论文部分内容阅读
力学中，力的作用是否具有传递性呢？这是一个人们似乎有所了解而又不十分明确的问题，本文对力的传递问题进行初步的分析和探讨（仅对弹性力）。
全文查看链接
关于力的传递
【摘 要】
：
力学中，力的作用是否具有传递性呢？这是一个人们似乎有所了解而又不十分明确的问题，本文对力的传递问题进行初步的分析和探讨（仅对弹性力）。 一、力的传递媒质 看一例子：如图1，一个两端开口的玻璃管，用两个活赛A、B封闭一定质量的气体。当向活塞A施一向左的力F时（如图1），则活塞A向左运动，此时，我们可观察到活塞B也向左运动，即B受到一向左的力F′（如图1）。由此得：施以活塞A上的力F经密闭
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2009年2期
其他文献
摘要： 本文指出良好教学情境的形成，是激发学生学习的前提，也是学生保持持久学习状态的重要条件，这些都离不开教学观念、教学手段、教学方法的改革。 关键词： 思想政治课 教学情境 创设 思想政治课是大中专学校的一门基础学科，也是学校德育工作的重要组成部分。由于近年来受一些西方理论的冲击，以及现实与理论的差距，政治课的声誉、教学效果受到很大影响。某学校对学生进行的民意测验表明，在200多位学生中
摘要： 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。新理念下的思想品德教学，要求教师激发学生的学习兴趣，使学生乐意探究，层层设疑，在探究中提高能力。 关键词： 思想品德课教学 探究式教学 实施 传统的思想品德课教学表现为重知识、轻能力，重结果、轻过程，重理性、轻情感，重说教、轻人文，重接受和服从、轻创新和挑战。在这种教学模式下，学生主动参与、合作交流、探究发现等多种学习活动被轻视，忽视了学生能力
摘要： 新课程改革对课堂教学提出了更新、更高的要求，而在实际教学中仍存在一些表面上是“探究活动课”、 “研究型学习”，本质却沿用传统一般“问答式”、“填鸭式”教学方法，甚至有的束缚于教材，使本应多彩的课堂教学变得那样沉静。这些给地理课堂教学的有效性带来严重影响。本文指出，中学地理教师应从培养学生的兴趣入手，活用教材，巧选教法，转变教学观念，营造课堂氛围，从而提高课堂教学的有效性。 关键词： 地理
史料是构成历史的材料，是人类历史发展过程中留下的痕迹。历史上的史料汗牛充栋，如各种典籍、图表、笔记、碑文、图画、文物、民谣等，人们对历史的了解和认识就是从史料开始的。因此，史料是历史教学的必要前提和基础。历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发，特别是从史料本身出发。 中学历史教材中的史料简明通俗，文字生动。如果教师巧妙地加以运用，可极大地提高学生的学习兴趣。本文拟 就史料教学的具体策略谈一点
悖论是逻辑学名词，也称佯谬。在逻辑学中悖论指的是这样一种命题，即由它的真可以推出它的假，由它的假又可以推出它的真。但是在自然科学中，悖论有其更广泛意义上的理解：从某一前提出发推出两个在逻辑上自相矛盾的命题，或从某一理论、观点中推出的结论与已知科学原理或事实产生逻辑矛盾。 在自然科学发展的过程中，悖论的价值在以下几个方面得到了充分的体现： 一、驳斥错误理论，促进科学发展 伽利略为了反驳
《全日制义务教育课程标准》（以下简称“课标”）在《前言》明确指出：“当今世界人口、资源、环境问题日益突出。”这三者已成为当今世界面临的重大课题。 地理作为一门研究地理环境，以及人类活动与地理环境相互关系的科学，有责任、有义务唤醒学生及全人类环境保护的意识，努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续性发展的道路”。 “课标”明确提出：“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成
摘要： 基础教育新课程改革倡导学生自主学习，在自主学习条件下，中学物理教师要成为学生课业负担的减负者、自主探究的引导者、形成自主学习策略的指导者、学习效果的评价者及克服心理障碍的心理咨询者。 关键词： 物理 自主学习 教学指导 教师角色 我国新一轮基础教育改革要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学