“自己讲”与“讲自己”:教育哲学中国话语体系构建的逻辑与路径

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我国教育哲学发展初期经历了"听着西方讲""照着西方讲"的历程,带来先进思想的同时造成中国教育哲学自我话语的隐匿。我们只有通过"自己讲"才能确立话语主体地位,实现中国教育哲学自我的觉醒。"自己讲"通过"讲自己"而实现,因此教育哲学中国话语体系的构建需要"自己讲"作为话语前提,还需要"讲自己"以构建话语的"中国范式"。但教育哲学中国话语不能局限于传统,
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摘 要 中华传统经典诵读是当前中学语文课堂上广泛开展的一项有益的教学尝试,这对提高中学生的综合语文素养有着非常积极的作用。本文首先分析了开展中华传统经典诵读的教学要点,及当下教学中存在的问题,然后从实际的教学情况出发,对开展中华传统经典诵读的教学价值,进行了全面的分析和探究。   关键词 中华传统文化;经典诵读;教学价值  在新课改背景下的中学语文教学中,为了培养学生的语文综合素养,教师可以组织
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摘 要 教育的最终目的是让学生能够在日常生活中发现美、感受美,拥有创造的美的能力。文学作品具备极强的美育功能,因而在语文教学中渗透美育,能够有效提升学生的审美及创造能力。语文作为一门文化课程,和人们的精神世界有着紧密的联系。本文对如何在高中语文教学中渗透美育的方法、措施进行了初步的探讨。   关键词 语文教学;美育;教学方法  语文教学目的之一就是为了培养学生拥有正确、健康的审美观,这体现出了美
摘 要 随着新课改的落实,更加强调了高中语文的审美教育作用,就目前高中语文教育的现状来看,在审美教育上仍然有很大的提升空间,因此,本文对新课程背景下高中语文的审美教学策略进行较为深入细致的研究,以期对提高高中语文审美教育水平有所帮助。   关键词 高中语文;审美教育;教学策略  审美教育是素质教育的重要内容,在高中语文教学中进行审美教育,让学生在学习语文基础知识的同时,还能够显著地提高审美能力,
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"白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花"。或许真是春天的脚步慢了些,昨日的大寒还没来得及同立春举行交接仪式,一场大雪,仍就漫天飘落下来。那是一场怎样的雪哦,和着轻风,伴着薄雾
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