伴随着一轮又一轮新课程理念的洗礼、教师专业发展的革新，课堂中师生的言语交互作为现代教学理念变革的外显载体，受到了各学科教师的关注。
　　我们知道，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。信息技术课堂中的互动不应仅仅有人机互动，还应有师生互动、生生互动等，而“言语”便是实现师生互动、生生互动的手段之一。
　　信息技术课上需要“你说”“我说”“大家说”，说出自己的理解，说出自己的设想，说出自己的困难，说出对他人的指导等。“说”可以实现师生之间、生生之间的言语交互，从信息获取与加工的角度看，它是一种信息传递的活动。
　　有人担心，在信息技术课上，如果学生说得太多，势必会减少上机操作的时间，课堂单位时间的效益降低了。然而，信息技术课上除了关注技术的掌握外，我们还应关注学科思想、意义与逻辑的实现，这些都需要我们以言语为抓手，通过言语外显与实现。言语反映着特定思想认识及意识形态下的行为准则，同时也折射着交际主体之间的情感与态度。此外，教师精心组织下的学生“说”是围绕着教学内容的，它实现了信息的交换和共享，同时给学生表现个性提供机会，又能帮助其自觉调节个体行为，缩小学生个性发展与教学目标之间的差异。无论是教学目标的达成还是教学内容的实现，单位时间内的教学效益都是有增无减的。
　　有人质疑，在信息技术课上让学生“说”，他们说不出什么道道，有“说”的必要吗？其实不然，“说不出什么”更需要引起我们的重视，是由于教师自身问题指向不明确，学生无從“说”起，还是因为学生对内容的理解不够？对所要“说”的内容思考不足？抑或是学生口头语言表达不清？那么，请你试着调整“说”的方向，使“说”的要求更明确些，在学生说之前给他们短暂思考的时间，并给予学生一段时间的培养。
　　教学是一门技术也是一门艺术。作为一门技术，需要进行科学的教学设计并规范地实施；作为一门艺术，教学有法而教无定法，教师应超越陈规和预设，学会创生课堂，激发课堂的生命气息。在信息技术课堂中，试着让学生去说一说吧，你的课堂也许会因此变得生机勃勃……