提高的零件图，这样学生可以在闲暇时候进行训练，提高对相关知识的认知。
3.一体化教学效果的分析
一体化教学的实施一方面提高了教师的教学效率与水平，活跃了课堂气氛，突出了教学成果，另一方面也提高了学生的学习效率与兴趣，让学生能够灵活的掌握相关的理论并且运用到实践中去，为学生的学习和实际操作提供了良好的平台。由此看来，一体化教学方法是对传统数控车教学的创新和发展，是当前教学的主流趋势，也是符合学生学习的重要途径。教师必须深刻学习一体化教学中的相关理论，不断提高自身的素质水平，学校也要加强对教师能力的培养，全方位的促进学生的素质提升。
参考文献：
[1]陈红玲.数控车一体化教学方法的应用分析[J].生物技术世界，2014（06）.
[2]蔡林.一体化教学方法在数控专业教学中的应用[J].今日科苑，2009（16）.
[3]黄江波.试论教学法在数控车一体化教学中的运用[J].福建轻纺，2013（11）.
关键词：数控车一体化教学;方法;应用
1.一体化教学的概念及其构成要素
1.1 数控车一体化教学的概念
数控车一体化教学法和传统的教学方法相比，具有更大的创新性优势。它通过将《数控车削编程与操作》、《数控加工技术》数控车工实习几个方面进行融合，为学生提供了更好的、更高效的学习方法，让他们能够理论和实际相结合。在日常的教学过程中，通过集中式的教学环节，为学生打造良好的学习框架，指导学生进行实践操作，通过教学任务和目标的达成来督促学生完成相关的理论学习和实际操作。在数控车一体化教学过程中，理论和实践是交杂在一起的，二者互为依靠，没有先后之分，理论是实践的指导，实践是理论的验证，所以教师要促进二者的融合，调动学生的学习兴趣，最终达到教学的水平提升。
1.2 数控车一体化教学的构成要素
数控车一体化教学过程中，必要的教学要素包括：教学的组织形式、设备数量、师资力量以及教材的使用性。
1.2.1教学组织形式
数控一体化教学的主体是学生，客体是数控机床等设备，目标是要学生的理论知识和实践技能的提升。当前机床设备的价格昂贵，数量不多，教师在指导实践时，应该将学生分为几个小班，通过轮流式教学提高机床的使用效率，也提高了教师的教学水平与效率。
1.2.2数控设备
随着数控设备的更新换代越来越快，在教学过程中最好选择先进的数控设备，在资金有保证的情况下可以引进西门子系统和发那科系统等在国际市场上具有较高科技含量和技术水平的先进设备，这样可以提高学生的学习热情。
1.2.3师资力量
一体化教学对于师资力量也有着较高的要求，要求教师具有学位证和职业证，确保教师具有良好的理论基础和实际操作水平。只有做到这点才能保证学生在理论和实践方面的需求，为培养更高水平的人才提供强有力的保障。
1.2.4校本教材
数控车一体化教学过程中，教材的选取也要谨慎，学校可以组织编写符合本校教学目标和教学方式，有效的指导学生进行实践操作，能够准确的指导学生进行学习和实践。在编写教材时必须注意到，理论和实践部分一定要紧密结合，避免出现错节和漏洞，通过一体化的教程促进学生的认知和理解，提高学生的学习效率。
2.实施数控车一体化教学的步骤
2.1 确定任务
数控车一体化教学一般包括外轮廓和内轮廓加工两个方面，每个方面都有着不同的任务需求。比如说在外轮廓模块方面，不但有数控车床控制面操作、数控车床刀具和对刀操作、外圆、台阶与端面的加工、外圆锥面的加工、外圆弧面的加工，还有数控车床安全文明和生产及日常维护保养、数控车床介绍（组成及工作原理）等任务;对于内轮廓模块而言，包括内圆柱面的加工、内圆锥面的加工、内圆弧面的加工、内沟槽的加工实例等任务。
2.2 知识准备
在讲课之前要对知识进行充分的学习和认知，通过全面的理解对相关的知识、概念、原理等进行解释和分析，通过全面的理论认知和深刻的重点剖析相结合，促进学生对知识的吸收力度。一体化教学的过程就是让学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，这样通过系统性的学习可以加强学生对理论知识的理解，方便他们更好的以理论指导实践。当前进行课前准备一般包括以下几方面的内容：
2.2.1图样分析。教师需要引导学生对零件图进行剖析，不但要让他们能够读图，还要让他们了解进行图样分析的方法和目的。
2.2.2工艺确定。包括工步内容、刀具号、刀具规格、主轴转速、进给速度、切削深度、工艺装备等，不但要让学生认识到各个环节的相关内容，还要从整体范围让学生全面掌握相关的知识。
2.2.3程序编制。数控加工必要的手段就是对数控程序的编制，这是进行数控加工工艺的必要条件。
2.3 任务实施
任务实施阶段一般包括以下几个步骤：第一，教师要指导学生通过宇龙仿真软件进行训练，加强对学生实际操作的监管力度，让学生能够以正确、精准的方法进行练习，保证操作的安全性和实效性，提高学生的技能和理论知识的掌握水平，一旦发现出错要及时进行纠正，对于学生的操作进行打分，让学生认识到自身的不足之处;第二，将学生编制的程序进行检验，如果合格就可以到机床进行实践操作，教师需要做好示范，为学生选择好相关的课题，生动清晰的对理论知识进行讲解并且引入到实践中去，这样才能保证学生在实践中少出错，提高他们的实际操作水平。
2.4 教学评价
对学生的实习过程进行评价，按照表格的形式对他们在安全文明生产、机床操作、编程、以及工件等方面的操作进行打分。
2.5 项目拓展
在项目拓展方面，任务结束时必须有拓展提高的零件图，这样学生可以在闲暇时候进行训练，提高对相关知识的认知。
3.一体化教学效果的分析
一体化教学的实施一方面提高了教师的教学效率与水平，活跃了课堂气氛，突出了教学成果，另一方面也提高了学生的学习效率与兴趣，让学生能够灵活的掌握相关的理论并且运用到实践中去，为学生的学习和实际操作提供了良好的平台。由此看来，一体化教学方法是对传统数控车教学的创新和发展，是当前教学的主流趋势，也是符合学生学习的重要途径。教师必须深刻学习一体化教学中的相关理论，不断提高自身的素质水平，学校也要加强对教师能力的培养，全方位的促进学生的素质提升。
参考文献：
[1]陈红玲.数控车一体化教学方法的应用分析[J].生物技术世界，2014（06）.
[2]蔡林.一体化教学方法在数控专业教学中的应用[J].今日科苑，2009（16）.
[3]黄江波.试论教学法在数控车一体化教学中的运用[J].福建轻纺，2013（11）.