支教到农村，工作的地方是一所新建的幼儿园，这里的一切都是新的，孩子们之前也没有上过幼儿园，因此对幼儿园里各式各样的玩具和文具都充满好奇。
　　虽然已经是中班了，但很多小朋友没有见过油画棒，更不要说用过油画棒了。所以，当我在美术活动中取出油画棒让他们绘画时，他们都异常兴奋，对油画棒更是爱不释手。可最近，我发现班里的油画棒在逐渐减少，我很纳闷为什么会出现这种情况。
　　星期一的早上，凡凡的奶奶把凡凡送到幼儿园后，并没有马上离开，而是表情严肃跟我说：“白老师，你好好说说这孩子吧，他把幼儿园的油画棒带回家了，我在家已经批评他了。”同时交到我手上一包油画棒，我大吃一惊，原来这些天班里少的油画棒都让凡凡带回家了。凡凡是个很乖巧的孩子，平时在幼儿园很听话，也很爱和小朋友们分享自己的东西，为什么会偷偷把油画棒带回家呢？事情一定不是像我们想的那样。于是，我先安慰凡凡奶奶：“您别着急，我先了解一下情况。”同时，我在心里盘算该怎样和凡凡沟通。
　　早操后，我走到凡凡跟前，小声地问他：“能告诉我为什么把油画棒带回家吗？”这句话一出口，凡凡警觉地看着我，不好意思地低着头不说话。我拉着他的小手又轻声地说：“我知道奶奶昨天批评你了，奶奶是不是误解你了？老师知道你是一个听话的小朋友，你小声告诉老师为什么把油画棒带回家，好么？”他看着我信任的目光，凑到我耳边神秘地说：“其实我想给油画棒找家。”“哦？”“我家有一个大盒子，可以成为油画棒的家，这样他们就不挤了。”原来，为了方便孩子们取放油画棒，我把油画棒都拆开放在了小篮子里，而由于条件的限制，篮子太小了，凡凡觉着油画棒太挤了，应该给油画棒换个大房间，所以，他把油画棒带回家放在了大盒子里。
　　事情原来是这样，我如释重负，同时也被小朋友善良而可爱的想法打动了。我告诉他，想给油画棒找家是好事，可是，幼儿园的油画棒少了，小朋友们就没有办法画画了，而且大家都不知道油画棒去了哪里，都会很着急。如果想给油画棒找家，要先和老师说，大家会同意的。当我和凡凡讲到这番道理时，我看到他脸上洋溢的是喜悦和认可。
　　多么可爱、善良的孩子啊！孩子带油画棒回家是不对的，可事情的动机却是那么天真、美好。所以，在日常教学中，如果小朋友犯了错，老师一定不能操之过急，直接批评孩子而不论前因后果。幼儿有他们独特的思维，常常和成人的世界不同，不分青红皂白地批评，不仅抹杀了幼儿的创造性，也伤害了他们幼小的心灵。因此，作为老师，在指出幼儿的“错误”行为时，也要能够充分看到和赏识幼儿所谓的“错误”中的闪光点，进行积极地正面强化。