在日常教学中，许多英语老师都感到很困惑，老师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，可考试时学生就是考不好。
　　思考之后，我觉得学生的学习方式可能是症结所在，也许老师这么辛辛苦苦地满堂灌倒不如教给学生一些自主学习的方法，在教师指导下，学生自主学习也许更能出成效，毕竟外因要通过内因才能起作用。《普通高中英语课程标准（实验）》基本理念中有一条：“优化学习方式，提高自主学习能力”，其中写到：高中英语课程的设计与实施学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。”
　　随后我采取了如下一些措施，通过培养学生的自主学习能力，收到了较好的效果。
　　第一，过好语音关。尽管学生在小学、初中已学过几年英语，但其实还有相当一部分学生不会根据音标拼读单词，而会拼读单词是记忆好单词的基础，记好单词又是学好英语的基础，所以一进入高中我就狠抓了音标的过关，使学生能自己拼读背记积累词汇，给学生的自学打下良好的基础。
　　第二，抓好预习。很多学生对预习不重视，上课之前从不预习课本，所以，他对老师课堂上所要讲练的内容心中无数，自己什么地方搞不懂或理解不透，全然不知，课堂上非常被动。要改变这种局面，就要抓好预习这一环。预习是培养自学能力的有效途径。通过预习一篇课文，可以复习所学过的词汇和句型，提高分析问题和解决问题的能力；通过预习学生就知道自己哪些地方搞不清，课堂上就会有的放矢，专心听讲，积极思维，改被动为主动`。坚持下去，学生的自学能力一定会有提高。在开始阶段，我设计了一段时间的习案，通过练习让学生知道在预习阶段要做些什么，经过一段时间的操练后，学生对预习的套路就轻车熟路了。
　　第三，精讲多练。“授人以鱼不如授人以鱼”，课堂上满堂灌的教学方式培养出来的学生常常自己动手能力差，题目稍微变化他就不会做了。把基本知识、语法讲清后，要少讲多练，让学生在自主学习过程不断将知识内化为自己的东西，技能在练习中不断提高。
　　第四，加强记忆。很多学生不注意课后复习记忆。在他们看来，听完课就是学习任务的完成。殊不知英语中许多东西只是看一遍是容易忘记的，需要反复记忆。当然并不是什么都要记住，要选择重要的、常用的反复记忆和操练。重要的词汇、句型、知识点只有不断地重复操练才能永久地记住，最终做到脱口而出。我给全班同学每人发了一个小本子，要求他们每天晚上把白天所学内容回忆之后写出来，就起到了很好的复习作用。
　　第五，广泛阅读，厚积薄发。很多学生心想只要把几篇精读课文学好就完成了学习英语的任务。其实，只靠学好几篇精读课文是不够，必须大量广泛阅读。阅读是语言的输入，是我国学生学习英语的重要途径。通过阅读我们可以扩大词汇量，了解和熟悉英语国家的文化习俗，增强英语语感。
　　我要求每个学生备一本“财富本”，在阅读过程中甚至日常生活中看到英语时把自己认为很好的东西如词汇、短语或句子摘抄下来，较长的段落或文章剪下来再粘贴到“财富”本上，有空时拿来读一读，既有成就感又增长知识，日积月累后“财富”数量不可小觑，这也是提高学生自学能力的有效方法。
　　第六，重在使用。很多学生把精力都用在应付考试上，很少注意使用语言。学习英语的目的到底是什么？是使用，是用英语来交流思想，获取信息。只有不断地使用英语才能把所学到的英语语言知识转变成语言技能。怎样使用？要多读，即上面所说的广泛阅读。要多听，不但要反复听教学录音，还可以多看中央电视台第九套或英语原版电影，也可多听BBC及VOA等外国英语广播。要多写，除了教师布置的写作作业外，我还要求学生坚持写日记，篇幅不一定长，但必须要用自己所学过的语言写一天的经历、所见、所闻、所想。要多说，要抓住一切机会说英语，可以和同学结成伙伴每天饭后散步用英语交谈，在教室、在寝室只要愿意，你都可以随时秀几句英语。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生要真正学好英语，还必须靠提高自己的自学能力，而培养学生的自学能力，教师责无旁贷。