论文部分内容阅读
【摘要】当前在校大学生在思想观念、行为方式等方面都具有鲜明的时代特点，而高校马克思主义大众化教育却普遍存在理论与实际脱节、思想理论教育人力财力缺乏等问题。面对新形势新问题，高校共青团应整合资源、发挥组织优势，有针对性地开展青年马克思主义者培养，找准共青团组织培养青年马克思主义者的切入点。
【关键词】共青团 青年马克思主义者 分层次培养
共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，这一工程是共青团中央结合当前形势，为更好地运用马克思主义中国化的最新成果武装广大青年，进一步扩大党的执政基础、巩固党的执政地位，引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人而启动的一项重要工程，对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。而高校作为培养青年马克思主义者的重要场所，更是肩负起培养一大批优秀坚定的青年马克思主义者的重要任务。
共青团必须承担起培养青年马克思主义者的责任
党的要求和团的职责决定共青团必须承担起培养青年马克思主义者的责任。中国共产党历来十分重视对青年一代的培养，从党成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中，代表党中央要求全党和全社会都关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。党对青年寄予厚望，人民对青年寄予厚望。
共青团是党的助手和后备军，一直坚持“党有号召，团有行动”的光荣传统。回顾共青团的历史，在革命、建设、改革的不同历史时期，共青团都是因为高举契合时代发展要求和青年历史使命的思想旗帜，才感召和凝聚了一代又一代青年为党和国家的发展前赴后继、竭诚奉献，也才推动着共青团自身事业的不断发展、开创新的局面。新的历史条件下，共青团更应该协助党做好青年工作，发挥组织优势，凝聚青年、组织青年、服务青年，引导广大团员青年成为马克思主义者，坚定信心跟党走具有中国特色的社会主义道路。
新时期高校“青年马克思主义者”培养对象的思想及行为特点
目前在校大学生主要是20世纪90年代后出生的，这些在新的社会环境中成长起来的学生，作为新时期高校“青年马克思主义者”的培养对象，在思想观念、行为方式等方面都具有鲜明的时代特点。
第一，热爱祖国，敢于担当，但行动力不强。当代大学生有很高的爱国热情，这些热情在网络和媒体上得到了充分的表现，他们对国家和民族有着极强的归属感和认同感，在社会热点和焦点事件的讨论中也表现出一定的社会责任感，但由于他们出生和成长在市场经济大发展的新环境中，很多大学生容易受“享乐主义”、“拜金主义”等不良倾向影响，热情高但行动力不强，爱国热情在落实到实际行动后有所打折。
第二，思维活跃，个性张扬，但理想信念缺失。当代大学生已经把网络作为自己获取信息的主要渠道。由于他们接受新事物的能力很强，获取知识又相对广泛，所以他们思维非常活跃，喜欢张扬个性、表现自我，甚至是标新立异。但过于自我和追求个性也常常让大学生们在个性发展与个性放纵、个人利益与个人主义、享受与享乐等问题上认识模糊，导致理想信念的动摇、模糊，甚至缺失。
第三，思想解放，勇于创新，但协作意识淡薄。当代大学生能够主动接受社会主义市场经济条件下新的价值观念、利益观念、竞争观念，敢于提出自己的想法，大胆创新，有独立承担某项工作的意愿。但这些在家里备受长辈宠爱和呵护的独生子女在社会交往中过于以自我为中心，淡化了对集体和他人的认同，团队意识薄弱，协作能力不强，往往产生眼高手低、有想法却无力落实的状况。
第四，目标明确，务实进取，但功利倾向明显。当代大学生更加务实，更加关注个人发展过程中具体的事情，往往短期目标都非常明确，知道自己近期的努力方向，但他们更多的是用市场经济的实用主义标准来处理和解决问题，追求的是个人目标的急功近利而较少考虑国家和集体的长远利益，具有明显的功利主义倾向。
目前高校马克思主义大众化教育存在的主要问题
第一，学生思想认识不到位。很多大学生没有真正意识到学习马克思主义理论的意义，认为马克思主义理论与自己的生活实际关系不大，对于自己的就业和发展起不到关键作用。更多的学生学习马克思主义理论只是为了应付考试，死记硬背一些抽象概念和考试前的临时突击抑制了他们学习马克思主义理论的主观能动性，影响了马克思主义大众化教育的教学效果。
第二，思想政治理论课和社会实际脱节。一些马克思主义理论教师只注重理论教育却不注意结合社会实际，也不关心学生真正的所思所想，教学内容抽象、空洞，一味地使用多媒体设备、看教学录像等方法，教授的理论解决不了当前社会中的实际问题，让学生感觉马克思主义理论与自己的现实生活相距甚远，从而产生抵触情绪，使学生不能从情感和行动上融会贯通马克思主义的精髓。
第三，高校“人”、“财”配置不到位。近年来高校不断扩招，学生数量迅速增加，但思想政治工作者的配置不能随之跟上，师生比过大导致思想政治教育工作者没有精力对学生进行深入的思想引领。同时，经费问题制约着高校思想政治教育活动不能全数开展，图书馆资料建设中普及马克思主义的读物相对较少，思想政治教育工作者研究经费不足等，这些问题都给高等学校“青年马克思主义者”培养带来困难。
大连交通大学共青团建设青年马克思主义者百千万培养工程探索
基于以上分析，高等学校共青团组织应整合资源、发动力量、有针对性地开展青年马克思主义者培养，发挥组织优势，凝聚青年、组织青年、引领青年，在新形式下找准共青团组织培养青年马克思主义者的切入点。大连交通大学团委在实践的基础上提出建设青年马克思主义者百千万培养工程，让青年带动青年，让青年感染青年，让青年帮助青年，发挥青年的作用，依托团校分层次培养青年马克思主义者，让青年学生既是被培养的对象又是培养别人的老师，收到了较好的效果。
大连交通大学的“青年马克思主义者”培养以集中学习与培训、课题研究与红色宣讲、实践锻炼与志愿服务为主要内容，分三个阶段进行，贯穿全年，每年于3月启动。“百千万”工程的“百”是指校级层面培养对象，由各个学院选拔推荐，他们不仅接受能力强、同学威信高，而且具有一定的研究能力和突出的表达能力，他们的导师是校团委从校内外精心选聘的专家、学者、教师，在校级培训班里他们吸收众家之长，汲取最先进的思想武装头脑，成为坚定的青年马克思主义者。“千”是指学院层面的培养对象，基本包含了所有班级的主要学生干部，他们的导师是百层次的校级培养对象。百层次培养对象结合在校级培训中所学，通过自己的理解形成自己的思想，再用青年喜闻乐见的形式和青年乐于接受的语言传授给自己负责的千层次培养对象，完成对千层次人员的引领。“万”是指其他全校学生，万层次培养对象的导师是千层次培养對象，千层次培养对象以自己的实际行动在日常生活、学习、实践中带动身边的同学共同进步，实现对万层次培养对象的引领。如此一来，层层递进，最广泛地将学习马克思主义的精神传递下去。
在三个阶段的引领带动中，学校对三个层次的培养对象做不同的培养计划，提不同的培养要求。第一阶段是集中学习培训阶段，内容包括政治理论学习、各领域专家专题授课、学生骨干经验交流、心理健康辅导、思政工作技巧传授、专业知识培训、素质拓展训练等内容，党委书记、校长都走进培训班和同学们直面交流。通过培训，提高了学校青年骨干的业务水平和整体素质，使他们积极投身和谐校园和和谐社会建设，带动学风校风不断进步。第二阶段是课题调研和红色宣讲阶段，以学院为单位分成若干小组，每个小组承担一项调研课题或承担一项红色主题宣讲任务，调研课题和宣讲主题可以在校团委公布的范围选择，也可以结合所学特长和社会热点自由申报，内容要贴近青年实际，紧密围绕团学工作重点和难点，具有实际意义。最终通过案例分析、调研论文或宣讲稿，使同学们在学习中深刻领会先进思想精髓。第三阶段是实践锻炼与志愿服务阶段，在每年的假期进行，通过和社会实际相结合，使团员青年做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。
“青年马克思主义者百千万培养工程”采用学校、学院、班级层层培训和带动的方式扩大了培养范围，让更多的青年学生受到关注，带动全校同学共同进步。在广大青年中培养造就一大批用马克思主义中国化最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定信心跟党走中国特色社会主义道路，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。（作者单位：大连交通大学；本文系2011年大连交通大学党建思想政治工作理论与实践研究立项课题重点项目《“青年马克思主义者”培养工程建设研究》部分成果，项目编号：DJSZ-2011-A02）
【关键词】共青团 青年马克思主义者 分层次培养
共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”，这一工程是共青团中央结合当前形势，为更好地运用马克思主义中国化的最新成果武装广大青年，进一步扩大党的执政基础、巩固党的执政地位，引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人而启动的一项重要工程，对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。而高校作为培养青年马克思主义者的重要场所，更是肩负起培养一大批优秀坚定的青年马克思主义者的重要任务。
共青团必须承担起培养青年马克思主义者的责任
党的要求和团的职责决定共青团必须承担起培养青年马克思主义者的责任。中国共产党历来十分重视对青年一代的培养，从党成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中，代表党中央要求全党和全社会都关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。党对青年寄予厚望，人民对青年寄予厚望。
共青团是党的助手和后备军，一直坚持“党有号召，团有行动”的光荣传统。回顾共青团的历史，在革命、建设、改革的不同历史时期，共青团都是因为高举契合时代发展要求和青年历史使命的思想旗帜，才感召和凝聚了一代又一代青年为党和国家的发展前赴后继、竭诚奉献，也才推动着共青团自身事业的不断发展、开创新的局面。新的历史条件下，共青团更应该协助党做好青年工作，发挥组织优势，凝聚青年、组织青年、服务青年，引导广大团员青年成为马克思主义者，坚定信心跟党走具有中国特色的社会主义道路。
新时期高校“青年马克思主义者”培养对象的思想及行为特点
目前在校大学生主要是20世纪90年代后出生的，这些在新的社会环境中成长起来的学生，作为新时期高校“青年马克思主义者”的培养对象，在思想观念、行为方式等方面都具有鲜明的时代特点。
第一，热爱祖国，敢于担当，但行动力不强。当代大学生有很高的爱国热情，这些热情在网络和媒体上得到了充分的表现，他们对国家和民族有着极强的归属感和认同感，在社会热点和焦点事件的讨论中也表现出一定的社会责任感，但由于他们出生和成长在市场经济大发展的新环境中，很多大学生容易受“享乐主义”、“拜金主义”等不良倾向影响，热情高但行动力不强，爱国热情在落实到实际行动后有所打折。
第二，思维活跃，个性张扬，但理想信念缺失。当代大学生已经把网络作为自己获取信息的主要渠道。由于他们接受新事物的能力很强，获取知识又相对广泛，所以他们思维非常活跃，喜欢张扬个性、表现自我，甚至是标新立异。但过于自我和追求个性也常常让大学生们在个性发展与个性放纵、个人利益与个人主义、享受与享乐等问题上认识模糊，导致理想信念的动摇、模糊，甚至缺失。
第三，思想解放，勇于创新，但协作意识淡薄。当代大学生能够主动接受社会主义市场经济条件下新的价值观念、利益观念、竞争观念，敢于提出自己的想法，大胆创新，有独立承担某项工作的意愿。但这些在家里备受长辈宠爱和呵护的独生子女在社会交往中过于以自我为中心，淡化了对集体和他人的认同，团队意识薄弱，协作能力不强，往往产生眼高手低、有想法却无力落实的状况。
第四，目标明确，务实进取，但功利倾向明显。当代大学生更加务实，更加关注个人发展过程中具体的事情，往往短期目标都非常明确，知道自己近期的努力方向，但他们更多的是用市场经济的实用主义标准来处理和解决问题，追求的是个人目标的急功近利而较少考虑国家和集体的长远利益，具有明显的功利主义倾向。
目前高校马克思主义大众化教育存在的主要问题
第一，学生思想认识不到位。很多大学生没有真正意识到学习马克思主义理论的意义，认为马克思主义理论与自己的生活实际关系不大，对于自己的就业和发展起不到关键作用。更多的学生学习马克思主义理论只是为了应付考试，死记硬背一些抽象概念和考试前的临时突击抑制了他们学习马克思主义理论的主观能动性，影响了马克思主义大众化教育的教学效果。
第二，思想政治理论课和社会实际脱节。一些马克思主义理论教师只注重理论教育却不注意结合社会实际，也不关心学生真正的所思所想，教学内容抽象、空洞，一味地使用多媒体设备、看教学录像等方法，教授的理论解决不了当前社会中的实际问题，让学生感觉马克思主义理论与自己的现实生活相距甚远，从而产生抵触情绪，使学生不能从情感和行动上融会贯通马克思主义的精髓。
第三，高校“人”、“财”配置不到位。近年来高校不断扩招，学生数量迅速增加，但思想政治工作者的配置不能随之跟上，师生比过大导致思想政治教育工作者没有精力对学生进行深入的思想引领。同时，经费问题制约着高校思想政治教育活动不能全数开展，图书馆资料建设中普及马克思主义的读物相对较少，思想政治教育工作者研究经费不足等，这些问题都给高等学校“青年马克思主义者”培养带来困难。
大连交通大学共青团建设青年马克思主义者百千万培养工程探索
基于以上分析，高等学校共青团组织应整合资源、发动力量、有针对性地开展青年马克思主义者培养，发挥组织优势，凝聚青年、组织青年、引领青年，在新形式下找准共青团组织培养青年马克思主义者的切入点。大连交通大学团委在实践的基础上提出建设青年马克思主义者百千万培养工程，让青年带动青年，让青年感染青年，让青年帮助青年，发挥青年的作用，依托团校分层次培养青年马克思主义者，让青年学生既是被培养的对象又是培养别人的老师，收到了较好的效果。
大连交通大学的“青年马克思主义者”培养以集中学习与培训、课题研究与红色宣讲、实践锻炼与志愿服务为主要内容，分三个阶段进行，贯穿全年，每年于3月启动。“百千万”工程的“百”是指校级层面培养对象，由各个学院选拔推荐，他们不仅接受能力强、同学威信高，而且具有一定的研究能力和突出的表达能力，他们的导师是校团委从校内外精心选聘的专家、学者、教师，在校级培训班里他们吸收众家之长，汲取最先进的思想武装头脑，成为坚定的青年马克思主义者。“千”是指学院层面的培养对象，基本包含了所有班级的主要学生干部，他们的导师是百层次的校级培养对象。百层次培养对象结合在校级培训中所学，通过自己的理解形成自己的思想，再用青年喜闻乐见的形式和青年乐于接受的语言传授给自己负责的千层次培养对象，完成对千层次人员的引领。“万”是指其他全校学生，万层次培养对象的导师是千层次培养對象，千层次培养对象以自己的实际行动在日常生活、学习、实践中带动身边的同学共同进步，实现对万层次培养对象的引领。如此一来，层层递进，最广泛地将学习马克思主义的精神传递下去。
在三个阶段的引领带动中，学校对三个层次的培养对象做不同的培养计划，提不同的培养要求。第一阶段是集中学习培训阶段，内容包括政治理论学习、各领域专家专题授课、学生骨干经验交流、心理健康辅导、思政工作技巧传授、专业知识培训、素质拓展训练等内容，党委书记、校长都走进培训班和同学们直面交流。通过培训，提高了学校青年骨干的业务水平和整体素质，使他们积极投身和谐校园和和谐社会建设，带动学风校风不断进步。第二阶段是课题调研和红色宣讲阶段，以学院为单位分成若干小组，每个小组承担一项调研课题或承担一项红色主题宣讲任务，调研课题和宣讲主题可以在校团委公布的范围选择，也可以结合所学特长和社会热点自由申报，内容要贴近青年实际，紧密围绕团学工作重点和难点，具有实际意义。最终通过案例分析、调研论文或宣讲稿，使同学们在学习中深刻领会先进思想精髓。第三阶段是实践锻炼与志愿服务阶段，在每年的假期进行，通过和社会实际相结合，使团员青年做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。
“青年马克思主义者百千万培养工程”采用学校、学院、班级层层培训和带动的方式扩大了培养范围，让更多的青年学生受到关注，带动全校同学共同进步。在广大青年中培养造就一大批用马克思主义中国化最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定信心跟党走中国特色社会主义道路，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。（作者单位：大连交通大学；本文系2011年大连交通大学党建思想政治工作理论与实践研究立项课题重点项目《“青年马克思主义者”培养工程建设研究》部分成果，项目编号：DJSZ-2011-A02）