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摘 要：小组合作学习在小学英语课堂教学过程中得到广泛的应用，有效地提升了课堂教学的效率。主要阐述了小组合作教学模式的基本内涵和重要意义，介绍了一系列有效的教学策略，以推动英语课堂教学的改革与发展。
关键词：小组合作;小学英语;教学策略;有效性
随着社会经济的发展，我国越来越重视英语教学水平的提升，重视当前学校英语教学的质量，促使学校创设出小组合作学习模式，以提升学生的学习质量。小组合作学习模式成为学校教学的主要形式，给予师生之间、学生之间沟通与交流的机会，鼓励学生之间相互学习、互帮互助、共同进步。
一、小组合作学习在小学英语教学中实施的基本内涵及重要意义
（一）小组合作学习在英语教学中的基本内涵
小组合作又称为小组合作学习，最开始兴起于20世纪70年代的美国，后被广泛地应用到教育教学当中，成为英语教学的主要手段。小组合作教学模式是提高英语课堂教学效率的主要手段，将教师与学生紧密地联系在一起，增加了学生之间的沟通与交流，促进了人与人之间的交往，全面地提升了英语课堂教学的效果和质量，激发了学生的学习热情，调动了他们学习的主观能动性，以达到良好的教学效果。
（二）小组合作学习在英语教学中实施的重要意义
小组合作学习对小学英语教学具有积极的作用，有助于提升学生的科学研究能力，增强他们对问题的理解能力，提高他们对问题研究与探索的能力，使学生与小组成员之间共同研究出问题的答案，讨论出有效的结果。
在小学英语教学过程中，小组合作学习有助于提升学生语言表达能力，增强他们对知识的认知能力，使学生在小组讨论过程中掌握沟通的技巧，积极与其他同学产生互动，准确地表达出自己的见解。
小组合作学习有助于激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性，引导他们主动参与到英语课堂学习过程当中，使学生主动参与到小组讨论当中，自主了解教材上的内容，获得更多自主学习的机会，充分发挥自身所具有的潜能。
小组合作学习有助于突出学生在课堂上的主体地位，将课堂交还给学生，提升他们的合作精神，让学生作为课堂的主人，享受到学习的喜悦，使学生可以自我设计出符合自己心理发展特点的学习模式，自己控制学习的进度，给予同学更多的理解和信任，积极与小组成员之间互帮互助、共同进步。
二、小组合作学习在小学英语教学中实施的有效性策略
（一）明确小组合作学习目标，合理构建合作小组
想要提升英语课堂教学的有效性，教师一定要明确小组合作学习的目标，根据教材的内容建立起科学、合理的教育目标，从教育知识内容、情感态度、学习技能等方面出发创建良好的教学体系，使学生明确自身的学习任务，了解到自身需要掌握的基本技能，认识到英语知识的重要性。在确定目标后，教师应当合理地构建出小组合作形式，充分发挥每个小组成员的优势，将每六个人分为一个小组，确保每个学习小组都有不同程度学习能力的学生，以提高英语课堂教学的效果，增强英语课堂的教学质量，促使学生做到优势互补、互帮互助。
（二）进行科学的分工，明确合作的要求和任务
在小组合作教学模式中，教师应当做到科学的分工，确定明确的分工要求，根据学生学习能力、性格特点进行分工，合理分组，使成员之间优势互补，加强成员之间的联系与合作。在小组中，教师需要设立一位协调员以协调组内各项工作，设置一位联络员以加强师生之间、小组成员之间的沟通与交流，设立一位监察员以检查内部成员任务的完成情况，设置一位统计员以及时整理小组成员研究出的成果，充分发挥每一个人所具有的优势，提升他们对小组职能的认识，使每一位成员都能明确小组合作学习的要求，了解小组合作学习的任务，认识到自身所需承担的责任。
（三）创设出多种合作形式，促使学生体验到成功的喜悦
在英语课堂上，教师应当创设出多种合作形式，引导学生投入小组合作学习当中，让学生通过合作共同学习单词、知识、对话等内容，共同参与到游戏活动当中，从实践活动中感受到学习的乐趣，了解英语教材的主要内容。学生积极参与到多种合作形式当中，主动加入互动过程当中，积极与其他小组成员进行合作，共同努力掌握英语语法学习的要点，发明全新的英语学习策略，从而促使学生体验到成功的喜悦，增加课堂教学的趣味性，提升英语课堂教学的有效性。
（四）开展多维度的评价方式，促使教师、学生共同进步
评价是反映学生综合能力的最基本途径，也是反映课堂教学效果好坏的基本形式。在英语课堂教学过程中，教师积极开展多维度的评价方式，创建出组内互评的形式，让小组成员之间进行相互评价，精准地评价出每一个小组成员的特色;开展组间的互评形式，展现出组间的竞争与合作，创设出全新的合作局面，增强学生的集体荣誉感;建立起教师评价的形式，给予学生最真实的评价，针对学生的个人表现能力、组内合作效果及小组成员合作效果的发挥程度进行评价，及时纠正学生在合作过程中存在的不足，进而提升英语课堂教学的有效性。
總之，小组合作已成为英语课堂教学的最有效手段，直接影响了课堂效率的提升速度。在英语课堂教学过程中，教师积极开展小组合作教学模式，引领学生加入小组讨论当中，让学生通过小组合作了解教材的内容，掌握良好的学习方法，从而提高学生的语言表达能力，增强课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]崔敏.小学英语教学中小组合作学习有效性的策略研究[J].学子（理论版），2016（19）.
[2]骆巧娟.小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效性[J].科普童话，2014（3）：23.
[3]华亚君.浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].科教导刊（电子版），2014（23）：56.
[4]黄琦.论小组合作教学模式在小学英语教学中的有效性[J].新课程学习（下），2014（2）：26.
编辑 郭小琴
关键词：小组合作;小学英语;教学策略;有效性
随着社会经济的发展，我国越来越重视英语教学水平的提升，重视当前学校英语教学的质量，促使学校创设出小组合作学习模式，以提升学生的学习质量。小组合作学习模式成为学校教学的主要形式，给予师生之间、学生之间沟通与交流的机会，鼓励学生之间相互学习、互帮互助、共同进步。
一、小组合作学习在小学英语教学中实施的基本内涵及重要意义
（一）小组合作学习在英语教学中的基本内涵
小组合作又称为小组合作学习，最开始兴起于20世纪70年代的美国，后被广泛地应用到教育教学当中，成为英语教学的主要手段。小组合作教学模式是提高英语课堂教学效率的主要手段，将教师与学生紧密地联系在一起，增加了学生之间的沟通与交流，促进了人与人之间的交往，全面地提升了英语课堂教学的效果和质量，激发了学生的学习热情，调动了他们学习的主观能动性，以达到良好的教学效果。
（二）小组合作学习在英语教学中实施的重要意义
小组合作学习对小学英语教学具有积极的作用，有助于提升学生的科学研究能力，增强他们对问题的理解能力，提高他们对问题研究与探索的能力，使学生与小组成员之间共同研究出问题的答案，讨论出有效的结果。
在小学英语教学过程中，小组合作学习有助于提升学生语言表达能力，增强他们对知识的认知能力，使学生在小组讨论过程中掌握沟通的技巧，积极与其他同学产生互动，准确地表达出自己的见解。
小组合作学习有助于激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性，引导他们主动参与到英语课堂学习过程当中，使学生主动参与到小组讨论当中，自主了解教材上的内容，获得更多自主学习的机会，充分发挥自身所具有的潜能。
小组合作学习有助于突出学生在课堂上的主体地位，将课堂交还给学生，提升他们的合作精神，让学生作为课堂的主人，享受到学习的喜悦，使学生可以自我设计出符合自己心理发展特点的学习模式，自己控制学习的进度，给予同学更多的理解和信任，积极与小组成员之间互帮互助、共同进步。
二、小组合作学习在小学英语教学中实施的有效性策略
（一）明确小组合作学习目标，合理构建合作小组
想要提升英语课堂教学的有效性，教师一定要明确小组合作学习的目标，根据教材的内容建立起科学、合理的教育目标，从教育知识内容、情感态度、学习技能等方面出发创建良好的教学体系，使学生明确自身的学习任务，了解到自身需要掌握的基本技能，认识到英语知识的重要性。在确定目标后，教师应当合理地构建出小组合作形式，充分发挥每个小组成员的优势，将每六个人分为一个小组，确保每个学习小组都有不同程度学习能力的学生，以提高英语课堂教学的效果，增强英语课堂的教学质量，促使学生做到优势互补、互帮互助。
（二）进行科学的分工，明确合作的要求和任务
在小组合作教学模式中，教师应当做到科学的分工，确定明确的分工要求，根据学生学习能力、性格特点进行分工，合理分组，使成员之间优势互补，加强成员之间的联系与合作。在小组中，教师需要设立一位协调员以协调组内各项工作，设置一位联络员以加强师生之间、小组成员之间的沟通与交流，设立一位监察员以检查内部成员任务的完成情况，设置一位统计员以及时整理小组成员研究出的成果，充分发挥每一个人所具有的优势，提升他们对小组职能的认识，使每一位成员都能明确小组合作学习的要求，了解小组合作学习的任务，认识到自身所需承担的责任。
（三）创设出多种合作形式，促使学生体验到成功的喜悦
在英语课堂上，教师应当创设出多种合作形式，引导学生投入小组合作学习当中，让学生通过合作共同学习单词、知识、对话等内容，共同参与到游戏活动当中，从实践活动中感受到学习的乐趣，了解英语教材的主要内容。学生积极参与到多种合作形式当中，主动加入互动过程当中，积极与其他小组成员进行合作，共同努力掌握英语语法学习的要点，发明全新的英语学习策略，从而促使学生体验到成功的喜悦，增加课堂教学的趣味性，提升英语课堂教学的有效性。
（四）开展多维度的评价方式，促使教师、学生共同进步
评价是反映学生综合能力的最基本途径，也是反映课堂教学效果好坏的基本形式。在英语课堂教学过程中，教师积极开展多维度的评价方式，创建出组内互评的形式，让小组成员之间进行相互评价，精准地评价出每一个小组成员的特色;开展组间的互评形式，展现出组间的竞争与合作，创设出全新的合作局面，增强学生的集体荣誉感;建立起教师评价的形式，给予学生最真实的评价，针对学生的个人表现能力、组内合作效果及小组成员合作效果的发挥程度进行评价，及时纠正学生在合作过程中存在的不足，进而提升英语课堂教学的有效性。
總之，小组合作已成为英语课堂教学的最有效手段，直接影响了课堂效率的提升速度。在英语课堂教学过程中，教师积极开展小组合作教学模式，引领学生加入小组讨论当中，让学生通过小组合作了解教材的内容，掌握良好的学习方法，从而提高学生的语言表达能力，增强课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]崔敏.小学英语教学中小组合作学习有效性的策略研究[J].学子（理论版），2016（19）.
[2]骆巧娟.小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效性[J].科普童话，2014（3）：23.
[3]华亚君.浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].科教导刊（电子版），2014（23）：56.
[4]黄琦.论小组合作教学模式在小学英语教学中的有效性[J].新课程学习（下），2014（2）：26.
编辑 郭小琴