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【摘要】：在新课程背景下的小学数学教学就必须改变传统的教学观念，采取灵活多样的教学方式和方法，尤其是要采用多媒体辅助教学。
【关键词】：新课程;教学方式;多媒体
一、采取灵活多样的教学方式
关于小学数学的教学很多老师一般都认为是老师上课只要认真完成了教学任务，课后随便布置一点作业就可以了。学生认为是只要上课认真倾听老师的演讲，课后认真做作业就可以了，还有要么老师让学生到书店或者学生自己甚至家长在书店里面买几本跟踪试卷做就可以了，学生一样可以学好数学。按照这样来说的的话，有的学生由于自觉性较好能学好数学，但是大多数学生可能感觉到数学的枯燥无味可能多数学生不是很感兴趣，就会导致数学成绩较差。其实教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。在传统的教学中，我们老师一般都是进行满堂灌，进行填鸭式教学，学生只是整节课静静地坐在那里听讲，有的时候老师一节课一个问题都不提，估计大部分学生会感到枯燥无味而想睡觉，不仅学生听起来感到吃力，甚至对数学学习失去信心，学生在课堂上思维能力也得不到训练。不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。传统的教学中我们老师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。在新课程改革下，我们老师就要改变传统的落后的教学方式，搞好师生关系。走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。因为良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通这样一种探索问题的最佳意境，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。在课堂教学中，我们要努力培养学生的创新思维。让学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。比如，在小学数学教学过程中，我们老师在教学生九九乘法表时，主要是帮助学生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这些都有些理论化，比较没有趣味性，加上学生年龄较小，如果我们老师在讲课的时候还是不能了解小学生的心理特点，没有稍微迎合学生的思维心理发展，就会让学生觉得上数学课很无聊、很枯燥，没有趣味。在新课程改革的背景下我们老师就要采取灵活多样的教学方式，课堂上多提有益于开发学生思维的问题，多布置灵活多样的小作业让学生完成，这样就能提高学生的思维能力。
二、借助多计算机辅助教学
2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上就明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。随着现代教育技术的发展，计算机教育领域得到了空前的发展，计算机不仅是一门学科，而且在更大的范围内正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。运用多媒体技术教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，现在不要说大城市，就连我们这些贫困地区都已经普及了计算机，用计算机辅助教学已经成了普遍现象。现在教育部门或者学校搞的大型的赛课活动全部都是要求用计算机辅助讲课，何况现在已经逐步在实施班班通。现在的小学生由于年龄小，喜欢接受新鲜事物，都计算机这个东西非常敏感。大家都知道，现在的小孩子一岁不到都对电视中的动画片和手机游戏感兴趣，三四岁都能在手机或者电脑上面玩游戏。因此学生在学校对电脑也感兴趣，尤其是老师在课堂上有课件上课。小学生自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心，注意力时间不长，要想调动学生的学习积极性，最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在学习“立方体”的内容时，就可以把图形旋转几圈，这样图形就清晰直观地呈现在学生们眼前，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。既然小学阶段学生的好奇心较强，同时也是以后学好数学一个重要阶段，我们就要努力改变教育教学方法，力求广泛使用多媒体，因为有了计算机教学没我们老师才能制成各式各样的课件，才能克服“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的旧模式，激发学生学习政治的兴趣，提升自身的教学水平。才能顺利地参加并圆满地完成竞教任务，这也是对教师自身素质得到有效提高的捷径。
【关键词】：新课程;教学方式;多媒体
一、采取灵活多样的教学方式
关于小学数学的教学很多老师一般都认为是老师上课只要认真完成了教学任务，课后随便布置一点作业就可以了。学生认为是只要上课认真倾听老师的演讲，课后认真做作业就可以了，还有要么老师让学生到书店或者学生自己甚至家长在书店里面买几本跟踪试卷做就可以了，学生一样可以学好数学。按照这样来说的的话，有的学生由于自觉性较好能学好数学，但是大多数学生可能感觉到数学的枯燥无味可能多数学生不是很感兴趣，就会导致数学成绩较差。其实教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。在传统的教学中，我们老师一般都是进行满堂灌，进行填鸭式教学，学生只是整节课静静地坐在那里听讲，有的时候老师一节课一个问题都不提，估计大部分学生会感到枯燥无味而想睡觉，不仅学生听起来感到吃力，甚至对数学学习失去信心，学生在课堂上思维能力也得不到训练。不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。传统的教学中我们老师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。在新课程改革下，我们老师就要改变传统的落后的教学方式，搞好师生关系。走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。因为良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通这样一种探索问题的最佳意境，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。在课堂教学中，我们要努力培养学生的创新思维。让学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。比如，在小学数学教学过程中，我们老师在教学生九九乘法表时，主要是帮助学生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这些都有些理论化，比较没有趣味性，加上学生年龄较小，如果我们老师在讲课的时候还是不能了解小学生的心理特点，没有稍微迎合学生的思维心理发展，就会让学生觉得上数学课很无聊、很枯燥，没有趣味。在新课程改革的背景下我们老师就要采取灵活多样的教学方式，课堂上多提有益于开发学生思维的问题，多布置灵活多样的小作业让学生完成，这样就能提高学生的思维能力。
二、借助多计算机辅助教学
2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上就明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。随着现代教育技术的发展，计算机教育领域得到了空前的发展，计算机不仅是一门学科，而且在更大的范围内正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。运用多媒体技术教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，现在不要说大城市，就连我们这些贫困地区都已经普及了计算机，用计算机辅助教学已经成了普遍现象。现在教育部门或者学校搞的大型的赛课活动全部都是要求用计算机辅助讲课，何况现在已经逐步在实施班班通。现在的小学生由于年龄小，喜欢接受新鲜事物，都计算机这个东西非常敏感。大家都知道，现在的小孩子一岁不到都对电视中的动画片和手机游戏感兴趣，三四岁都能在手机或者电脑上面玩游戏。因此学生在学校对电脑也感兴趣，尤其是老师在课堂上有课件上课。小学生自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心，注意力时间不长，要想调动学生的学习积极性，最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在学习“立方体”的内容时，就可以把图形旋转几圈，这样图形就清晰直观地呈现在学生们眼前，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。既然小学阶段学生的好奇心较强，同时也是以后学好数学一个重要阶段，我们就要努力改变教育教学方法，力求广泛使用多媒体，因为有了计算机教学没我们老师才能制成各式各样的课件，才能克服“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的旧模式，激发学生学习政治的兴趣，提升自身的教学水平。才能顺利地参加并圆满地完成竞教任务，这也是对教师自身素质得到有效提高的捷径。