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SWEETY小朋友现在三周岁，上早教园近一年了。一年以来，总体表现很好，老师说这个大班长愿意思考，语言表述清楚，守规则，能听得懂老师的要求，积极表现自己。可是在这一年早教班的“学习进程”中，偶尔也有波澜，突出体现在时常会不愿去早教园，为了逃避，早晨不起床，一直到出门都是哭哭啼啼的。每每家长遇到这样的事总是很头疼，往常都是连哄带骗的离家，走到园所门口，硬拖着进去。可年龄越大，“骗过去”的难度自然也就越大。
端午节过后的这三次送SWEETY去园难度系数更大了。
第一次，是端午节刚过的周四早晨。一早SWEETY就有了消极情绪，从不愿起床，不愿吃饭，到不愿意换衣服……哄哄骗骗说出去玩，好不容易出了门，到了幼儿园门口，可是怎么都拖不进去。最后没办法，外婆请来老师硬抱上去。后来据了解，真的进入教室后，也就不闹了，聪明孩子都清楚：大局已定，闹有何用？积极面对现实是上策！这次场景是史无前例的激烈，为何会出现这种情况？想了又想，总结原因如下：端午假期三天很开心，尤其是第三天，早晨去公园，下午去桃园，玩得流连忘返，第二天怎能面对上学这样严肃的问题。所以，这次事件提醒我们，不管假期有多长，最后一天一定不能玩得太疯，可以在家做手工，复习儿歌，讲故事，或者到图书馆、书店之类的场所，要把动、静活动的顺序搞清楚。同时有一个问题也值得大家深思：哄骗之法是好办法吗？
第二次是周一。周末过后知道要上幼儿园，情绪又降到零下。SWEETY一早睁开眼就问：“今天要去幼儿园吗？”这次没有迂回，妈妈直接回答：“起来再说！”然后开始打岔：“外公的花不知道开了没？我们快去看看，没开还得浇水呢。”于是，快速起床穿衣服。第一步成功。该吃饭了，SWEETY仍问：“今天要不要去幼儿园？”“要！”妈妈回答：“不上幼儿园如何学本领？”从女儿接下来稀里哗啦的眼泪就知道这种回答好像“欠考虑”、“冲动”了。自己种的果自己解决吧！之后任她再怎么哭，妈妈都不理，只顾自己埋头吃饭。抓住小朋友要强的个性，妈妈一边吃一边跟外婆聊天：“外婆，你知道的，我的幼儿园里有个小教室，里面有好多好玩的玩具。SWEETY不想上就不上了吧，她们幼儿园好像都没有，也没看见滑滑梯，其实挺可怜的。”这么一说，SWEETY反倒不愿意了，抹了把眼泪，瞪大了眼说：“我们小幼儿园有！就在我们教室旁边有个教室，里面什么都有！你不记得了吗？”“我不记得了！”于是接下来的吃饭、换衣服时间都是在妈妈的引导下帮她回忆幼儿园的好。不过妈妈对她说的话总是表示“怀疑”，是否真的有“红色大马”，“很多球是装在方筐里的吗”，要求她带去看一看。最后，SWEETY开开心心去幼儿园。当然到了幼儿园，肯定要去那个感统教室“证实”一下。证实确实有“很多玩具”后，SWEETY别提有多开心了！
第三次也是某个周一早上，悲剧重演。外婆说最近孩子总是不愿上幼儿园，跟妈妈有关。平时孩子都是外公外婆带，妈妈在身边的机会很少，最近放假，妈妈常在家，孩子才会有些情绪反复。不管是什么原因，眼前的事得先解决了。妈妈迅速把泪奔的SWEETY抱到卧室，关上门，拿来她在幼儿园拍的两张集体照，一张“庆圣诞“，一张”“庆六一”，照片中后一张人数明显多，两张女儿都站在中间老师的旁边。妈妈引导女儿从人数的变化、她的位置想一想她的班级好，哪里好，她的老师喜欢她，怎么对她好。当然这中间有“见风就是雨”的成份，没办法，形势所迫。妈妈还问了照片中她不认识的小朋友的名字，他们的特征，她都非常高兴地介绍。于是顺水推舟，说道“等下去幼儿园了可以介绍给妈妈认识吗？你的同学可真多啊！”“好，一定！”说完，推开卧房门，开心得大喊：“我要上幼儿园！我要上幼儿园！”外公外婆露出惊喜的表情。
送小朋友上幼儿园，尤其是早教班，家长把孩子送进门就走，顶多摆个手，说句再见，老师也不希望家长逗留，怕孩子情绪反复。其实这样好吗？环境的突然变化不会让孩子产生焦虑感吗？再者，今天和SWEETY约好了要认识她的同学，怎么可以像往常一样一走了之呢？想到这，妈妈重新来到女儿的班级，招手示意她过来，她没有表情地走过来，妈妈趴在她的耳边悄悄地说：“张XX来了吗？”她赶快跑进教室望了眼：“妈妈，没来！”“哦，那妈妈只有下次再认识了。”表示遗憾。“好朋友辛X来了吗？”“妈妈，来了！你看！”SWEETY高兴地拉着妈妈进教室看！“太好了，你可以跟好朋友玩了！那妈妈走了？”“妈妈再见！”
这两件事告诉我们，平时在家里要多跟孩子说一说幼儿园的好，有爱她的老师，有自己的好朋友，让她感受上幼儿园是很幸福的事。家长去接送孩子也不要急忙离开，要多了解孩子在园一日生活，认识孩子常提及的小伙伴，以便多产生一些共同话题。
送孩子去幼儿园是小事也是大事，没有一位家长想让自己的孩子哭着进幼儿园，能用积极情绪面对自己不喜欢的事，这比什么都重要。孩子以后学习的路途还很长，我们得从日常生活点滴的事情中告诉他们，即使上幼儿园没有在家快活，但幼儿园有家里没有的快乐！家长要善于用得当的方法，如情感迁移、榜样激励，帮助孩子克服不良的情绪。
端午节过后的这三次送SWEETY去园难度系数更大了。
第一次，是端午节刚过的周四早晨。一早SWEETY就有了消极情绪，从不愿起床，不愿吃饭，到不愿意换衣服……哄哄骗骗说出去玩，好不容易出了门，到了幼儿园门口，可是怎么都拖不进去。最后没办法，外婆请来老师硬抱上去。后来据了解，真的进入教室后，也就不闹了，聪明孩子都清楚：大局已定，闹有何用？积极面对现实是上策！这次场景是史无前例的激烈，为何会出现这种情况？想了又想，总结原因如下：端午假期三天很开心，尤其是第三天，早晨去公园，下午去桃园，玩得流连忘返，第二天怎能面对上学这样严肃的问题。所以，这次事件提醒我们，不管假期有多长，最后一天一定不能玩得太疯，可以在家做手工，复习儿歌，讲故事，或者到图书馆、书店之类的场所，要把动、静活动的顺序搞清楚。同时有一个问题也值得大家深思：哄骗之法是好办法吗？
第二次是周一。周末过后知道要上幼儿园，情绪又降到零下。SWEETY一早睁开眼就问：“今天要去幼儿园吗？”这次没有迂回，妈妈直接回答：“起来再说！”然后开始打岔：“外公的花不知道开了没？我们快去看看，没开还得浇水呢。”于是，快速起床穿衣服。第一步成功。该吃饭了，SWEETY仍问：“今天要不要去幼儿园？”“要！”妈妈回答：“不上幼儿园如何学本领？”从女儿接下来稀里哗啦的眼泪就知道这种回答好像“欠考虑”、“冲动”了。自己种的果自己解决吧！之后任她再怎么哭，妈妈都不理，只顾自己埋头吃饭。抓住小朋友要强的个性，妈妈一边吃一边跟外婆聊天：“外婆，你知道的，我的幼儿园里有个小教室，里面有好多好玩的玩具。SWEETY不想上就不上了吧，她们幼儿园好像都没有，也没看见滑滑梯，其实挺可怜的。”这么一说，SWEETY反倒不愿意了，抹了把眼泪，瞪大了眼说：“我们小幼儿园有！就在我们教室旁边有个教室，里面什么都有！你不记得了吗？”“我不记得了！”于是接下来的吃饭、换衣服时间都是在妈妈的引导下帮她回忆幼儿园的好。不过妈妈对她说的话总是表示“怀疑”，是否真的有“红色大马”，“很多球是装在方筐里的吗”，要求她带去看一看。最后，SWEETY开开心心去幼儿园。当然到了幼儿园，肯定要去那个感统教室“证实”一下。证实确实有“很多玩具”后，SWEETY别提有多开心了！
第三次也是某个周一早上，悲剧重演。外婆说最近孩子总是不愿上幼儿园，跟妈妈有关。平时孩子都是外公外婆带，妈妈在身边的机会很少，最近放假，妈妈常在家，孩子才会有些情绪反复。不管是什么原因，眼前的事得先解决了。妈妈迅速把泪奔的SWEETY抱到卧室，关上门，拿来她在幼儿园拍的两张集体照，一张“庆圣诞“，一张”“庆六一”，照片中后一张人数明显多，两张女儿都站在中间老师的旁边。妈妈引导女儿从人数的变化、她的位置想一想她的班级好，哪里好，她的老师喜欢她，怎么对她好。当然这中间有“见风就是雨”的成份，没办法，形势所迫。妈妈还问了照片中她不认识的小朋友的名字，他们的特征，她都非常高兴地介绍。于是顺水推舟，说道“等下去幼儿园了可以介绍给妈妈认识吗？你的同学可真多啊！”“好，一定！”说完，推开卧房门，开心得大喊：“我要上幼儿园！我要上幼儿园！”外公外婆露出惊喜的表情。
送小朋友上幼儿园，尤其是早教班，家长把孩子送进门就走，顶多摆个手，说句再见，老师也不希望家长逗留，怕孩子情绪反复。其实这样好吗？环境的突然变化不会让孩子产生焦虑感吗？再者，今天和SWEETY约好了要认识她的同学，怎么可以像往常一样一走了之呢？想到这，妈妈重新来到女儿的班级，招手示意她过来，她没有表情地走过来，妈妈趴在她的耳边悄悄地说：“张XX来了吗？”她赶快跑进教室望了眼：“妈妈，没来！”“哦，那妈妈只有下次再认识了。”表示遗憾。“好朋友辛X来了吗？”“妈妈，来了！你看！”SWEETY高兴地拉着妈妈进教室看！“太好了，你可以跟好朋友玩了！那妈妈走了？”“妈妈再见！”
这两件事告诉我们，平时在家里要多跟孩子说一说幼儿园的好，有爱她的老师，有自己的好朋友，让她感受上幼儿园是很幸福的事。家长去接送孩子也不要急忙离开，要多了解孩子在园一日生活，认识孩子常提及的小伙伴，以便多产生一些共同话题。
送孩子去幼儿园是小事也是大事，没有一位家长想让自己的孩子哭着进幼儿园，能用积极情绪面对自己不喜欢的事，这比什么都重要。孩子以后学习的路途还很长，我们得从日常生活点滴的事情中告诉他们，即使上幼儿园没有在家快活，但幼儿园有家里没有的快乐！家长要善于用得当的方法，如情感迁移、榜样激励，帮助孩子克服不良的情绪。