【摘 要】
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阅读作为语言学习的一个重要方面，不仅可以扩大学生的词汇量，提高他们的输入量，还可以使他们在阅读过程中了解英、美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯、语言特点等，从而提高学生的人文素养。 《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“阅读”方面有明确的要求，即课外阅读量应累计达到4万词以上。虽然这是对初一学生的要求，但要想达到4万词的阅读量，需要学生不断地积累，因此，教师可以在小学高年级阶段就有意识地
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阅读作为语言学习的一个重要方面，不仅可以扩大学生的词汇量，提高他们的输入量，还可以使他们在阅读过程中了解英、美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯、语言特点等，从而提高学生的人文素养。
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无论是科普知识、社会文化，还是地理常识，小学高年级的学生在科学课、品德与社会课、英语课中都有所了解，因此他们对这3类阅读材料没有什么新奇感，兴趣自然不会太高。但人类的探索永无止境，社会文化也在不断地发展变化，总会有新的发现吸引人们的眼球，所以在我的调查中，这些学生对这3类阅读材料还有一定的兴趣。因此，我们可以为他们选择一些科普常识类的阅读材料，如A Fruit Is a Suitcase for Seeds，或者是有关社会文化类的阅读材料，如April Fool’s Day，还可以是一些有关地理常识类的阅读材料，如Saving Egypt’s Great Desert。
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