语文课上，老姜正在声情并茂地读着《金色的鱼钩》这篇课文，大家都被这个新鲜的题目所吸引，没有一个人开小差。可是老姜刚合上语文书，蒜头就嚷嚷开了：“一根缝衣针做成鱼钩不足为奇，可是课文以‘金色的鱼钩’为题我却弄不明白了，一根缝衣针弯成的鱼钩怎么就成了‘金色’的呢？这其中又蕴含着什么奥秘呢？”
　　蒜头善于质疑的好习惯人人称赞，可解决问题时就悄无声息了。关键时刻，机灵鬼徐宇凡站了出来。
　　徐宇凡：这得先从鱼钩的来历说起，老班长为了照顾好“我”和两个病得实在跟不上队伍的小同志，在弹尽粮绝——两袋青稞面吃完的情况下，在老班长去水塘边给我们洗衣服时，忽然看见一条鱼儿跳出水面，他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。因为老班长高度的责任感，我们才喝到了新鲜的鱼汤。
　　蒜头：徐宇凡，你讲述了鱼钩的来历，这和它是“金色”也没有联系啊？
　　还没等徐宇凡回答蒜头的问题，小诸葛黄川插话了。
　　黄川：你先别着急，徐宇凡提到的虽然只是表面的东西，但是，如果没有鱼钩，老班长怎么给“我”和两个病号钓鱼呢?自第一次喝到鲜美的鱼汤后，以后每次宿营，老班长总是找有水塘的地方宿营，这也是一种高度的责任感、使命感的表现。
　　蒜头：听了你们两个的解释，我多少明白一点点了。表面上是在说老班长用鱼钩为“我”和两个病号钓鱼做鱼汤，实际上是借此赞美老班长大公无私、勇于负责的高贵品格。
　　老姜：蒜头，你能领会到这种程度上，我已经很高兴了。除了徐宇凡、黄川提到的，你还有不同的看法吗？
　　蒜头：我认为文中对老班长“不喝鱼汤、嚼着草根、吃剩下的鱼骨头”等方面的描写，也能证实老班长在困难面前先人后己的高尚品格。可这一切又无不是“鱼钩”惹的祸。当“我”发现老班长不喝鱼汤的秘密后，心里沉重极了，像塞了铅块似的。这种心情是油然而生的，不是同情与怜悯。
　　老姜：是啊，蒜头，你的悟性越来越强了。还有让你更感动的地方吗？
　　蒜头沉默了一会儿，杨航抢先一步把老班长最后一次钓鱼的情景简单描述了一下。
　　杨航：虽然有分工，但艰巨的任务——钓鱼依然归属老班长。就在快要走出草地的时刻，老班长牺牲了，用自己的生命换来他人生存的希望。这将影响身边所有的人，即作者以“长满红锈的鱼钩”暗示老班长在走出草地之前为照顾“我”和两个小战士所付出的艰辛，以“金色的光芒”，赞美老班长无私奉献的高贵品质。课文以“金色的鱼钩”为题，在于借物喻人，在于以平凡衬托伟大，升华文章的主题，揭示文章的中心。
　　老姜：杨航，你真了不起！蒜头，这回明白了吗？
　　蒜头紧锁的眉头舒展开了，一堂讨论激烈的语文课结束了。让我们一起期待下一期更精彩的讨论。