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在小学数学教育中，学生的现实学习起点具有特殊性，每个学生的学习起点不同，因此其数学的学习能力与策略也很难统一。要想提高小学数学课堂的有效性，关注学生的学习起点，巧用学生的学习起点显得尤为重要。本文主要对如何“巧用”学习起点来提高小学数学课堂的有效性进行分析。
巧用学习起点，提高小学数学课堂有效性
【摘 要】
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在小学数学教育中，学生的现实学习起点具有特殊性，每个学生的学习起点不同，因此其数学的学习能力与策略也很难统一。要想提高小学数学课堂的有效性，关注学生的学习起点，巧用学生的
【机 构】
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福建省三明市明溪县实验小学
【出 处】
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陕西教育：教学
【发表日期】
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2017年7期
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