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[摘 要] 经管专业的大学生的就业、创业有其特殊性，结合管理学原理的有关内容，要加强公立经管专业大学生从商修炼，要做好五个方面：从商愿景的修炼，真正培养真正属于自己的个人愿景的情操；自我超越的修炼，培养自己美好的心态，不断重新聚焦，找出新目标；从商心智模式的修炼，克服各种心理顽石，发挥潜在智商；团队学习的修炼，培养合作学习，配合的能力。
[关键词] 大学生 从商 修炼
近年来，经过国家和社会的多方努力，曾经困扰大学生入学难现象有了改观。但是，随着大学毕业生数量增多，就业市场饱和，就业竞争日趋激烈。2008年全国普通高校毕业生达到559万人，是近年来毕业生人数最多的一年，就业工作任务更为艰巨。党的十七大报告明确指出“就业是民生之本”。党和国家高度重视大学毕业生面临的就业压力，从2006年开始，中组部、中宣部、教育部、民政部、财政部等部门联合发出关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知，要求各地积极做好大学毕业生就业工作。各地纷纷推出大学生就业特殊帮助政策，各高校也出台各种措施力保大学生能顺利就业。作者结合管理学中学习型组织的原理分析公立大学生如何走好从商之路的就业以及修炼方式，以供大学生朋友参考。
一、大学生从商困境的现况分析研究
经过调研，大学生就业难主要集中在三个方面：（1)目前大学生在就业方面遇到的困难，首先是求职过程中面临的直接经济困难。根据初步调查其主要表现为：比较普遍的是缺乏差旅费，不能赴外地求职和参加面试；部分贫困大学生因购置不起一套求职面试的正装，不能自信地参加面试；部分贫困大学生支付不起上网、打电话等通讯费用，导致信息闭塞。（2)大学生就业困难还表现在，其自主创业资源稀少。在世界上人口最多的国家解决就业问题，是一项极为艰巨的任务。但是大多大学生在校期间往往主要用功于书本学习，没有经费和心思参与社会实践和社会活动，创业能力很少得到锻炼，他们的家庭更没有条件提供创业启动资金。目前条件下，他们即使具有创业能力并提出创业计划，也很难取得所需的社会资源和经费支持。（3)大学生就业综合素质和就业能力的欠缺。其表现在：一是大学生的心理弱势，由于经济不独立造成很多大学生不自信，就业期望值偏高，心理压力过大；二是缺乏城市生活的经验，社交礼仪和人际交往能力欠缺；三是社会实践和专业实习不够，贫困生专注于书本学习，应对实际工作和问题的能力不够；此外，由于目前公务员、事业单位容纳经管专业大学生数量有限，决定他们的大多数将进入企业、公司，走从商之路。针对上述情况因此笔者将重点探析经管专业大学生从商素质修炼。
二、公立高校经管专业大学生从商勇气的愿景修炼
愿景有个人愿景和组织愿景，公立高校经管专业大学生应当把个人愿景积极投身到被纳单位中去，转化为组织的共同愿景，全身心地为组织做出贡献。一个人不能没有个人愿景，否则将失去自我，同时又必须和谐地与接纳单位的愿景融合，这样的就业才能达到个人与社会利益的双赢。培养真正属于自己的个人愿景，一是要有良好的道德情操，要有为人民谋福利的愿望；二是要符合自身特点、能力、喜好。比如著名的二万五千里长征，红军为何能走下来？是因为他们大多数抱有解救困苦大众、赶走日本侵略军、打败蒋王朝的愿景，而这支部队都是穷人的军队，他们具有吃苦耐劳、艰苦斗争的特点，所以他们能够完成征途，到达陕北根据地。又如，比尔·盖茨当年个人愿景是“让世界上每张书桌上都摆有一台计算机”，同时他的天赋符合社会需要的潮流，所以他也成功实现了个人愿景。所以公立高校经管专业大学生培养从商愿景的学习阶段就应努力学好专业知识、注重能力的培养，同时又要培养良好的道德的情操、学会做人，这样才能逐渐形成正确的从商理念，为今后进入商场打下各种基础。
三、公立高校经管专业大学生从商心智模式修炼
对公立高校经管专业大学生而言行为习惯是比较趋于成熟的，改善心智模式是一项十分艰难的修炼。一个人的心智模式的形成受到多方面的影响。外界看包括父母、老师、朋友、书本、学校、社会等潜移默化；内部则跟性格因素相关。
一个人的心智模式改善在很大程度上可以用智商、情商、逆商、学习商的组合高低来反映。有人把一个人成功的要素用以下等式表示，即：成功=15%智商+60%情商+5%逆境商+20%学习商。改善心智模式必须通过检测，认清自己隐藏的心灵地图，让错误的心智模式浮出水面，看清它的真貌，采取措施，对症下药，改善心智。
1.智商：正常人的智商一般在90～110之间，包括内智与外智。内智指：注意力、记忆力、观察力、洞察力、推理力、内省力等。外智指知识经验、技能等。
2.情商：也叫情感力，指人的行为中激励、控制自己、了解他人、激励控制他人的能力。情商高与低可用下表表示：
3.逆境商：指一个遭受挫折，身处逆境是否依然能够自强不息的精神和能力。逆境商包括：信念、自信心、意志力、容挫力和乐观性。人之逆境，十有八九。人遭受挫折后，通常有三种反应，理智性反应包括坚持、解释、升华、补偿；非理智性反应包括：攻击、妥协、倒退、表同、放弃；平衡性反应包括：文饰、投射、宣泄、解脱。
4.学习商：指学习的技能、技巧、方法。在现代社会，学习力的高低越来越决定着一个人的成败。
另外，在我们大学生从商路上总有些阻挡前进的心理顽石，需要我们识别并推开。常见的心理顽石有以下：
(1)归罪于外，推卸责任的心理。出了问题，遭遇失败时常不以自己的身边找原因而把责任嫁祸他人。这块顽石平常人的习以为常，已至浑然不觉。
(2)墨守成规的旧习。安于现状、不知抓住机会改进是多数人的想法，殊不知商场犹如逆水行舟，不进则退。
(3)鼠目寸光的心理。一般从商者一进入商海，就想急功近利，一夜暴富。这都是心智不成熟的表现，做任何事业要有长远眼光，西武集团董事长堤义明对观光事业定义是：观光事业绝不可能立刻获得暴利，必须先播种，再加以精心培育，才能有所收获。大名鼎鼎的比尔·盖茨在回答为什么不追究私人盗用windows系统时说，你们只看到这些私人的盗用，而没有想到是这些用户托起了微软“殿堂”。
四、公立高校经管专业大学生团队学习演练
团队的智慧高于个人智慧的总和。团队拥有整体搭配的能力，当团队真正学习的时候，不仅整体产生出色的效果，而且个别成员的成长速度也比运用其他学习方式要快。江西省公立高校经管大学生从商学习的基本单位应该是团队，在团队学习中，一个很重要的问题是要了解团队中每个人的角色扮演。团队中的成员角色的形成和分配取决于本人的个性及组织位置地位的要求，了解这些角色区别可以进行优势互补，相益得彰。公立高校经管专业大学生在团队式课程学习中也可以考虑以下图表表示。
该表说明课程讨论、课程实习时，可有意识根据同学的特长、个性不同来组团进行管理的计划、组织、指挥、营销预测、营销策划的实践。通过上述模式的团队学习修炼，可以有效溶合各种教学模式进去如提示式、自主式、共同式，教学手段可以采用多种方式如显示、展示、语言口述、，以期达到良好的现场学习氛围。在教学中掌握新知，从大学生面看，就是发展新的认识。然而在此之前，大学生往往已经具有某种知识，苏格拉底认为所谓新知识就是在变革旧有知识同时去掌握新知识，倘若教师只顾片面灌输某种知识，教师也许认为，自己作了极好的讲解，学生也自认为懂了，然而过几天考查，学生全然不记得了。这是由于新知識，并未内化到大学生的人格之中去，在以团体学习，培养思维、能力为目的的教学组织中，应当是团体人一道解决同一课题，即集体思维基础上共同解决一道问题（最好是尖锐的问题），在这样团体学习教学中应先将课程分解为几道大型讨论课题，在课题中大家相互提出创见，相互批评，激励，相互修正，相互补充，共同思考共同探求，以求最优解决方式，这就是团体学习的知识获取过程。它能动态调动已有知识探求新知识来解决商务活动中遇到的各种问题与挑战。它能使学生获得更多从商的体悟，从而培养更坚实的商场素质和能力。
参考文献：
[1]周胜标:二十世纪世界富豪.经济管理出版社,1999、9
[2]刘大星编著:共同愿景——创建学习型组织培训教程. 北京大学出版社,2004.4
[关键词] 大学生 从商 修炼
近年来，经过国家和社会的多方努力，曾经困扰大学生入学难现象有了改观。但是，随着大学毕业生数量增多，就业市场饱和，就业竞争日趋激烈。2008年全国普通高校毕业生达到559万人，是近年来毕业生人数最多的一年，就业工作任务更为艰巨。党的十七大报告明确指出“就业是民生之本”。党和国家高度重视大学毕业生面临的就业压力，从2006年开始，中组部、中宣部、教育部、民政部、财政部等部门联合发出关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知，要求各地积极做好大学毕业生就业工作。各地纷纷推出大学生就业特殊帮助政策，各高校也出台各种措施力保大学生能顺利就业。作者结合管理学中学习型组织的原理分析公立大学生如何走好从商之路的就业以及修炼方式，以供大学生朋友参考。
一、大学生从商困境的现况分析研究
经过调研，大学生就业难主要集中在三个方面：（1)目前大学生在就业方面遇到的困难，首先是求职过程中面临的直接经济困难。根据初步调查其主要表现为：比较普遍的是缺乏差旅费，不能赴外地求职和参加面试；部分贫困大学生因购置不起一套求职面试的正装，不能自信地参加面试；部分贫困大学生支付不起上网、打电话等通讯费用，导致信息闭塞。（2)大学生就业困难还表现在，其自主创业资源稀少。在世界上人口最多的国家解决就业问题，是一项极为艰巨的任务。但是大多大学生在校期间往往主要用功于书本学习，没有经费和心思参与社会实践和社会活动，创业能力很少得到锻炼，他们的家庭更没有条件提供创业启动资金。目前条件下，他们即使具有创业能力并提出创业计划，也很难取得所需的社会资源和经费支持。（3)大学生就业综合素质和就业能力的欠缺。其表现在：一是大学生的心理弱势，由于经济不独立造成很多大学生不自信，就业期望值偏高，心理压力过大；二是缺乏城市生活的经验，社交礼仪和人际交往能力欠缺；三是社会实践和专业实习不够，贫困生专注于书本学习，应对实际工作和问题的能力不够；此外，由于目前公务员、事业单位容纳经管专业大学生数量有限，决定他们的大多数将进入企业、公司，走从商之路。针对上述情况因此笔者将重点探析经管专业大学生从商素质修炼。
二、公立高校经管专业大学生从商勇气的愿景修炼
愿景有个人愿景和组织愿景，公立高校经管专业大学生应当把个人愿景积极投身到被纳单位中去，转化为组织的共同愿景，全身心地为组织做出贡献。一个人不能没有个人愿景，否则将失去自我，同时又必须和谐地与接纳单位的愿景融合，这样的就业才能达到个人与社会利益的双赢。培养真正属于自己的个人愿景，一是要有良好的道德情操，要有为人民谋福利的愿望；二是要符合自身特点、能力、喜好。比如著名的二万五千里长征，红军为何能走下来？是因为他们大多数抱有解救困苦大众、赶走日本侵略军、打败蒋王朝的愿景，而这支部队都是穷人的军队，他们具有吃苦耐劳、艰苦斗争的特点，所以他们能够完成征途，到达陕北根据地。又如，比尔·盖茨当年个人愿景是“让世界上每张书桌上都摆有一台计算机”，同时他的天赋符合社会需要的潮流，所以他也成功实现了个人愿景。所以公立高校经管专业大学生培养从商愿景的学习阶段就应努力学好专业知识、注重能力的培养，同时又要培养良好的道德的情操、学会做人，这样才能逐渐形成正确的从商理念，为今后进入商场打下各种基础。
三、公立高校经管专业大学生从商心智模式修炼
对公立高校经管专业大学生而言行为习惯是比较趋于成熟的，改善心智模式是一项十分艰难的修炼。一个人的心智模式的形成受到多方面的影响。外界看包括父母、老师、朋友、书本、学校、社会等潜移默化；内部则跟性格因素相关。
一个人的心智模式改善在很大程度上可以用智商、情商、逆商、学习商的组合高低来反映。有人把一个人成功的要素用以下等式表示，即：成功=15%智商+60%情商+5%逆境商+20%学习商。改善心智模式必须通过检测，认清自己隐藏的心灵地图，让错误的心智模式浮出水面，看清它的真貌，采取措施，对症下药，改善心智。
1.智商：正常人的智商一般在90～110之间，包括内智与外智。内智指：注意力、记忆力、观察力、洞察力、推理力、内省力等。外智指知识经验、技能等。
2.情商：也叫情感力，指人的行为中激励、控制自己、了解他人、激励控制他人的能力。情商高与低可用下表表示：
3.逆境商：指一个遭受挫折，身处逆境是否依然能够自强不息的精神和能力。逆境商包括：信念、自信心、意志力、容挫力和乐观性。人之逆境，十有八九。人遭受挫折后，通常有三种反应，理智性反应包括坚持、解释、升华、补偿；非理智性反应包括：攻击、妥协、倒退、表同、放弃；平衡性反应包括：文饰、投射、宣泄、解脱。
4.学习商：指学习的技能、技巧、方法。在现代社会，学习力的高低越来越决定着一个人的成败。
另外，在我们大学生从商路上总有些阻挡前进的心理顽石，需要我们识别并推开。常见的心理顽石有以下：
(1)归罪于外，推卸责任的心理。出了问题，遭遇失败时常不以自己的身边找原因而把责任嫁祸他人。这块顽石平常人的习以为常，已至浑然不觉。
(2)墨守成规的旧习。安于现状、不知抓住机会改进是多数人的想法，殊不知商场犹如逆水行舟，不进则退。
(3)鼠目寸光的心理。一般从商者一进入商海，就想急功近利，一夜暴富。这都是心智不成熟的表现，做任何事业要有长远眼光，西武集团董事长堤义明对观光事业定义是：观光事业绝不可能立刻获得暴利，必须先播种，再加以精心培育，才能有所收获。大名鼎鼎的比尔·盖茨在回答为什么不追究私人盗用windows系统时说，你们只看到这些私人的盗用，而没有想到是这些用户托起了微软“殿堂”。
四、公立高校经管专业大学生团队学习演练
团队的智慧高于个人智慧的总和。团队拥有整体搭配的能力，当团队真正学习的时候，不仅整体产生出色的效果，而且个别成员的成长速度也比运用其他学习方式要快。江西省公立高校经管大学生从商学习的基本单位应该是团队，在团队学习中，一个很重要的问题是要了解团队中每个人的角色扮演。团队中的成员角色的形成和分配取决于本人的个性及组织位置地位的要求，了解这些角色区别可以进行优势互补，相益得彰。公立高校经管专业大学生在团队式课程学习中也可以考虑以下图表表示。
该表说明课程讨论、课程实习时，可有意识根据同学的特长、个性不同来组团进行管理的计划、组织、指挥、营销预测、营销策划的实践。通过上述模式的团队学习修炼，可以有效溶合各种教学模式进去如提示式、自主式、共同式，教学手段可以采用多种方式如显示、展示、语言口述、，以期达到良好的现场学习氛围。在教学中掌握新知，从大学生面看，就是发展新的认识。然而在此之前，大学生往往已经具有某种知识，苏格拉底认为所谓新知识就是在变革旧有知识同时去掌握新知识，倘若教师只顾片面灌输某种知识，教师也许认为，自己作了极好的讲解，学生也自认为懂了，然而过几天考查，学生全然不记得了。这是由于新知識，并未内化到大学生的人格之中去，在以团体学习，培养思维、能力为目的的教学组织中，应当是团体人一道解决同一课题，即集体思维基础上共同解决一道问题（最好是尖锐的问题），在这样团体学习教学中应先将课程分解为几道大型讨论课题，在课题中大家相互提出创见，相互批评，激励，相互修正，相互补充，共同思考共同探求，以求最优解决方式，这就是团体学习的知识获取过程。它能动态调动已有知识探求新知识来解决商务活动中遇到的各种问题与挑战。它能使学生获得更多从商的体悟，从而培养更坚实的商场素质和能力。
参考文献：
[1]周胜标:二十世纪世界富豪.经济管理出版社,1999、9
[2]刘大星编著:共同愿景——创建学习型组织培训教程. 北京大学出版社,2004.4