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[摘 要]文章主要论述了“精彩生命文化”主题的确立与办学理念的构建；精彩生命校园的创建；开发与实施生命文化校本课程；精彩生命文化课堂要素的探索等问题。
[关键词]精彩生命文化；精彩生命校园；生命文化校本课程；生命文化课堂要素
教育是培育生命的事业，教育的目的是促进学生生命的健康和可持续发展，是全面提升学生生命的质量，最终实现学生生命的意义和价值。因此，学校教育应该是彰显生命价值的教育。但由于受应试教育的影响，今天的教育使学生的人格、道德、意志和审美能力以及抗挫折能力等生命特征都没有得到应有的重视，致使学生的生命情感发育不足，在精神上无所寄托，在生命意义和价值上处于迷茫的状态。加之学校办学处于封闭状态，致使学生与自然、社会、自身的心灵疏离。基于对小学教育现状的认识，我校在2009年春天，正式拉开了精彩生命文化研究的序幕。
一、精彩生命文化主题的确立
与办学理念的构建
精彩生命文化是指以生命的意义和生命价值为思想内核和价值取向，以研究和实施生命的理念，形成科学的生命观、人生观、伦理观为主要内容的文化形态和思维方式。通过研究人的生命价值取向、教育理念，构建理论、实践体系，即办学理念、体现精彩生命文化的学校制度、体现生命要素的校园环境、充满生命活力的课堂，让师生伴随着精彩生命文化成长，使师生都能关爱生命，追求人生理想，体现人生价值，追求生命的精彩。
1.学校主题文化的确立
作为校长，办什么样的学校，确立什么样的主题文化，如何以主题文化为魂，引领学校的可持续发展，让学校成为有文化品位和精神感召力的场所，是每个校长必须思考的问题。2009年，我校邀请唐山师范学院彭贤智教授和北师大余清臣博士等，对学校30年办学实践进行了全面系统的调研、诊断和研究，最终确立了以精彩生命文化作为学校的主题文化。
2.以精彩生命文化内涵构建学校的办学理念
精彩生命文化作为学校的主题文化确立以后，就要围绕着她的内涵和本质确立学校的办学理念。我们认为，人不仅是自己价值和意义的创造者，而且也是万事万物价值与意义的创造者。人首先通过学习、实践活动来提升自己的生命价值，以维护自己的生存，同时，又要用学到的知识和形成的能力来创造事物意义和价值，体现出人类生存的意义，以实现人之为人的意义。基于这样的思考，学校办学就要秉承以“自主发展为生命动力、追求创新为生命精神，以中和之光为生命规律，以实现多元化卓越发展为生命价值”的生活方式、思维方式和行为方式。
二、构建体现生命文化品位的精彩生命校园
充满生命活力的优美和谐校园环境有助于师生提升生命质量，追求人生价值，孕育生命精彩绽放。2011年5月，学校依托“精彩生命文化”的办学定位，在邀请各方面专家指导，广大教师参与，精心策划和研讨交流基础上，确定了我校校园文化总体规划思路：恢弘大气的设计，回归大自然的主调，彰显生命活力的内涵，以达到“建生命活力之园，养中和精彩之气”的目的。
环境设计体现“六化”，即生命化、人性化、特色化、专业化、信息化、个性化。整个校园共分四个教育区：一是景观文化教育区，以构建四园、一廊、一塑、一墙、一树景观为主体，四园，即醒园、品园、知园、思园。与之相呼应的是生命长廊、生命依伴雕塑、生命文化墙、生命树。二是长廊文化教育区，我们把教学楼走廊空间充分利用起来，每层体现一个生命文化主题，即认识生命、关爱生命、绽放生命。三是特色文化教育区，两座楼按楼层、楼梯间分为六大功能区，即科海泛舟、书香园林、时光隧道、星光大道、艺术中心、生命中心。四是班级文化教育区，班班彰显个性色彩，使学生的身心得到生命文化的启迪、智慧的熏陶、情感的升华。
值得一提的是，2011年六一前夕，时任国务院总理的温家宝同志给东风西路小学亲自回信。我们把信的内容镌刻在校园门口的巨石上。温家宝对学生“有思想、有理想”的赞美和希望之语将永远激励着东风西路小学人不断前进。生命文化校园的构建与实施让师生感受到生命文化的博大精深，为师生的工作学习提供了赏心悦目、充满生机的文化环境，激励师生在这充满自主、互助、个性发展的精彩学苑里能够健康、幸福、快乐地成长。
三、开发与实施进入师生心灵的
生命文化校本课程
为了让精彩生命文化的知识内容进入师生的心灵，在唐山师范学院彭贤智教授的指导下，我校经过近一年的努力，围绕精彩生命文化的六个要素，即生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命意义，开发了六本校本教材。
我们采用三种方式开展精彩生命文化实践。
1.开设独立的精彩生命文化教育课
目前，我校设有独立的精彩生命文化教育课，并规定课时，有专门的生命文化教育教师。每周两节，采用我校自编、公开出版的生命文化教育教材，每个年级一个生命文化主题。为了开设好生命文化教育课程，学校还专门从教师中选拔了一批教师接受专门培训。开设独立的生命文化教育课，设置专门的科目和课时，使生命文化的学习内容更具有系统性、集中性和有效性。
2.将精彩生命文化教育渗透到各科教学中
深入挖掘数学、语文、英语、思品课中有关生命文化的内容，把教材中的潜在知识转化成显性知识。生命文化教育内容广泛，通过与生命文化教育有关的各科教学讲授生命教育知识，可调动全校教师参与并关注生命文化教育，充分利用各学科生命文化教育资源，增强生命文化教育的效果。
3.让学生在活动中体验生命文化，感悟生命文化
生命文化教育实践性极强，通过形式多样的课外活动，在实践中让学生掌握生命知识，从而形成正确的生命态度、生命意识。我校生命文化教育的一条重要途径，就是通过丰富多彩的生命文化教育活动进行。根据所学的内容不同，开展相应的课外实践活动，如二年级学生学习生命关怀，在节假日让小学生学做小交警；四年级学习生命的责任，学生到残疾人家开展助残活动；六年级学生学习生命的意义，毕业时，带学生到山东曲阜拜祭孔子，并进行毕业宣誓教育。我校从科技、历史、人文、自然等多方面让学生走进社会、了解社会，从而以更积极的心态面对未来的挑战。在开展生命文化教育活动中，我校还借助社会力量对学生进行生命文化教育，因为生命文化教育不单是学校的事情，只有与社会各方面密切配合，才能担负起生命文化教育的责任。 另外，学校根据学生的个别差异，满足学生多样化需求，我校开设了30余种拓展类课程，以彰显学生个性化的生命，让学生的智能类型都能得到发展，如外语星空、音乐世界、书法艺术、跆拳道、轮滑、形体表演、围棋竞技、小厨师、机器人等。
四、探索精彩生命文化课堂要素，
让课堂充满生命活力
在课堂中，教师与学生之间不仅仅是知识的传授，给予学生的应是生命底色的浸染和文化的熏陶。
1.构建精彩生命文化课堂要素
经过两年多的实践探索，我们构建了生命文化课堂的6个要素。
第一，呵护性。呵护学生是课堂教学充满生命、充满活力、富于创造的基石。在课堂教学中，教师要无微不至地关心热爱学生，做到真诚、热情、鼓励、赞美。打造快乐性、充实性、幸福性的课堂。
第二，自主性。自主性是人发展的内在动力。在课堂教学中，教师要让学生自由表达意志，独立做出判断，自行推进学习进程；以学生为中心，解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴巴，给学生充分的空间和时间。激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的主动性、积极性，使学生自觉、主动地学习。培养学生分析问题和解决问题的能力。打造自主性、主动性和创新性的课堂。
第三，中和性。教师要善于营造和谐的课堂氛围，承认学生的个性差异和思想的多元化，学会包容正反两方面意见，并加以融合，对学生的赞美和批评做到适度。使学生形成追求科学、真理，追求正直、品味，追求有序和谐的能力。打造生成性、体验性、审美性的课堂。
第四，互助性。互助是建构“共生”、“共存”的平等和谐关系的基础。课堂是师生共同发展的过程。教师通过创造性教学活动，促进学生发展。同时，教师与学生互动，在反思、研究、学习中成长。在课堂教学中，教师和学生在各自经验的基础上，不断地向他人展示自己，在与他人交流中发现自我，在自我中发现他者，在互助中达到视野融合。打造沟通性、理解性、启迪性的课堂。
第五，创造性。创造是有意识地对事物进行探索的行为。在教学中教师要培养学生吸收、记忆和理解知识的能力；培养创造性思维能力和创造个性品质，激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。打造变通性、流畅性、独特性的课堂。
第六，精彩性。课堂教学是学生知识能力、思想情感、兴趣成长的主渠道。在课堂教学中，教师要保护学生自尊心，激发上进心，树立自信心。教师要善于在学生对问题的表达中，捕捉到学生思维的火花，使学生的潜能在富于挑战与激励的情境中得到释放、展现。打造潜能性、智慧性、精彩性的课堂。
2.创建精彩生命文化课堂教学模式
精彩生命课堂的教学模式是四要素、三原则、六环节。
四要素：自主，即以学生的全身心参与为核心，让学生在思考和行动中获得提升和发展。创造，即课堂教学要呵护和激发学生的创新精神，善于发现并充分认可学生的创新点。中和，即课堂教学不能透支学生的生命健康，要充分把握学生彰显活力和激发创造性的适度，崇尚张弛有度的节奏和深浅适宜的安排。精彩，即课堂教学在目标上充分对应精彩少年的自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向等素养要求，力争做到在精彩的课堂安排中培育精彩少年。四要素是精彩生命课堂贯穿始终的思想理念。
三原则：学思结合、动静结合、内外结合。三原则是使精彩生命课堂四要素得以落实的保障。
六环节：明，即明确学习目标；迁，即新旧知识衔接；质，即问题设疑导入；学，即自主合作学习；梳，即归纳整理总结；展，即交流应用展示。六环节是精彩生命课堂实施的教学模式。
3.实施精彩生命文化课堂教学方法
（1）问题情境，尝试探究。设置有思考价值的问题是营造探究式学习的关键。教师根据本节课的具体内容、目标要求设计问题的层次，确定学生学习时间。让学生自主或小组合作进行探究学习，完成学习任务或解决问题。在教学中，教师要时刻关注学生的参与状况，学生的参与程度是评价本环节效果最重要的指标。教师提出的教学问题难易、时间设计要恰当，符合学生的实际水平。教师要掌控好时间，要以绝大多数学生的学习能力为依据，要安排学生自主探究的时间，同时要照顾好学习能力强和较差的学生。教师要根据学习任务的难易程度，安排个人学习或小组合作学习。
（2）多向交流，反馈矫正。一是以小组为单位进行问题交流，小组未解决的疑难问题教师进行深入指导。二是对各小组在全班解决问题的情况，其他小组可对其进行质疑或帮助。三是教师在解答疑难问题时，要对学习内容进行梳理、概括，帮助学生形成知识结构体系。四是在学生讨论交流过程中，小组成员之间、各小组之间交流的内容不能重复，只可对前面的内容进行补充。五是教师要善于要调动学生参与的积极性。要组织好小组的合作学习，做到分工明确、同伴互助、成果共享。六是要控制好交流讨论的氛围，使学生能够畅所欲言，又能很好的倾听，接纳和尊重别人的意见。七是教师不要急于发表自己的观点，给学生充分发表个人见解的机会。最后，教师要对学生疑难问题进行解答，并适时将知识结构化、系统化。
（3）巩固提升，应用知识。进行变式和综合训练，巩固所学知识。教师出示应用性问题或练习题，学生运用所学知识解释或解决。教师要确保学生对新旧知识之间关系的理解，能把新知识纳入到已有的知识体系中。教师要设计好应用性的问题和练习，所设计的问题和练习难度要适当。
（4）检测反馈、归纳总结。包括教师评价、小组评价和学生的自我评价和反思。教师的评价要求以激励为主，兼顾评价的针对性和全面性。及时发现学生思考和回答问题中的错误，并给予及时的反馈指导。
另外，我校在生命文化课堂教学研究过程中，对教师的课堂教学行为也提出了具体要求：师生交流要带着微笑；内容讲授要带着激情；提问质疑要带着鼓励；导学达标要带着信任；训练反馈要带着竞争；活动设计要带着发展。在教学中，做到“学生会说的老师不说，学生会做的老师不做”。构建开放式课堂，尽量给学生创设一种自主探究的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。学生与学生之间、学生与教师之间可以相互讨论，直至争论。课堂中处处可以感受到的是生命的鲜活、生命的灵动、生命的创造，真正成为我们追求的生命化课堂。 五、实施课题带动战略，
是实施精彩生命文化教育的杠杆
为了把生命文化教育做深做大，使之成为学校发展的生长点，成为学校的品牌特色，我们开启了课题研究工程，在专家的引领下，确立了学校的科研课题，引领教师走上了科研之路。
1.让教师在读书学习中深化课题研究
在课题研究的实践中，我们深深体会到，要进行课题研究，就要有教育理论做指导，否则研究就是浅层次的重复。要掌握教育理论，就要学会读书。伴随课题研究的读书活动，使我们掌握了许多教育理论，拓展了知识的边界，优化了教师的知识结构。对自己的工作能在教育理论指导下进行系统的思考，能用理性的思想，表达并记录对教育的感触。学校要求教师要围绕研究课题选择学习内容；针对研究中的问题深入学习；通过写学习笔记和研究随笔，对研究的问题进行系统的思考。
2.鼓励教师做小课题研究，让小课题研究成果走进教学实践
教师的生命在课堂，教师的精彩也在课堂。学校要求教师做拥有“健康、时尚、智慧、爱心”四大品质的魅力教师。让教师用自己的爱心与智慧为学生传道、授业、解惑，用生命感动生命，用生命激发生命。
按照彭贤智教授倡导的做“四化型”的教师的要求，即“教学工作问题化，教学问题科研化，科研成果教学化，教学过后反思化”，我们要求教师把教学中的问题梳理成一个个小课题，学校给教师配备相应的书籍让教师阅读研究，把研究与教师课堂紧密结合起来，定期进行教学实践的课例分析研究，在课例研究中进一步深化学习、研究的成果，促进教师的专业成长。近几年的小课题研究包括小学生探究能力的培养研究、小组合作学习有效性研究、小学生学习动机培养研究、生命化课堂教学策略研究等。
3.认真谋划，精心实施，培育彰显个性的精彩少年
我们确定的生命文化就是以人的生命发展为本，通过实施生命文化教育，让每一个生命都异彩绽放。
道德教育是生命文化教育最核心的内容，也是一个人终身发展是否精彩的基础。我们全心致力于“三全”教育，即全人教育、全面教育、全程教育。全人教育，就是让学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存。全面教育，我们秉承德智体美全面发展的教育理念，加强学生的创新、实践能力培养。全程教育，学校一直坚持学校、家庭、社会三结合教育，为学生的终生发展搭建广阔的舞台。全面构建“三三三”道德教育体系，在“遵守规范、文明礼仪、心理健康”的健全人格培养方面；在“科技创新、艺术素养、健康体魄”的特殊才能培养方面；在“亲子共处、感恩教育、社会实践”的情感陶冶方面不懈努力，培养出一大批具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年，让每一个生命都绽放出绚丽的光彩。
六、精彩生命文化研究的展望
1.理念支撑、文化发展
把培养人做为办学的第一要务，把最前沿的教育思想融入现在的教育教学活动之中。坚守精彩生命文化理念，把培养具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年作为我们的目标任务而不懈努力。
2.规划先行、集团化办学
我校已经明确了今后的发展思路： 走国际化、集团化、内涵化发展之路，全面打造具有生命文化品位的全国知名、区域一流的基础教育学校。让学校充满发展活力，全面提升学校的文化内涵和办学境界。我们要与时俱进，走联合式办学之路，广泛吸纳社会资源，发挥品牌带动作用，以集团式办学模式办几所分校，不断提高办学声誉和扩大办学规模。
3.教师发展、学生培养
没有一支拥有现代教育理念，爱岗敬业，学识渊博，团结向上的教师队伍，所有的教育目标就会成为空谈。在选择教师和培养优秀教师的方法上要敢于突破，开阔思路，把思想先进，思维活跃，个性突出，有专业特长的教师选拔到骨干教师行列里来。把培养拥有“健康、时尚、智慧、爱心”四大品质的教师作为今后一个时期的首要任务。
4.加大教育教学改革力度
教育是无止境的事业，需要不断思考、不断研究、不断改进，我们学校一定会加大教育教学改革的力度，遵照规划纲要，结合时代要求，在教育教学理念、方法、途径等各方面进行不懈的努力和研究，以最优异的质量办好对学生一生负责的教育。
综上所述，精彩生命文化教育是一项系统和长效工程。在今后的办学生涯中，我们将按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我校的精彩生命文化教育能具有丰富的教育内涵和鲜明的办学特色，为提升师生的生命质量，追求人生的价值和意义，创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。
（责任编辑 王永丽）
[关键词]精彩生命文化；精彩生命校园；生命文化校本课程；生命文化课堂要素
教育是培育生命的事业，教育的目的是促进学生生命的健康和可持续发展，是全面提升学生生命的质量，最终实现学生生命的意义和价值。因此，学校教育应该是彰显生命价值的教育。但由于受应试教育的影响，今天的教育使学生的人格、道德、意志和审美能力以及抗挫折能力等生命特征都没有得到应有的重视，致使学生的生命情感发育不足，在精神上无所寄托，在生命意义和价值上处于迷茫的状态。加之学校办学处于封闭状态，致使学生与自然、社会、自身的心灵疏离。基于对小学教育现状的认识，我校在2009年春天，正式拉开了精彩生命文化研究的序幕。
一、精彩生命文化主题的确立
与办学理念的构建
精彩生命文化是指以生命的意义和生命价值为思想内核和价值取向，以研究和实施生命的理念，形成科学的生命观、人生观、伦理观为主要内容的文化形态和思维方式。通过研究人的生命价值取向、教育理念，构建理论、实践体系，即办学理念、体现精彩生命文化的学校制度、体现生命要素的校园环境、充满生命活力的课堂，让师生伴随着精彩生命文化成长，使师生都能关爱生命，追求人生理想，体现人生价值，追求生命的精彩。
1.学校主题文化的确立
作为校长，办什么样的学校，确立什么样的主题文化，如何以主题文化为魂，引领学校的可持续发展，让学校成为有文化品位和精神感召力的场所，是每个校长必须思考的问题。2009年，我校邀请唐山师范学院彭贤智教授和北师大余清臣博士等，对学校30年办学实践进行了全面系统的调研、诊断和研究，最终确立了以精彩生命文化作为学校的主题文化。
2.以精彩生命文化内涵构建学校的办学理念
精彩生命文化作为学校的主题文化确立以后，就要围绕着她的内涵和本质确立学校的办学理念。我们认为，人不仅是自己价值和意义的创造者，而且也是万事万物价值与意义的创造者。人首先通过学习、实践活动来提升自己的生命价值，以维护自己的生存，同时，又要用学到的知识和形成的能力来创造事物意义和价值，体现出人类生存的意义，以实现人之为人的意义。基于这样的思考，学校办学就要秉承以“自主发展为生命动力、追求创新为生命精神，以中和之光为生命规律，以实现多元化卓越发展为生命价值”的生活方式、思维方式和行为方式。
二、构建体现生命文化品位的精彩生命校园
充满生命活力的优美和谐校园环境有助于师生提升生命质量，追求人生价值，孕育生命精彩绽放。2011年5月，学校依托“精彩生命文化”的办学定位，在邀请各方面专家指导，广大教师参与，精心策划和研讨交流基础上，确定了我校校园文化总体规划思路：恢弘大气的设计，回归大自然的主调，彰显生命活力的内涵，以达到“建生命活力之园，养中和精彩之气”的目的。
环境设计体现“六化”，即生命化、人性化、特色化、专业化、信息化、个性化。整个校园共分四个教育区：一是景观文化教育区，以构建四园、一廊、一塑、一墙、一树景观为主体，四园，即醒园、品园、知园、思园。与之相呼应的是生命长廊、生命依伴雕塑、生命文化墙、生命树。二是长廊文化教育区，我们把教学楼走廊空间充分利用起来，每层体现一个生命文化主题，即认识生命、关爱生命、绽放生命。三是特色文化教育区，两座楼按楼层、楼梯间分为六大功能区，即科海泛舟、书香园林、时光隧道、星光大道、艺术中心、生命中心。四是班级文化教育区，班班彰显个性色彩，使学生的身心得到生命文化的启迪、智慧的熏陶、情感的升华。
值得一提的是，2011年六一前夕，时任国务院总理的温家宝同志给东风西路小学亲自回信。我们把信的内容镌刻在校园门口的巨石上。温家宝对学生“有思想、有理想”的赞美和希望之语将永远激励着东风西路小学人不断前进。生命文化校园的构建与实施让师生感受到生命文化的博大精深，为师生的工作学习提供了赏心悦目、充满生机的文化环境，激励师生在这充满自主、互助、个性发展的精彩学苑里能够健康、幸福、快乐地成长。
三、开发与实施进入师生心灵的
生命文化校本课程
为了让精彩生命文化的知识内容进入师生的心灵，在唐山师范学院彭贤智教授的指导下，我校经过近一年的努力，围绕精彩生命文化的六个要素，即生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命意义，开发了六本校本教材。
我们采用三种方式开展精彩生命文化实践。
1.开设独立的精彩生命文化教育课
目前，我校设有独立的精彩生命文化教育课，并规定课时，有专门的生命文化教育教师。每周两节，采用我校自编、公开出版的生命文化教育教材，每个年级一个生命文化主题。为了开设好生命文化教育课程，学校还专门从教师中选拔了一批教师接受专门培训。开设独立的生命文化教育课，设置专门的科目和课时，使生命文化的学习内容更具有系统性、集中性和有效性。
2.将精彩生命文化教育渗透到各科教学中
深入挖掘数学、语文、英语、思品课中有关生命文化的内容，把教材中的潜在知识转化成显性知识。生命文化教育内容广泛，通过与生命文化教育有关的各科教学讲授生命教育知识，可调动全校教师参与并关注生命文化教育，充分利用各学科生命文化教育资源，增强生命文化教育的效果。
3.让学生在活动中体验生命文化，感悟生命文化
生命文化教育实践性极强，通过形式多样的课外活动，在实践中让学生掌握生命知识，从而形成正确的生命态度、生命意识。我校生命文化教育的一条重要途径，就是通过丰富多彩的生命文化教育活动进行。根据所学的内容不同，开展相应的课外实践活动，如二年级学生学习生命关怀，在节假日让小学生学做小交警；四年级学习生命的责任，学生到残疾人家开展助残活动；六年级学生学习生命的意义，毕业时，带学生到山东曲阜拜祭孔子，并进行毕业宣誓教育。我校从科技、历史、人文、自然等多方面让学生走进社会、了解社会，从而以更积极的心态面对未来的挑战。在开展生命文化教育活动中，我校还借助社会力量对学生进行生命文化教育，因为生命文化教育不单是学校的事情，只有与社会各方面密切配合，才能担负起生命文化教育的责任。 另外，学校根据学生的个别差异，满足学生多样化需求，我校开设了30余种拓展类课程，以彰显学生个性化的生命，让学生的智能类型都能得到发展，如外语星空、音乐世界、书法艺术、跆拳道、轮滑、形体表演、围棋竞技、小厨师、机器人等。
四、探索精彩生命文化课堂要素，
让课堂充满生命活力
在课堂中，教师与学生之间不仅仅是知识的传授，给予学生的应是生命底色的浸染和文化的熏陶。
1.构建精彩生命文化课堂要素
经过两年多的实践探索，我们构建了生命文化课堂的6个要素。
第一，呵护性。呵护学生是课堂教学充满生命、充满活力、富于创造的基石。在课堂教学中，教师要无微不至地关心热爱学生，做到真诚、热情、鼓励、赞美。打造快乐性、充实性、幸福性的课堂。
第二，自主性。自主性是人发展的内在动力。在课堂教学中，教师要让学生自由表达意志，独立做出判断，自行推进学习进程；以学生为中心，解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴巴，给学生充分的空间和时间。激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的主动性、积极性，使学生自觉、主动地学习。培养学生分析问题和解决问题的能力。打造自主性、主动性和创新性的课堂。
第三，中和性。教师要善于营造和谐的课堂氛围，承认学生的个性差异和思想的多元化，学会包容正反两方面意见，并加以融合，对学生的赞美和批评做到适度。使学生形成追求科学、真理，追求正直、品味，追求有序和谐的能力。打造生成性、体验性、审美性的课堂。
第四，互助性。互助是建构“共生”、“共存”的平等和谐关系的基础。课堂是师生共同发展的过程。教师通过创造性教学活动，促进学生发展。同时，教师与学生互动，在反思、研究、学习中成长。在课堂教学中，教师和学生在各自经验的基础上，不断地向他人展示自己，在与他人交流中发现自我，在自我中发现他者，在互助中达到视野融合。打造沟通性、理解性、启迪性的课堂。
第五，创造性。创造是有意识地对事物进行探索的行为。在教学中教师要培养学生吸收、记忆和理解知识的能力；培养创造性思维能力和创造个性品质，激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。打造变通性、流畅性、独特性的课堂。
第六，精彩性。课堂教学是学生知识能力、思想情感、兴趣成长的主渠道。在课堂教学中，教师要保护学生自尊心，激发上进心，树立自信心。教师要善于在学生对问题的表达中，捕捉到学生思维的火花，使学生的潜能在富于挑战与激励的情境中得到释放、展现。打造潜能性、智慧性、精彩性的课堂。
2.创建精彩生命文化课堂教学模式
精彩生命课堂的教学模式是四要素、三原则、六环节。
四要素：自主，即以学生的全身心参与为核心，让学生在思考和行动中获得提升和发展。创造，即课堂教学要呵护和激发学生的创新精神，善于发现并充分认可学生的创新点。中和，即课堂教学不能透支学生的生命健康，要充分把握学生彰显活力和激发创造性的适度，崇尚张弛有度的节奏和深浅适宜的安排。精彩，即课堂教学在目标上充分对应精彩少年的自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向等素养要求，力争做到在精彩的课堂安排中培育精彩少年。四要素是精彩生命课堂贯穿始终的思想理念。
三原则：学思结合、动静结合、内外结合。三原则是使精彩生命课堂四要素得以落实的保障。
六环节：明，即明确学习目标；迁，即新旧知识衔接；质，即问题设疑导入；学，即自主合作学习；梳，即归纳整理总结；展，即交流应用展示。六环节是精彩生命课堂实施的教学模式。
3.实施精彩生命文化课堂教学方法
（1）问题情境，尝试探究。设置有思考价值的问题是营造探究式学习的关键。教师根据本节课的具体内容、目标要求设计问题的层次，确定学生学习时间。让学生自主或小组合作进行探究学习，完成学习任务或解决问题。在教学中，教师要时刻关注学生的参与状况，学生的参与程度是评价本环节效果最重要的指标。教师提出的教学问题难易、时间设计要恰当，符合学生的实际水平。教师要掌控好时间，要以绝大多数学生的学习能力为依据，要安排学生自主探究的时间，同时要照顾好学习能力强和较差的学生。教师要根据学习任务的难易程度，安排个人学习或小组合作学习。
（2）多向交流，反馈矫正。一是以小组为单位进行问题交流，小组未解决的疑难问题教师进行深入指导。二是对各小组在全班解决问题的情况，其他小组可对其进行质疑或帮助。三是教师在解答疑难问题时，要对学习内容进行梳理、概括，帮助学生形成知识结构体系。四是在学生讨论交流过程中，小组成员之间、各小组之间交流的内容不能重复，只可对前面的内容进行补充。五是教师要善于要调动学生参与的积极性。要组织好小组的合作学习，做到分工明确、同伴互助、成果共享。六是要控制好交流讨论的氛围，使学生能够畅所欲言，又能很好的倾听，接纳和尊重别人的意见。七是教师不要急于发表自己的观点，给学生充分发表个人见解的机会。最后，教师要对学生疑难问题进行解答，并适时将知识结构化、系统化。
（3）巩固提升，应用知识。进行变式和综合训练，巩固所学知识。教师出示应用性问题或练习题，学生运用所学知识解释或解决。教师要确保学生对新旧知识之间关系的理解，能把新知识纳入到已有的知识体系中。教师要设计好应用性的问题和练习，所设计的问题和练习难度要适当。
（4）检测反馈、归纳总结。包括教师评价、小组评价和学生的自我评价和反思。教师的评价要求以激励为主，兼顾评价的针对性和全面性。及时发现学生思考和回答问题中的错误，并给予及时的反馈指导。
另外，我校在生命文化课堂教学研究过程中，对教师的课堂教学行为也提出了具体要求：师生交流要带着微笑；内容讲授要带着激情；提问质疑要带着鼓励；导学达标要带着信任；训练反馈要带着竞争；活动设计要带着发展。在教学中，做到“学生会说的老师不说，学生会做的老师不做”。构建开放式课堂，尽量给学生创设一种自主探究的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。学生与学生之间、学生与教师之间可以相互讨论，直至争论。课堂中处处可以感受到的是生命的鲜活、生命的灵动、生命的创造，真正成为我们追求的生命化课堂。 五、实施课题带动战略，
是实施精彩生命文化教育的杠杆
为了把生命文化教育做深做大，使之成为学校发展的生长点，成为学校的品牌特色，我们开启了课题研究工程，在专家的引领下，确立了学校的科研课题，引领教师走上了科研之路。
1.让教师在读书学习中深化课题研究
在课题研究的实践中，我们深深体会到，要进行课题研究，就要有教育理论做指导，否则研究就是浅层次的重复。要掌握教育理论，就要学会读书。伴随课题研究的读书活动，使我们掌握了许多教育理论，拓展了知识的边界，优化了教师的知识结构。对自己的工作能在教育理论指导下进行系统的思考，能用理性的思想，表达并记录对教育的感触。学校要求教师要围绕研究课题选择学习内容；针对研究中的问题深入学习；通过写学习笔记和研究随笔，对研究的问题进行系统的思考。
2.鼓励教师做小课题研究，让小课题研究成果走进教学实践
教师的生命在课堂，教师的精彩也在课堂。学校要求教师做拥有“健康、时尚、智慧、爱心”四大品质的魅力教师。让教师用自己的爱心与智慧为学生传道、授业、解惑，用生命感动生命，用生命激发生命。
按照彭贤智教授倡导的做“四化型”的教师的要求，即“教学工作问题化，教学问题科研化，科研成果教学化，教学过后反思化”，我们要求教师把教学中的问题梳理成一个个小课题，学校给教师配备相应的书籍让教师阅读研究，把研究与教师课堂紧密结合起来，定期进行教学实践的课例分析研究，在课例研究中进一步深化学习、研究的成果，促进教师的专业成长。近几年的小课题研究包括小学生探究能力的培养研究、小组合作学习有效性研究、小学生学习动机培养研究、生命化课堂教学策略研究等。
3.认真谋划，精心实施，培育彰显个性的精彩少年
我们确定的生命文化就是以人的生命发展为本，通过实施生命文化教育，让每一个生命都异彩绽放。
道德教育是生命文化教育最核心的内容，也是一个人终身发展是否精彩的基础。我们全心致力于“三全”教育，即全人教育、全面教育、全程教育。全人教育，就是让学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存。全面教育，我们秉承德智体美全面发展的教育理念，加强学生的创新、实践能力培养。全程教育，学校一直坚持学校、家庭、社会三结合教育，为学生的终生发展搭建广阔的舞台。全面构建“三三三”道德教育体系，在“遵守规范、文明礼仪、心理健康”的健全人格培养方面；在“科技创新、艺术素养、健康体魄”的特殊才能培养方面；在“亲子共处、感恩教育、社会实践”的情感陶冶方面不懈努力，培养出一大批具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年，让每一个生命都绽放出绚丽的光彩。
六、精彩生命文化研究的展望
1.理念支撑、文化发展
把培养人做为办学的第一要务，把最前沿的教育思想融入现在的教育教学活动之中。坚守精彩生命文化理念，把培养具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年作为我们的目标任务而不懈努力。
2.规划先行、集团化办学
我校已经明确了今后的发展思路： 走国际化、集团化、内涵化发展之路，全面打造具有生命文化品位的全国知名、区域一流的基础教育学校。让学校充满发展活力，全面提升学校的文化内涵和办学境界。我们要与时俱进，走联合式办学之路，广泛吸纳社会资源，发挥品牌带动作用，以集团式办学模式办几所分校，不断提高办学声誉和扩大办学规模。
3.教师发展、学生培养
没有一支拥有现代教育理念，爱岗敬业，学识渊博，团结向上的教师队伍，所有的教育目标就会成为空谈。在选择教师和培养优秀教师的方法上要敢于突破，开阔思路，把思想先进，思维活跃，个性突出，有专业特长的教师选拔到骨干教师行列里来。把培养拥有“健康、时尚、智慧、爱心”四大品质的教师作为今后一个时期的首要任务。
4.加大教育教学改革力度
教育是无止境的事业，需要不断思考、不断研究、不断改进，我们学校一定会加大教育教学改革的力度，遵照规划纲要，结合时代要求，在教育教学理念、方法、途径等各方面进行不懈的努力和研究，以最优异的质量办好对学生一生负责的教育。
综上所述，精彩生命文化教育是一项系统和长效工程。在今后的办学生涯中，我们将按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我校的精彩生命文化教育能具有丰富的教育内涵和鲜明的办学特色，为提升师生的生命质量，追求人生的价值和意义，创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。
（责任编辑 王永丽）