论文部分内容阅读
【摘要】 教学质量是学校发展的灵魂，也是广大教学工作者工作的永恒主题，如何提高教学质量不仅是中等职业学校适应教育改革发展的必要举措，也是学校面对日趋激烈的市场竞争所要考虑到重大课题。本文针对如何提高教学质量，从教学管理模式、专业建设、师资队伍建设等方面进行较为详细的阐述。
【关键词】 教学质量 管理模式 教学方法 专业建设
在教育改革不断深化的新形势下，中职学校的教学质量，直接决定了学校的竞争力，是学校的核心工作之一，面对日益激烈的教育竞争，学校提高教学质量，主要从以下几方面入手：
1. 加强教学管理，优化管理模式
1.1教学管理是学校管理的核心工作。加强教学管理，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
1.2加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。要根据各专业的特点和需要，不断更新添置教学仪器设确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合。
1.3注重教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教工参加科研，以教研促教学。
2. 建设一支优良素质的师资队伍
优化师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。学校要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。鼓励教师到企业实践工作，加强校企合作，创造机会让广大教师到省级、国家级培训机构深造，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。此外为解决师资力量的缺乏，要及时积极地从企事业单位聘请有经验的教师，既可以满足师资不足的状况，又可以为教学工作注入新的动力，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量，这是提高教学质量的关键。
2.1教师上课时要体现“精、气、神”精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。
2.2灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是：精选内容，精辟地讲解，学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。
2.3教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，由过去以“教”为主转为以“学”为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，可提倡以活动为导向的教学模式，在丰富多样的活动教学中传授知识，提高学生的操作和动手能力。
2.4对教师的基本要求。一是认真备课。教师应认真钻研教学大纲，弄清本门课的教学目的和要求，明确在教学中应使学生学习什么、掌握什么，对教材中最基本的概念、原理和技巧，以及各章节的重要部分，较难理解、掌握的问题，做到心中有数。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。二是全面掌握課程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂，努力提高教学水平，运用多种教学手段进行教学。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。按时下班辅导，及时批发作业。为及时解答学生中存在的疑难问题，我每周都会下班辅导，对学生提出的问题耐心讲解。对于每次布置的作业力求有针对性，有层次性。认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
3. 丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展很大程度上取决于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，为教师搭建展示自己才能的舞台。
学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。
总之，教学质量是学校的生命线，是学校和教师生存和发展的基础。作为中职学校，其教学管理工作更为复杂，涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
参考文献：
[1] 冯永平. 提高教学质量的措施. 《高等农业教育》， 2003年第3期.
[2] 陈美燕. 追求教学艺术，提升教学质量. 《现代教育教研》， 2011年第5期.
（作者单位：惠州市惠州农业学校）
【关键词】 教学质量 管理模式 教学方法 专业建设
在教育改革不断深化的新形势下，中职学校的教学质量，直接决定了学校的竞争力，是学校的核心工作之一，面对日益激烈的教育竞争，学校提高教学质量，主要从以下几方面入手：
1. 加强教学管理，优化管理模式
1.1教学管理是学校管理的核心工作。加强教学管理，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
1.2加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。要根据各专业的特点和需要，不断更新添置教学仪器设确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合。
1.3注重教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教工参加科研，以教研促教学。
2. 建设一支优良素质的师资队伍
优化师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。学校要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。鼓励教师到企业实践工作，加强校企合作，创造机会让广大教师到省级、国家级培训机构深造，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。此外为解决师资力量的缺乏，要及时积极地从企事业单位聘请有经验的教师，既可以满足师资不足的状况，又可以为教学工作注入新的动力，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量，这是提高教学质量的关键。
2.1教师上课时要体现“精、气、神”精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。
2.2灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是：精选内容，精辟地讲解，学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。
2.3教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，由过去以“教”为主转为以“学”为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，可提倡以活动为导向的教学模式，在丰富多样的活动教学中传授知识，提高学生的操作和动手能力。
2.4对教师的基本要求。一是认真备课。教师应认真钻研教学大纲，弄清本门课的教学目的和要求，明确在教学中应使学生学习什么、掌握什么，对教材中最基本的概念、原理和技巧，以及各章节的重要部分，较难理解、掌握的问题，做到心中有数。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。二是全面掌握課程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂，努力提高教学水平，运用多种教学手段进行教学。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。按时下班辅导，及时批发作业。为及时解答学生中存在的疑难问题，我每周都会下班辅导，对学生提出的问题耐心讲解。对于每次布置的作业力求有针对性，有层次性。认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
3. 丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展很大程度上取决于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，为教师搭建展示自己才能的舞台。
学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。
总之，教学质量是学校的生命线，是学校和教师生存和发展的基础。作为中职学校，其教学管理工作更为复杂，涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
参考文献：
[1] 冯永平. 提高教学质量的措施. 《高等农业教育》， 2003年第3期.
[2] 陈美燕. 追求教学艺术，提升教学质量. 《现代教育教研》， 2011年第5期.
（作者单位：惠州市惠州农业学校）