和往年一样，又接了全年级最差的一个班。但这个班和以往的差班有所不同。以往的差班是因为学生纪律差，不会听讲，以致影响了学习，只要找到症结所在，很容易就会走出低谷。这个班课上没有多少学生捣乱，反而安静得可怕。除了一部分优等生以外，其他学生好像对什么都不感兴趣，面对老师的提问、启发，都缄口不言。我细心观察了很久，也找不到症结之所在。这可把我急坏了，问了以前这个班的班主任和科任老师，他们也说不出原因；向班干部了解情况，他们更是道不出个所以然。
　　正在我一筹莫展的时候，一件小事引起了我的注意。我有写随笔的习惯，平时的教学心得、成功方法以及感悟都记在一个笔记本上。那天中午，我把笔记本忘在了讲台上，下午走进教室时，发现一个平时学习比较差的学生站在讲台前正聚精会神地翻看着我的笔记，几个同学围在身边，这种学习劲头在班上我可从未见过。我轻轻来到他们身边，笑着问：“好看吗？”几个同学立刻红着脸，等着我的批评。我笑了笑说：“下次不要偷看了。”几个孩子看到我没有生气，欢笑着向教室外面跑去。在以后的日子里，许多班干部发现我的记忆力越来越差了，经常把我的教学大纲忘在教室里，而且那节课的许多内容和方法就写在大纲中。这些班干部一开始还向我汇报哪些同学偷看大纲，后来看我虽然课上讲不让同学们偷看，可并不真的生气，他们也就不再汇报了。看到一些差生因为提前偷看了问题，在课堂上有了优异的表现受到表扬，他们便也加入了偷看的行列。后来，在一些胆大的同学带领下，许多人都偷印了我的大纲。他们以为我不知道，其实这一切都在我的计划中。看着他们迅速上升的成绩，我在心里暗暗地笑。
　　其实这种方法并非我的独创。相传，当年土豆在欧洲并不为大家所认可，农民们把土豆叫做鬼苹果，认为种土豆会让土地贫瘠。1785年，推广种植土豆的科学家巴孟泰尔说服了法国的国王路易十四，在一大块土地种上土豆，向外宣称这些土豆为王室专用，并且派重兵守卫，弄得十分神秘。但是，老百姓发现这些守卫看护得并不严，到了晚上，根本就无人看护。于是当兵士们晚上撤离土豆田的时候，不免去偷一些土豆来，种在自己的田里。这样一来，土豆的种植，竟然很快在法国推广开了，巴孟泰尔也因此成名。至今法国餐当中，以土豆为主的好几道名菜，仍以巴孟泰尔的名字命名。好奇心，就像是一个孩子发现一个紧闭的美丽盒子急着想知道里面东西的心情。在这则案例中，同学们急切地希望窥知老师的秘密，从这种偷窥中得到了学习的方法和内容，并在课堂中获得了成功的愉悦，极大地激发了学习的积极性。这种效果是一些正面说教无法做到的。我们常说“教学有法，教无定法”，我想，给教育蒙上一丝神秘，也许会让它更具魅力。
　　（作者单位：天津蓟县第六小学）