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【摘要】背诵句子在英语学习过程中起着非常重要的作用。在教学过程中，我总是指导学生在充分理解的基础上，有意识、有目的地背诵一些重要句子，按照由易到难，难易结合的原则，持之以恒、循序渐进，使学生熟练掌握本模块的的词汇和句子，帮助他们积累知识，而且可以使他们掌握一些基本语言点。
【关键词】英语能力 背诵句子 积累知识
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。由此看来，背诵是提升学生语言学习能力的一个重要的途径，也是最有效的语言学习方法之一。背诵不仅可以使学生熟练掌握本模块的的词汇和句子，帮助他们积累知识，而且可以使他们掌握一些基本语言点。通过背诵，学生还可以提高阅读与写作能力，可谓一石多鸟。因此，我在教学中重视学生的英语背诵。
1.分析学情，确定背诵内容
接到新班，我就计划实施背诵任务。但是到底让学生背诵什么内容却成了一个问题。让他们背诵文章吧，不少学生背不过（学生基础弱）。班里大部分学生，来自不同的乡村学校，他们根本就不会读单词、句子，无法理解文章，更不可能去背文章。一提到背诵，学生都叫苦连天，喊着背不会。针对此问题，我决定从背诵简单句子着手。这样，学生既可以轻松的掌握知识，又能增加自信心。在选择背诵内容方面，我主要遵从以下原则：
1.1选择的句子尽量简单明确。考虑到学生刚开始背诵会有一定的难度,我在选择句子时会尽量找一些简单的句子,或者自己造一些句子供学生背诵。如:Why don't you buy a computer?I don't feel like going out. 这样的句子，即使学困生也能轻松背会，极大地增加了他们的自信心。
1.2背诵的句子与所学知识点结合。为了让学生在背句子的同时掌握所学知识点，我一般会在当天的学案中选择一些句子或自己利用当天所学的新单词、短语造一些简单句子，有时还会让几个成绩优秀的学生造句，改正后抄到黑板上供其他学生背诵。如：在学习必修四Module 1 的Extensive Reading 时，为了让学生区别load …with… 与load… onto… ，我造了两个简单句 Please load the truck with bananas. Please load bananas onto the truck. 通过运用句子区别这两个句型，我让学生当天背诵这两个句子以加强知识的巩固。此外，为了使学生通过语境记住句型： have no alternative but to do sth. , be used to do sth. , used to do sth., be used to doing sth. 我让学生背诵I have no alternative but to go on.Pen is used to write. I used to live here, so I am used to the environment. 等句子。
1.3背诵的句型要经典。在背诵过程中，我有时会找一些经典句型造句让学生记忆。例如There be 句型和It's + adj. + for/ of sb. to do sth. 句型，我让学生背诵 There is a book on the desk.There are some books on the desk（就近原则。） It's convenient for me to visit you on weekends. 等。
1.4背诵课文中的好句子。每天上课，我都会让学生把课文中的好句标记出来，当堂进行记忆和背诵，主要让学生背诵一些重要的固定句型。如在学习英语必修一Module 1“MyFirstDay at Senior High”时,我要求学生背诵句子I don't think I will be bored in Ms Shen's class.和There are three times as many girls as boys.学生背诵之后我进行提问或抽查，如果课堂上背不下来，就在课后继续背诵，第二天课前继续进行抽查。通过反复提问，帮助学生积累了许多好句子。
2.布置任务，落实背诵检查
2.1布置任务，加强监督。制定计划，实施背诵句子任务。我每天都会摘抄5个句子写到自己的业务笔记本上，再由课代表当天抄到黑板上供学生背诵，A级学生必须全背过，B级与C级学生则可以每两天背诵5个句子。背句子之前，如果有必要，我会先教会学生里面的生单词，并在上课时让他们齐读句子，并帮助翻译，让学生在理解的基础上记忆而不是死记硬背。稍难的句子，我还会帮助学生分析句子成分，先背句子主干，再根据意思向里面增加其它成分，并强调该句子的背诵重点。面对多数学生学习自觉性不高，如果教师不加强督促与检查，他们只可能热心两天后最终放弃背诵。为了有效实施这项任务，我坚持让学生每天背诵，我让每各小组的英语小组长检查自己组员，科代表检查小组长，教师随时抽查进行督促检查。同时，我会在第二天上课时检查学生背诵的情况。除了以上方法，我还会利用下课或者早读时间对个别学生亲自进行随机抽查，让学生随时背诵。
2.2见错就改，形成习惯。为了使学生看到背诵句子有用，也为了反复训练，使其养成习惯。我通常会再次对句子进行加工，以改错题的形式再现，让他们练习改错，继而再背诵。这样，学生就不会觉得背诵没有多大作用了。每当考前，我将背过的重点句子变为以下个错句，课前让科代表提前将这些句子抄到黑板上，上课时我分别叫学生上黑板纠错。因为都是由背过的句子演化而来的，难度大大降低，所以他们将大部分错误都找了出来。此后，我又让他们把空下的内容补充完整。通过这样的句子反复再现，学生的积极性被调动起来，大部分学生已经相信通过努力能学会英语了，尤其是改错题型有了突破。如今，通过背诵、改错、背诵，学生渐渐养成了良好的英语背诵习惯。
2.3通过默写，巩固背诵。学生识记的一些好句子，要通过默写达到进一步的巩固。平时在检查学生背诵的时候，除了让学生口头背诵和默写所背诵的内容外，我还要求基础好的学生用某些重要句式写一些句子，让学生运用句型进行翻译。如在学生背诵了“对某人来说方便做某事”和“倍数的句型”之后，我就让学生运用句型翻译以下句子：①如果你方便的话，今天下午来我家；(If it is convenient for you, you can come to my home this afternoon.)②这间房子比那间房子大两倍。(This room is twice bigger than that one; This room is three times as big as that one; This room is twice the size of that one.)通过翻译句子来检测学生是否能灵活运用所背诵的句型。
总之，背诵句子在英语学习过程中起着非常重要的作用。在教学过程中，我总是指导学生在充分理解的基础上，有意识、有目的地背诵一些重要句子，按照由易到难，难易结合的原则，持之以恒、循序渐进，我相信自己的学生一定能在英语背诵的道路上走出一片新天地，我也相信学生良好的英语背诵习惯会逐步养成！
【关键词】英语能力 背诵句子 积累知识
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。由此看来，背诵是提升学生语言学习能力的一个重要的途径，也是最有效的语言学习方法之一。背诵不仅可以使学生熟练掌握本模块的的词汇和句子，帮助他们积累知识，而且可以使他们掌握一些基本语言点。通过背诵，学生还可以提高阅读与写作能力，可谓一石多鸟。因此，我在教学中重视学生的英语背诵。
1.分析学情，确定背诵内容
接到新班，我就计划实施背诵任务。但是到底让学生背诵什么内容却成了一个问题。让他们背诵文章吧，不少学生背不过（学生基础弱）。班里大部分学生，来自不同的乡村学校，他们根本就不会读单词、句子，无法理解文章，更不可能去背文章。一提到背诵，学生都叫苦连天，喊着背不会。针对此问题，我决定从背诵简单句子着手。这样，学生既可以轻松的掌握知识，又能增加自信心。在选择背诵内容方面，我主要遵从以下原则：
1.1选择的句子尽量简单明确。考虑到学生刚开始背诵会有一定的难度,我在选择句子时会尽量找一些简单的句子,或者自己造一些句子供学生背诵。如:Why don't you buy a computer?I don't feel like going out. 这样的句子，即使学困生也能轻松背会，极大地增加了他们的自信心。
1.2背诵的句子与所学知识点结合。为了让学生在背句子的同时掌握所学知识点，我一般会在当天的学案中选择一些句子或自己利用当天所学的新单词、短语造一些简单句子，有时还会让几个成绩优秀的学生造句，改正后抄到黑板上供其他学生背诵。如：在学习必修四Module 1 的Extensive Reading 时，为了让学生区别load …with… 与load… onto… ，我造了两个简单句 Please load the truck with bananas. Please load bananas onto the truck. 通过运用句子区别这两个句型，我让学生当天背诵这两个句子以加强知识的巩固。此外，为了使学生通过语境记住句型： have no alternative but to do sth. , be used to do sth. , used to do sth., be used to doing sth. 我让学生背诵I have no alternative but to go on.Pen is used to write. I used to live here, so I am used to the environment. 等句子。
1.3背诵的句型要经典。在背诵过程中，我有时会找一些经典句型造句让学生记忆。例如There be 句型和It's + adj. + for/ of sb. to do sth. 句型，我让学生背诵 There is a book on the desk.There are some books on the desk（就近原则。） It's convenient for me to visit you on weekends. 等。
1.4背诵课文中的好句子。每天上课，我都会让学生把课文中的好句标记出来，当堂进行记忆和背诵，主要让学生背诵一些重要的固定句型。如在学习英语必修一Module 1“MyFirstDay at Senior High”时,我要求学生背诵句子I don't think I will be bored in Ms Shen's class.和There are three times as many girls as boys.学生背诵之后我进行提问或抽查，如果课堂上背不下来，就在课后继续背诵，第二天课前继续进行抽查。通过反复提问，帮助学生积累了许多好句子。
2.布置任务，落实背诵检查
2.1布置任务，加强监督。制定计划，实施背诵句子任务。我每天都会摘抄5个句子写到自己的业务笔记本上，再由课代表当天抄到黑板上供学生背诵，A级学生必须全背过，B级与C级学生则可以每两天背诵5个句子。背句子之前，如果有必要，我会先教会学生里面的生单词，并在上课时让他们齐读句子，并帮助翻译，让学生在理解的基础上记忆而不是死记硬背。稍难的句子，我还会帮助学生分析句子成分，先背句子主干，再根据意思向里面增加其它成分，并强调该句子的背诵重点。面对多数学生学习自觉性不高，如果教师不加强督促与检查，他们只可能热心两天后最终放弃背诵。为了有效实施这项任务，我坚持让学生每天背诵，我让每各小组的英语小组长检查自己组员，科代表检查小组长，教师随时抽查进行督促检查。同时，我会在第二天上课时检查学生背诵的情况。除了以上方法，我还会利用下课或者早读时间对个别学生亲自进行随机抽查，让学生随时背诵。
2.2见错就改，形成习惯。为了使学生看到背诵句子有用，也为了反复训练，使其养成习惯。我通常会再次对句子进行加工，以改错题的形式再现，让他们练习改错，继而再背诵。这样，学生就不会觉得背诵没有多大作用了。每当考前，我将背过的重点句子变为以下个错句，课前让科代表提前将这些句子抄到黑板上，上课时我分别叫学生上黑板纠错。因为都是由背过的句子演化而来的，难度大大降低，所以他们将大部分错误都找了出来。此后，我又让他们把空下的内容补充完整。通过这样的句子反复再现，学生的积极性被调动起来，大部分学生已经相信通过努力能学会英语了，尤其是改错题型有了突破。如今，通过背诵、改错、背诵，学生渐渐养成了良好的英语背诵习惯。
2.3通过默写，巩固背诵。学生识记的一些好句子，要通过默写达到进一步的巩固。平时在检查学生背诵的时候，除了让学生口头背诵和默写所背诵的内容外，我还要求基础好的学生用某些重要句式写一些句子，让学生运用句型进行翻译。如在学生背诵了“对某人来说方便做某事”和“倍数的句型”之后，我就让学生运用句型翻译以下句子：①如果你方便的话，今天下午来我家；(If it is convenient for you, you can come to my home this afternoon.)②这间房子比那间房子大两倍。(This room is twice bigger than that one; This room is three times as big as that one; This room is twice the size of that one.)通过翻译句子来检测学生是否能灵活运用所背诵的句型。
总之，背诵句子在英语学习过程中起着非常重要的作用。在教学过程中，我总是指导学生在充分理解的基础上，有意识、有目的地背诵一些重要句子，按照由易到难，难易结合的原则，持之以恒、循序渐进，我相信自己的学生一定能在英语背诵的道路上走出一片新天地，我也相信学生良好的英语背诵习惯会逐步养成！