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2017年9月10日教师节，我QQ上消息提示，有陌生人申请加我为好友，备注信息为：“我是大乐！教师节快乐！”，这孩子小学毕业好几年了，如今联系我送祝福，我百感交集啊！点击“同意”按键，思绪一下飞回了和他共度的五年时光……
“老师，大乐今天又没写作业！”“老师，你快去吧，大乐和别的班学生打架了！”“老师，大乐今天早上把守卫室老奶奶家的鸡给打死了。”“老师，大乐刚才让刘某某给他跪着了。”“老师，大乐下课在厕所抽烟，你可别说我告诉你的啊！”“老师，大又乐跑了，因为他上课总说话，某某老师批评他了。”……面对告状的同学，我真的很无奈！
大乐是二年级合校时过来的学生。3岁时父母离婚，就跟着奶奶、爸爸一同生活，家长忙于生计，很少关心孩子的学习和内心需要，家长的溺爱和家庭环境的影响下，这个孩子养成很多不良习气！
卫生很差！大乐经常不洗脸，手和脖子在冬天都脏的不像样，根本看不出皮肤原色！衣服也是很脏了才换洗。书桌里从来就是乱糟糟的。
经常不写作业。要么早上到校照别人的抄，大多数时候干脆不写！
经常迟到！平时上学总起来晚，学生的通勤车总等他。但一到周六周日，却起的很早，为了趁机坐别人家的车去网吧。
和大乐交流不了，和孩子的爷爷奶奶沟通不明白，无奈之下，只好找大乐的爸爸。大乐爸爸说在外地开车呢，回不来。在电话里家长态度很好，但是说：对孩子也是没办法，从小没妈，打不得，骂不得，说深了，管严了，就跑。爱啥样啥样吧，管不了。我当时也非常气愤！心里想：大乐是你们的孩子，他仅仅是我几十名学生中的一个，是我工作的几十分之一，你们家长都不管自己的孩子了，不配合学校教育，我管啥！但是你家纵容孩子，这孩子在学校，已经严重影响班级的教育教学工作了，严重影响其他孩子的健康成长了啊！于是只好电话里告知：请家长陪读几天吧！结果大乐不来上学了！
从此，班级安靜了很多，告状的少了很多，被欺负的同学不用胆战心惊了，我也省心了很多。 对于大乐的“休学”，同学们很高兴，而我的内心也是窃喜的！
好日子持续了一个多月，一天一个与大乐同村的学生，告诉我：“大乐天天去网吧玩，没钱就偷他奶的”。学生不经意的一句话，让我有了深深的自责，忏悔！大乐毕竟是个孩子，特殊的家庭环境把他打造成如今的样子，已经不幸！现在又不能上学，成天泡网吧，孩子有未来吗？我的学生有很多，缺一个大乐无所谓，可是大乐的老师只有几个啊！我作为大乐仅有的几个老师之一，还放弃了他，我的内心开始不安！纵然不能成为大乐成长路上的贵人，我也不能成为他成长路上的罪人啊！今天我放弃了大乐，明天我会放弃谁？未来我又会放弃谁？这不是教育！这是不负责任啊！所以，我得让大乐回校园！
静坐沉思：大乐为什么会成为“双差生”？会养成这么多不良习气？是因为他缺少爱！记得有这样一句话：越是不可爱的孩子越缺少爱！从小父母离婚，少了妈妈的爱。爸爸经常外出工作，又少了爸爸的爱。爷爷奶奶在身边，但溺爱太多，也不懂他需要的爱。上学了，老师也因为他学习差、品行差，哪里会爱他？我们都不接纳他，觉得他是个麻烦、是个负担，他肯定会对身边的人充满敌意。是环境造就了如今的他。
对于大乐这样的学生我如何转化他？我开始深思……
“同游戏”——大乐不是爱玩嘛，我就给班级买了很多棋类，每周一节自习课开展班级棋类比赛。这样课间就能看见学生三一伙，俩一堆的玩棋呢，其中自然也有大乐的身影。因为他在网上经常玩五子棋，于是同学一个个都输给了他，没有对手了，该我上场了，必须赢他。为了赢他.
“重表扬”——每天观察大乐的活动，寻找表扬的契机：当他因不爱听课而主动去给各个班级抬煤时，表扬他爱劳动、有服务意识；每天努力寻找他的闪光点，当众表扬，让他感受到我们在关注他，班级是温暖的。
“巧引导”——大乐爱上网，而且家里还给他买了电脑，你不让他玩电脑根本不可能。水是堵不住的，就得疏导。所以我就引导他，给他点小任务。
“发喜报”——虽然找家长难，但也得找！这回与家长沟通时，我不告状，送喜报！给家长点希望，激发家长对孩子教育的信心和动力！与家长达成共识。
在转化大乐的路上磕磕绊绊，行为习惯也是反反复复，我的情绪也在随着他的变化而变化，多少次当他犯错误的时候，我还想发火，我还想放弃他时，我都提醒自己：别做罪人！他是孩子，慢下来，等一等他，给他时间，静候花开。慢慢地他讲卫生了！不像以前那样天天欺负同学了！我说话，他能听，并往心里去了！早自习能主动练习词语了！上课状态不一样了！
大乐小学毕业好几年了，如今还能主动联系我，可见他不烦我！我庆幸当初在那样无奈的情况下，没有放弃他！否则，当我某天在街头遇见大乐的时候，我的内心一定会涌出深深地自责，我向谁忏悔我的过失呢？那将成为我教师生涯一辈子的痛！如今一句“教师节快乐”，抹去了多年的辛酸，带给我莫大的幸福！
无奈——忏悔——深思，还好我没放弃！一路走来，我又成长了！永远为孩子们着想为孩子们好，他们的成长永远放在第一位，做好教师永远在路上。
“老师，大乐今天又没写作业！”“老师，你快去吧，大乐和别的班学生打架了！”“老师，大乐今天早上把守卫室老奶奶家的鸡给打死了。”“老师，大乐刚才让刘某某给他跪着了。”“老师，大乐下课在厕所抽烟，你可别说我告诉你的啊！”“老师，大又乐跑了，因为他上课总说话，某某老师批评他了。”……面对告状的同学，我真的很无奈！
大乐是二年级合校时过来的学生。3岁时父母离婚，就跟着奶奶、爸爸一同生活，家长忙于生计，很少关心孩子的学习和内心需要，家长的溺爱和家庭环境的影响下，这个孩子养成很多不良习气！
卫生很差！大乐经常不洗脸，手和脖子在冬天都脏的不像样，根本看不出皮肤原色！衣服也是很脏了才换洗。书桌里从来就是乱糟糟的。
经常不写作业。要么早上到校照别人的抄，大多数时候干脆不写！
经常迟到！平时上学总起来晚，学生的通勤车总等他。但一到周六周日，却起的很早，为了趁机坐别人家的车去网吧。
和大乐交流不了，和孩子的爷爷奶奶沟通不明白，无奈之下，只好找大乐的爸爸。大乐爸爸说在外地开车呢，回不来。在电话里家长态度很好，但是说：对孩子也是没办法，从小没妈，打不得，骂不得，说深了，管严了，就跑。爱啥样啥样吧，管不了。我当时也非常气愤！心里想：大乐是你们的孩子，他仅仅是我几十名学生中的一个，是我工作的几十分之一，你们家长都不管自己的孩子了，不配合学校教育，我管啥！但是你家纵容孩子，这孩子在学校，已经严重影响班级的教育教学工作了，严重影响其他孩子的健康成长了啊！于是只好电话里告知：请家长陪读几天吧！结果大乐不来上学了！
从此，班级安靜了很多，告状的少了很多，被欺负的同学不用胆战心惊了，我也省心了很多。 对于大乐的“休学”，同学们很高兴，而我的内心也是窃喜的！
好日子持续了一个多月，一天一个与大乐同村的学生，告诉我：“大乐天天去网吧玩，没钱就偷他奶的”。学生不经意的一句话，让我有了深深的自责，忏悔！大乐毕竟是个孩子，特殊的家庭环境把他打造成如今的样子，已经不幸！现在又不能上学，成天泡网吧，孩子有未来吗？我的学生有很多，缺一个大乐无所谓，可是大乐的老师只有几个啊！我作为大乐仅有的几个老师之一，还放弃了他，我的内心开始不安！纵然不能成为大乐成长路上的贵人，我也不能成为他成长路上的罪人啊！今天我放弃了大乐，明天我会放弃谁？未来我又会放弃谁？这不是教育！这是不负责任啊！所以，我得让大乐回校园！
静坐沉思：大乐为什么会成为“双差生”？会养成这么多不良习气？是因为他缺少爱！记得有这样一句话：越是不可爱的孩子越缺少爱！从小父母离婚，少了妈妈的爱。爸爸经常外出工作，又少了爸爸的爱。爷爷奶奶在身边，但溺爱太多，也不懂他需要的爱。上学了，老师也因为他学习差、品行差，哪里会爱他？我们都不接纳他，觉得他是个麻烦、是个负担，他肯定会对身边的人充满敌意。是环境造就了如今的他。
对于大乐这样的学生我如何转化他？我开始深思……
“同游戏”——大乐不是爱玩嘛，我就给班级买了很多棋类，每周一节自习课开展班级棋类比赛。这样课间就能看见学生三一伙，俩一堆的玩棋呢，其中自然也有大乐的身影。因为他在网上经常玩五子棋，于是同学一个个都输给了他，没有对手了，该我上场了，必须赢他。为了赢他.
“重表扬”——每天观察大乐的活动，寻找表扬的契机：当他因不爱听课而主动去给各个班级抬煤时，表扬他爱劳动、有服务意识；每天努力寻找他的闪光点，当众表扬，让他感受到我们在关注他，班级是温暖的。
“巧引导”——大乐爱上网，而且家里还给他买了电脑，你不让他玩电脑根本不可能。水是堵不住的，就得疏导。所以我就引导他，给他点小任务。
“发喜报”——虽然找家长难，但也得找！这回与家长沟通时，我不告状，送喜报！给家长点希望，激发家长对孩子教育的信心和动力！与家长达成共识。
在转化大乐的路上磕磕绊绊，行为习惯也是反反复复，我的情绪也在随着他的变化而变化，多少次当他犯错误的时候，我还想发火，我还想放弃他时，我都提醒自己：别做罪人！他是孩子，慢下来，等一等他，给他时间，静候花开。慢慢地他讲卫生了！不像以前那样天天欺负同学了！我说话，他能听，并往心里去了！早自习能主动练习词语了！上课状态不一样了！
大乐小学毕业好几年了，如今还能主动联系我，可见他不烦我！我庆幸当初在那样无奈的情况下，没有放弃他！否则，当我某天在街头遇见大乐的时候，我的内心一定会涌出深深地自责，我向谁忏悔我的过失呢？那将成为我教师生涯一辈子的痛！如今一句“教师节快乐”，抹去了多年的辛酸，带给我莫大的幸福！
无奈——忏悔——深思，还好我没放弃！一路走来，我又成长了！永远为孩子们着想为孩子们好，他们的成长永远放在第一位，做好教师永远在路上。