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摘 要： 在小学数学教学活动中，如何充分激发学生的学习兴趣并保持学习热情，增强学生在数学课堂上的快乐体验，将会直接决定小学数学课堂教学效率。基于小学生的学龄特征，数学游戏无疑是非常重要的教学手段，能够为小学数学课堂注入新的活力。
关键词： 小学数学 快乐教学 数学游戏
受传统应试教育的影响，很多小学数学教师在教学过程中过分强调智力教育，强调的是学生数学计算能力的提高，看重的是学生的考试分数，却忽略了学生在数学课堂上的学习体验，导致学生在数学课堂上“苦”不堪言，不仅影响了学生在数学课堂上的学习体验，而且不利于学生数学学习情感的有效培养。数学游戏在小学数学课堂上的引入，旨在还给小学生一片快乐的数学天地，为数学课堂注入源源不断的活力，提高小学数学课堂教学的精彩程度。
一、以快乐思想为指导，创设快乐的游戏教学情境
兴趣是最好的老师。教师在数学课堂上进行游戏教学时，一定要先明确游戏教学的意义及作用，只有教师和学生对游戏教学都产生浓厚的参与兴趣，明确游戏教学的目标后，数学游戏教学才会变得更有针对性。具体而言，小学数学教师就是要以快乐教学思想为指导，在教学实践中积极创设游戏化的教学情境，充分激发学生的学习兴趣和热情，集中学生的注意力。例如，在“图形与变换”的教学中，教师可以通过多媒体教学手段，先让学生充分感受到各类图形在变换时的变化莫测，让学生感受到数学知识学习的价值和魅力，然后再带领学生做“搭火柴”的小游戏，让学生利用手中有限的火柴，看谁能搭出最多的图形，也可以教师说出一个图形或图形组合，看哪个学生所用火柴数最少、搭图形的速度最快。这样可以在数学课堂上营造出快乐的体验情境，不仅可以带给学生更多样化的快乐体验，而且可以有效活跃课堂教学气氛，让数学课程的教学过程变得更加精彩[1]。
二、引导学生积极参与游戏，投入个人情感
小学数学游戏教学目标的实现，需要教师在数学课堂上正确发挥自身的教学引导职能，让学生在数学课堂上积极参与游戏，并投入个人情感，多加强与其他学生之间的互动和交流，多对游戏活动中的数学知识进行主动感知，全方位地感知数学游戏的价值与魅力，这样才能更好地满足学生的求知欲，将学生在数学游戏上的主观能动性更好地调动起来，为学生的快乐学习、主动学习奠定良好的基础。例如，在小学数学加减法运算的教学中，单纯让学生做习题显得非常枯燥，很多学生甚至会因此丧失学习热情，此时小学数学教师为了提高学生的计算能力和反应速度，可以在课堂上组织一个“报数小游戏”，即让学生按照一定的顺序进行排列，前面两个同学各说一个数，第三个同学将前面两个同学说的数相加，后面的同学也是分别将前两个学生的“报数”进行相加，看哪个同学的计算速度最慢，最容易犯错误，这样可以更好地集中学生在数学课堂上的注意力，提高学生的口算能力。
三、以课堂游戏为基点，丰富学生的学习体验
小学数学课本上的知识点虽然都是相对固定的，但是数学知识的传授方法和组织形式却是多种多样的，所以小学数学教师在教学过程中要善于采取游戏这一最常用的快乐教学手段，增强数学教学对学生的吸引力。如在小学数学低年级教学中，数学教学的主要任务不是要让学生的计算能力有多高，而是要重点培养学生的数学学习兴趣，感受到数学知识的价值，培养学生的数学思维能力。例如，在“克与千克”的教学中，教师就可以设计“掂重量”的数学游戏，让学生自己掂量物品，并估计物品的大体重量，然后进行称重，看谁掂量得最准。如此一来，不仅可以让学生直接感受到现实生活中数学知识的应用价值，还可以在课堂上感受数学学习带来的成功体验和快乐体验，保证学生在数学课堂上的学习兴趣，逐步建立起数学学习的积极情感。
四、丰富游戏教学手段与教学形式
小学数学游戏教学及精彩课堂的构建，是一个复杂的系统工程，中间会受到多种因素的影响，所以小学数学教师在平时要重视自身教育素质的提升，掌握多样化的游戏教学手段和组织形式，保持好学生在数学课堂上的学习热情，做到“寓教于乐”，这样更容易调动学生的学习情绪，激发学生的数学思维，获取快乐学习的体验。如在“除法计算”的教学中，教师就可以将小学划分为几个小组，教学生学唱一个计算法则的儿歌：先看被除数最高位，高位不够多一位；除到被除数哪一位，商就写在哪一位；不够商1就写0，商中头尾算数位；余数要比除数小，这样运算才算对。最后让每个小组根据学到的儿歌进行除法运算，看哪个小组对儿歌的记忆最深刻、运用最准确。如此一来，通过儿歌游戏的教学，营造出良好的竞争氛围，有效活跃了课堂教学氛围。
结语
数学游戏在小学数学课堂教学中的引入，是激发学生数学学习兴趣、集中学生学习注意力和提高课堂教学效率的重要手段。小学数学教师需要积极转变传统教学思路，坚持以学生为中心，丰富小学数学游戏教学的方式与方法，让学生在数学课堂上能够快乐学习，让学生真正感受到数学课程学习的价值与魅力，提高数学学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]刘丽娜.刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践[J].学周刊：上旬，2015，0（7）：78-78.
关键词： 小学数学 快乐教学 数学游戏
受传统应试教育的影响，很多小学数学教师在教学过程中过分强调智力教育，强调的是学生数学计算能力的提高，看重的是学生的考试分数，却忽略了学生在数学课堂上的学习体验，导致学生在数学课堂上“苦”不堪言，不仅影响了学生在数学课堂上的学习体验，而且不利于学生数学学习情感的有效培养。数学游戏在小学数学课堂上的引入，旨在还给小学生一片快乐的数学天地，为数学课堂注入源源不断的活力，提高小学数学课堂教学的精彩程度。
一、以快乐思想为指导，创设快乐的游戏教学情境
兴趣是最好的老师。教师在数学课堂上进行游戏教学时，一定要先明确游戏教学的意义及作用，只有教师和学生对游戏教学都产生浓厚的参与兴趣，明确游戏教学的目标后，数学游戏教学才会变得更有针对性。具体而言，小学数学教师就是要以快乐教学思想为指导，在教学实践中积极创设游戏化的教学情境，充分激发学生的学习兴趣和热情，集中学生的注意力。例如，在“图形与变换”的教学中，教师可以通过多媒体教学手段，先让学生充分感受到各类图形在变换时的变化莫测，让学生感受到数学知识学习的价值和魅力，然后再带领学生做“搭火柴”的小游戏，让学生利用手中有限的火柴，看谁能搭出最多的图形，也可以教师说出一个图形或图形组合，看哪个学生所用火柴数最少、搭图形的速度最快。这样可以在数学课堂上营造出快乐的体验情境，不仅可以带给学生更多样化的快乐体验，而且可以有效活跃课堂教学气氛，让数学课程的教学过程变得更加精彩[1]。
二、引导学生积极参与游戏，投入个人情感
小学数学游戏教学目标的实现，需要教师在数学课堂上正确发挥自身的教学引导职能，让学生在数学课堂上积极参与游戏，并投入个人情感，多加强与其他学生之间的互动和交流，多对游戏活动中的数学知识进行主动感知，全方位地感知数学游戏的价值与魅力，这样才能更好地满足学生的求知欲，将学生在数学游戏上的主观能动性更好地调动起来，为学生的快乐学习、主动学习奠定良好的基础。例如，在小学数学加减法运算的教学中，单纯让学生做习题显得非常枯燥，很多学生甚至会因此丧失学习热情，此时小学数学教师为了提高学生的计算能力和反应速度，可以在课堂上组织一个“报数小游戏”，即让学生按照一定的顺序进行排列，前面两个同学各说一个数，第三个同学将前面两个同学说的数相加，后面的同学也是分别将前两个学生的“报数”进行相加，看哪个同学的计算速度最慢，最容易犯错误，这样可以更好地集中学生在数学课堂上的注意力，提高学生的口算能力。
三、以课堂游戏为基点，丰富学生的学习体验
小学数学课本上的知识点虽然都是相对固定的，但是数学知识的传授方法和组织形式却是多种多样的，所以小学数学教师在教学过程中要善于采取游戏这一最常用的快乐教学手段，增强数学教学对学生的吸引力。如在小学数学低年级教学中，数学教学的主要任务不是要让学生的计算能力有多高，而是要重点培养学生的数学学习兴趣，感受到数学知识的价值，培养学生的数学思维能力。例如，在“克与千克”的教学中，教师就可以设计“掂重量”的数学游戏，让学生自己掂量物品，并估计物品的大体重量，然后进行称重，看谁掂量得最准。如此一来，不仅可以让学生直接感受到现实生活中数学知识的应用价值，还可以在课堂上感受数学学习带来的成功体验和快乐体验，保证学生在数学课堂上的学习兴趣，逐步建立起数学学习的积极情感。
四、丰富游戏教学手段与教学形式
小学数学游戏教学及精彩课堂的构建，是一个复杂的系统工程，中间会受到多种因素的影响，所以小学数学教师在平时要重视自身教育素质的提升，掌握多样化的游戏教学手段和组织形式，保持好学生在数学课堂上的学习热情，做到“寓教于乐”，这样更容易调动学生的学习情绪，激发学生的数学思维，获取快乐学习的体验。如在“除法计算”的教学中，教师就可以将小学划分为几个小组，教学生学唱一个计算法则的儿歌：先看被除数最高位，高位不够多一位；除到被除数哪一位，商就写在哪一位；不够商1就写0，商中头尾算数位；余数要比除数小，这样运算才算对。最后让每个小组根据学到的儿歌进行除法运算，看哪个小组对儿歌的记忆最深刻、运用最准确。如此一来，通过儿歌游戏的教学，营造出良好的竞争氛围，有效活跃了课堂教学氛围。
结语
数学游戏在小学数学课堂教学中的引入，是激发学生数学学习兴趣、集中学生学习注意力和提高课堂教学效率的重要手段。小学数学教师需要积极转变传统教学思路，坚持以学生为中心，丰富小学数学游戏教学的方式与方法，让学生在数学课堂上能够快乐学习，让学生真正感受到数学课程学习的价值与魅力，提高数学学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]刘丽娜.刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践[J].学周刊：上旬，2015，0（7）：78-78.