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【摘要】年轻大学生经营水店的成功启示我们：我们应以类似于经营“水”的态度和眼光去努力发挥教学的创造性，由关注学生群体转向关注学生个体，由整体划一的教学转向个别化的独特性的引导，由师生间物的交流转向情感交流，由注重学生外在的行为表现转向注重学生内在人格的提升，由注重教育的结果转向注重教育的过程，由单纯的科学知识教育转向科学与人文并重的教育，从而使学生的个性充分自由地发展。
【关键词】学生个体 个性化教学 情感交流 人格提升 自由发展
如果要你来经营水，你会怎么做？透过水，你看见了什么？
据说有一位年轻大学毕业生，开了一家专门卖水的小店。透过水，他看见了水许许多多的功效，含矿物质的水对身体健康有好处，可用来喝；高熔解度的水可以用来调制奶粉、咖啡等饮料；取自有悠久历史的老井甜水最适宜煮饭；微矿化的水适合给病人喝；含氧的水则适宜老人和孕妇喝；弱酸性的水当化妆水用最好，是女孩子们的最爱；还有取自山中、专门供茶客煮茶的幽泉之水……他甚至调制出了一种能量水，是特意选在月圆之夜从地底抽出来并立即装瓶的矿泉水，据说具有很高的能量，是专门为练气功的人准备的。
由于他开的水店满足了不同人的不同需求，生意十分红火。普普通通的水，在常人眼里，只能用来喝，然而，只要我们打开思维，我们就能看见水其他的功用。其实，在这个世界上，最具有开发价值的，并不是“水”，而是我们看待“水”的态度和眼光。
同样，在教育教学上我们也应该学习这个大学生，以类似于经营“水”的态度和眼光去努力发挥教学的创造性，由关注学生的群体转向关注学生的个体，由整体划一的教学转向个别化的独特性的引导，由师生间物的交流转向情感交流，由注重学生外在的行为表现转向注重学生内在人格提升，由注重教育的结果转向注重教育的过程，由单纯的科学知识教育转向科学与人文并重的教育，从而使学生的个性充分自由地发展。
当然，要使教学具有创造性很不容易，但并非不能办到。须知，思维方式是萌发创造力的内因。只要我们去认识和遵循创造思维的规律，注意转换思维方式，多角度、全方位进行思考，就可能在教学实践上有所创造。如在教学思考上实现如下一些转换，我们的教学实践一定会有令人惊讶的突破。
一、转化与改变
当你遇上一件事，读了一本书，获得了一门新知识，明白了一个道理，你是否想到，它对自己的教学有用吗？或稍加改动、提炼、分析，能贯彻到自己的教学活动中去吗？改变一下教材的处理、表达的方式，语气的轻重，授课的类型；改变一下课堂的气氛，板书的设计，考试的形式，教学的方法，不要总是平复一律，老调重弹。“依样画葫芦”意味着停滞不前，“另辟蹊径”才能达到理想的彼岸。教师应当在变中求新，变中求精。
二、放大与缩小
在教学内容上可以另加些什么补充材料吗？需要多花一点时间来展开说明吗？强化一下怎么样，再深一些试试看。考虑一下，教材上的概念、定义、原理、叙述过程是否科学、简洁，把它浓缩、变小、弄短、省略、袖珍化行得通吗？复杂的推论能简化吗？抽象的理论能通俗化吗？为了能在课堂上精讲，减少些教学内容怎样？
三、替代与重组
编一个顺口溜，画一张草图，列一张表格，打一个比喻，能否替代体现你的教学意图？还有其他方法，其他材料，其他成分，其他手段可以借鉴替代吗？为了便于学生理解、记忆，重组一下课本的结构体系怎样？试试其他模式、其他布置、改换因果关系、章节层次、重心位置，会取得什么效果？
四、颠倒与组合
上课总是教师讲，学生听，教师问，学生答。打破惯例，倒转过来让学生先讲先问，教师后讲后答如何？试题设计的问与答能颠倒一下吗？教学设想的顺序环节可互换位置吗？把整体的教学内容作为一个系统，它总是可分可合的。分开是一个构件、一个单元，合起来是一个整体、一个系统，能否在保持原有系统的前提下，把教学内容分割成多种多样的小构件、小单元，去组合成为不同的大构件、大单元？或者反过来呢？
创造性人才的培养需要创造性的教师来培养。要使教学富有创造性，我们教师必须做到：
（1）确立牢固的教育道德信念，有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感，自觉地按照教师职业道德规范要求，去履行自己的职责义务，以顽强拼搏的精神和坚忍不拔的毅力去追求和实现自己的教育理想。
（2）掌握先进的教育理论与方法。当今社会是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。创造教育是促进学生创造素质不断提高，尤其是创造意识、创造能力的不断增强，这就要求教师要学习先进的教育理论与方法，善于应用新知识，培养好跨世纪的新一代。
（3）练就勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能，具有敢冒风险、勇于创造的精神。教育主要不是为了人们保存旧的价值，而是帮助人们创造新的价值。它不是帮助人们去面对过去和现在的问题，而是面对未来。它要求通过不断激发学生的首创精神，使学生学会面向未来的新的方法、新的技能、新的态度、新的价值观，为创造自己所期望的未来作好准备。因此教师必须敢于改革，不畏艰险，开拓前进。
（4）学会创造性获取信息、加工信息和输出信息的技能。社会发展已经证明，现代化的社会将是信息社会。明天的学校不仅要教给学生以信息，还要教给他们掌握和应用信息的方法。
（5）具有开放的人格和丰富的内心世界，有远见卓识。
（6）具有民主的管理艺术。
（7）善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生创新求异。
★作者简介：章剑和，广东深圳罗湖外语学校高级教师。
【关键词】学生个体 个性化教学 情感交流 人格提升 自由发展
如果要你来经营水，你会怎么做？透过水，你看见了什么？
据说有一位年轻大学毕业生，开了一家专门卖水的小店。透过水，他看见了水许许多多的功效，含矿物质的水对身体健康有好处，可用来喝；高熔解度的水可以用来调制奶粉、咖啡等饮料；取自有悠久历史的老井甜水最适宜煮饭；微矿化的水适合给病人喝；含氧的水则适宜老人和孕妇喝；弱酸性的水当化妆水用最好，是女孩子们的最爱；还有取自山中、专门供茶客煮茶的幽泉之水……他甚至调制出了一种能量水，是特意选在月圆之夜从地底抽出来并立即装瓶的矿泉水，据说具有很高的能量，是专门为练气功的人准备的。
由于他开的水店满足了不同人的不同需求，生意十分红火。普普通通的水，在常人眼里，只能用来喝，然而，只要我们打开思维，我们就能看见水其他的功用。其实，在这个世界上，最具有开发价值的，并不是“水”，而是我们看待“水”的态度和眼光。
同样，在教育教学上我们也应该学习这个大学生，以类似于经营“水”的态度和眼光去努力发挥教学的创造性，由关注学生的群体转向关注学生的个体，由整体划一的教学转向个别化的独特性的引导，由师生间物的交流转向情感交流，由注重学生外在的行为表现转向注重学生内在人格提升，由注重教育的结果转向注重教育的过程，由单纯的科学知识教育转向科学与人文并重的教育，从而使学生的个性充分自由地发展。
当然，要使教学具有创造性很不容易，但并非不能办到。须知，思维方式是萌发创造力的内因。只要我们去认识和遵循创造思维的规律，注意转换思维方式，多角度、全方位进行思考，就可能在教学实践上有所创造。如在教学思考上实现如下一些转换，我们的教学实践一定会有令人惊讶的突破。
一、转化与改变
当你遇上一件事，读了一本书，获得了一门新知识，明白了一个道理，你是否想到，它对自己的教学有用吗？或稍加改动、提炼、分析，能贯彻到自己的教学活动中去吗？改变一下教材的处理、表达的方式，语气的轻重，授课的类型；改变一下课堂的气氛，板书的设计，考试的形式，教学的方法，不要总是平复一律，老调重弹。“依样画葫芦”意味着停滞不前，“另辟蹊径”才能达到理想的彼岸。教师应当在变中求新，变中求精。
二、放大与缩小
在教学内容上可以另加些什么补充材料吗？需要多花一点时间来展开说明吗？强化一下怎么样，再深一些试试看。考虑一下，教材上的概念、定义、原理、叙述过程是否科学、简洁，把它浓缩、变小、弄短、省略、袖珍化行得通吗？复杂的推论能简化吗？抽象的理论能通俗化吗？为了能在课堂上精讲，减少些教学内容怎样？
三、替代与重组
编一个顺口溜，画一张草图，列一张表格，打一个比喻，能否替代体现你的教学意图？还有其他方法，其他材料，其他成分，其他手段可以借鉴替代吗？为了便于学生理解、记忆，重组一下课本的结构体系怎样？试试其他模式、其他布置、改换因果关系、章节层次、重心位置，会取得什么效果？
四、颠倒与组合
上课总是教师讲，学生听，教师问，学生答。打破惯例，倒转过来让学生先讲先问，教师后讲后答如何？试题设计的问与答能颠倒一下吗？教学设想的顺序环节可互换位置吗？把整体的教学内容作为一个系统，它总是可分可合的。分开是一个构件、一个单元，合起来是一个整体、一个系统，能否在保持原有系统的前提下，把教学内容分割成多种多样的小构件、小单元，去组合成为不同的大构件、大单元？或者反过来呢？
创造性人才的培养需要创造性的教师来培养。要使教学富有创造性，我们教师必须做到：
（1）确立牢固的教育道德信念，有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感，自觉地按照教师职业道德规范要求，去履行自己的职责义务，以顽强拼搏的精神和坚忍不拔的毅力去追求和实现自己的教育理想。
（2）掌握先进的教育理论与方法。当今社会是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。创造教育是促进学生创造素质不断提高，尤其是创造意识、创造能力的不断增强，这就要求教师要学习先进的教育理论与方法，善于应用新知识，培养好跨世纪的新一代。
（3）练就勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能，具有敢冒风险、勇于创造的精神。教育主要不是为了人们保存旧的价值，而是帮助人们创造新的价值。它不是帮助人们去面对过去和现在的问题，而是面对未来。它要求通过不断激发学生的首创精神，使学生学会面向未来的新的方法、新的技能、新的态度、新的价值观，为创造自己所期望的未来作好准备。因此教师必须敢于改革，不畏艰险，开拓前进。
（4）学会创造性获取信息、加工信息和输出信息的技能。社会发展已经证明，现代化的社会将是信息社会。明天的学校不仅要教给学生以信息，还要教给他们掌握和应用信息的方法。
（5）具有开放的人格和丰富的内心世界，有远见卓识。
（6）具有民主的管理艺术。
（7）善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生创新求异。
★作者简介：章剑和，广东深圳罗湖外语学校高级教师。