【摘 要】
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目的:探究舒适护理对早产儿的规范化护理效果。方法:120例患者,随机平分为对比组、舒适护理组。对比临床指标、并发症情况。结果:在临床指标上,对比组的住院时间（43.11±5.81）d>舒适护理组（35.37±4.12）d（t=8.471,P<0.05）,对比组的每日进奶量（34.59±5.19）ml<舒适护理组（45.15±6.05）ml（t=10.262,P<0.05）,对比组的每日睡眠时间（1
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目的:探究舒适护理对早产儿的规范化护理效果。方法:120例患者,随机平分为对比组、舒适护理组。对比临床指标、并发症情况。结果:在临床指标上,对比组的住院时间（43.11±5.81）d>舒适护理组（35.37±4.12）d（t=8.471,P<0.05）,对比组的每日进奶量（34.59±5.19）ml<舒适护理组（45.15±6.05）ml（t=10.262,P<0.05）,对比组的每日睡眠时间（16.49±4.82）h<舒适护理组（21.54±5.79）h（t=5.192,P<0.05）,对比组的体重恢复时间（19.62±4.11）d>舒适护理组（14.51±4.91）d（t=6.182,P<0.05）;在并发症发生率上,对比组31.67%>舒适护理组8.33%（χ2=10.208,P<0.05）。结论:应用舒适护理技巧,可缩短早产儿住院时间,提高其睡眠质量,加快各系统发育速度,并能预防一定的并发症。
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师生互动就是数学教学研究的一条主线,抓住这条主线,就可以牵"师生互动"之"一线",而动整个"数学教学研究"之"全身".课堂教学的过程本质上是一个教师与学生互动的过程,知识的建构在师生互动的过程中才能实现.初中数学课堂上的师生互动,一方面是师生之间的双向互动,但是另一方面又不能忽视学生的主体地位.应当说师生互动是一种形式,以学生为本并在此基础上让师生互动更好地符合学生的学习需要,这才是师生互动的关键
类比是从特殊到特殊的推理,是根据两个或两类事物在某些属性上都相同或相似,进而推出它们在其他属性上也相同或相似的方法.它在中学数学中广泛存在,比如从算术到代数中运算的类比,从低维到高维几何的结论的类比等.特别地,七年级数学的第四章《几何图形初步》中可以建立一种对应,实现线段和角的类比以及解题方法的迁移,现举例具体说明.
几何的特点是"言之有理,言之有据".若追根溯源,最原始的依据是什么呢,也就是逻辑推理的源头在哪里呢?"数学课标"（2011年版）选取了几个命题作为"基本事实",使它们成为推出现行几何教材系统内其他命题的基本命题,成为几何逻辑推理的原始依据."数学课标"中"规定"了9个基本事实,它们分别是:
一、知识点梳理主要考查:（1）两点之间线段最短;（2）两点确定一条直线这两个基本事实;（3）线段的计算.例1.某同学用剪刀沿直线将一片平整的银杏叶减掉一部分（如图）,发现剩下的银杏叶的周长比原银杏叶的周长要小,能正确解释这一现象的数学知识是（）
"整理与练习"是苏教版教材第二学段部分较大单元中安排的内容,其功能类似于第一学段教材中的单元"复习"。教材在编排这部分内容时,都按照"回顾与整理"、"练习与应用"、"探索与实践"、"评价与反思"这四个板块进行呈现。其中,"回顾与整理"侧重引导学生回忆再现已学的知识,并通过整理沟通联系,促使他们形成良好的认知结构;"练习与应用"侧重通过不同层次的练习活动,帮助学生巩固已学知识、掌握必要的技能,
线段和角是丰富的几何世界中最基本的常见图形,不同的线段（角）之间,蕴含着丰富的和差关系和倍数关系,而线段的中点和角的平分线则是有趣又实用的重点内容。在《学习与评价手册》的最后一页,有这样一题引起了我极大的兴趣,通过解题和进一步思考,我发现了线段中点和角平分线中存在很多一致的地方,就像有趣的"双胞胎"一样!【题目（简化版）】（1）已知线段AB=10 cm,在直线AB上有一点C,点M、N分别是线
目的：观察Seminar（研讨式教学法）结合PBL教学法在中医类院校内科学教学中应用效果。方法：将某中医药大学2018级针灸推拿专业132名学生随机分为传统教学组、PBL教学组和Seminar结合PBL教学组，每组44人，授课内容均为西医内科学，传统教学组采用教师讲授为主的传统教学法，PBL教学组采用PBL教学法，Seminar结合PBL教学组采用Seminar+PBL教学法。以考试成绩及问卷反馈
社会不断进步,美育的重要性也在不断凸显,因此美育的实现应该与社会的变化结合。南京城市民宿住驿形式需要利用南京地域文化特征结合美育来实践;沉浸式是文化科技融合形成的新型业态,也是美育实践的一种构成形式;本文探究以沉浸体验为表现形式,将南京地域文化融入城市民宿设计来传递文化观念,进而进行美育的实践。
在对中国鸡痘病毒疫苗株２８２Ｅ４基因组ＤＮＡ进行克隆与亚克隆的基础上，进一步插入Ｐｌｌ一ＬａｃＺ标记基因，根据蓝斑选择原理筛选出３个为病毒在细胞培养物上生长所不必需的片段。为了便于外源基因的插入，特将Ｐ７．５一Ｐｌｌ一ＬａｃＺ基因框转移至ＢＬＵＥＳＣＲＩＰＴＳＫＭ１３一的ＢｄｍＨＩ位点，在Ｐ７．５下导人多克隆位点（ＭＣＳ），建立了载体插入标记ｐＳＧＭ１１７５。以ＳｓｔＩＩ和ＡｐａＩ将ＭＣＳ一Ｐ７．
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