ICP-MS法同时测定注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠西林瓶中17种金属元素的浸出量

来源 :中国药师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rovewind
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:建立电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)同时测定注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠西林瓶中17种元素的浸出量。方法:采用4%乙酸溶液作为浸出溶剂,以锗(Ge)、铟(In)、铋(Bi)元素为内标,采用ICP-MS对铅(Pb)、镉(Cd)、砷(As)、汞(Hg)、钴(Co)、镍(Ni)、钒(V)、硒(Se)、锂(Li)、锑(Sb)、钡(Ba)、铬(Cr)、钼(Mo)、铜(Cu)、锡(Sn)、锌(Zn)、铁(Fe)17种元素进行含量测定,在线添加内标溶液对结果进行实时校正。结果:17种元素的线性关系良好(r≥0.997 2),精密度、重复性试验RSD分别小于5.37%,8.00%,加样回收率为83.46%~114.53%(n=9)。39批注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠西林瓶中检出的各金属元素,未超过相关限量要求。结论:该方法快速、灵敏、简便,可以同时测定注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠西林瓶中多种浸出元素,可为药包材质量标准的提高提供数据支持。
其他文献
<正>《围城》一书中,钱钟书先生对讽刺艺术独具匠心的应用,是其他小说不可比拟的。文章以人物活动为线索深刻讽刺了黑暗腐朽的社会现实中的知识分子的丑恶和落后,并通过情节的发展自然流露出讽刺的意味,把多层次的人生困境用诙谐的语言展现在读者面前。同时,钱钟书先生运用多样化的讽刺手法,幽默机智的讽刺语言,增添了文章的生动性、趣味性,更是耐人寻味,令人赞叹不已。《围城》一书堪称"中国近代文学中最用心经营和最有
期刊
情境是情境教学的重要组成要素,蕴含着丰富的信息和资源,教师通过创设和构建情境,为学生获得特定的学习经验提供机会和条件。文章以“星轨”教学情境为例,讨论情境创设的原则、步骤与实施过程。
针对因装配误差溯源分析时效性差、准确率低而导致的装配质量控制不及时等问题,提出基于数字孪生的装配误差建模与溯源分析方法。首先,结合数字孪生技术搭建面向装配误差分析的数字孪生框架,在此基础上,构建装配物理层、数据感知模型、几何模型与设备运动模型,为后续装配误差传递模型构建与溯源分析提供支持;其次,将装配工艺信息中提取的零部件特征、质量特征与特征间连接关系,分别作为误差传递网络中的节点与节点的连边关系
点云数据的获取使数字孪生工厂完美的解决了改造线体中虚、实线体有差别的情况,详细介绍了点云数据的采集及其在数字孪生工厂中的三维建模。通过点云扫描技术对生产线进行全方位扫描,经过处理得到的点云模型可以用来进行数字孪生工厂的建模,如果有必要可以逆向工装夹具模型。点云数据在数字孪生工厂中得以有效应用。
期刊
与传统现浇框架结构相比,新型装配式钢节点混凝土框架结构建造速度更快,但新型框架钢连接节点处存在应力突变,因此,有必要采用基于数字孪生的手段监测该实际工程结构的施工过程,以获得钢节点对结构性能的影响。基于BIM、有限元和传感器等技术搭建了基于数字孪生的新型装配式钢节点混凝土框架结构的智能建造框架,从物理数据收集、虚拟模型建立、模型信息交互3个方面提出基于数字孪生的建筑结构智能建造实现方法。在新型装配
为探究粉剂型全营养特医食品喷雾干燥,获得粉剂型全营养特医食品喷雾干燥制粉最佳工艺,以Vc包埋率、油脂包埋率作为评价指标,利用Box-Behnken中心组合方法对喷雾干燥工艺条件进行优化,考察进风温度、进样速度、进样浓度以及风速对粉剂型全营养特医食品的影响,确定最佳喷雾干燥工艺条件,并以普通干法混合作为对照,探究不同加速试验(高温、高湿、开袋)条件下喷雾干燥法制备的全营养特医食品的储藏稳定性。研究结
数字孪生作为实现信息物理融合的重要使能技术,备受各行各业广泛关注。基于虚实交互和数模驱动,数字孪生能满足仿真(以虚映实)、控制(以虚控实)、预测(以虚预实)、优化(以虚优实)等应用服务需求,其中连接与交互是实现数字孪生动态运行和虚实空间高效融合的核心关键。针对数字孪生交互如何理解与实现的问题,首先从内外两层阐述了数字孪生交互内涵,进而提出“准确—实时—一致—安全—可靠”交互准则。在此基础上,从“感
钱钟书先生是我国现代文学史中十分著名的一位文学家,其与自己的妻子杨绛先生共同为我国的近代文学史发展提供了极大的帮助。在钱钟书先生的作品中,讽刺是其所惯用的一种表现形式,也是其主要的写作特点之一。基于此,本文将以《围城》这一作品为切入点,对钱钟书先生的讽刺艺术特色进行分析研究。
培养综合思维是中学地理教学的重要目标之一。文章以“因地制宜发展漳州圆山水仙花种植”为例,从借力乡土课程、细化课堂教学、深入挖掘迁移3个方面阐述了如何应用导思点拨法来培养地理综合思维能力,落实课程目标。