一个人的学习及成就的取得是同浓厚的兴趣分不开的，而愉悦的教学情境是唤起兴趣意识，激起兴趣之源的最好平台。本文就此谈谈自己的一些拙见。
　　
　　一、注重教学语言的激励性，是营造愉悦教学情境，克服情感障碍的法宝
　　
　　激励性语言分口头语言和书面语言，激励学生应抓住契机，根据不同的场合采取不同的方法。
　　
　　二、科学把握教学三环节，是营造愉悦教学情境，活跃学生思维的主阵地。具体应体现在上好第一堂课和在每一节课上下工夫
　　
　　1、上好第一堂课
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我每次上绪言课，都要补充“清水变红与褪色”“魔棒点灯”等趣味实验，引导学生观看一些有趣的封面彩图和书中插图，并介绍一些与化学密切相关的生活小常识。使学生感到化学不但是有趣的，而且是有用的，并对学生进行心理引导，使学生一开始就喜欢化学，知道学好的重要性，有学好化学的信心。
　　2、在每一节课上下工夫
　　上好绪言课只是一个开端，要使学生真正对化学保持浓厚的兴趣，还得在以后的每一节化学课的教学中下工夫。
　　(1)讲究引入新课。每节课要力求开好头，只有讲好开头的引言，才能紧紧抓住学生的注意力，才能充分调动学生的积极性。不同的内容应有不同的引入法，要么用实验，要么用小故事，要么开门见山……教师引入新课时，语言要简明精练，富于趣味性和启发性。
　　(2)善于设置疑问。制造悬念，让学生在好奇中探索，积极地去生疑、质疑、释疑。如在讲燃烧这一节时。教师可作如下引导：火柴盒侧面涂有红磷，为啥不可涂白磷?还可展示一瓶白磷，并作如下引导：我手中这一瓶白磷是用水液封好了的，但我有办法使水中的白磷燃烧起来，你们信不信?这些都是学生闻所未闻的，能激起学生强烈的求知欲。
　　(3)充分运用迁移规律，分散难点，防止分化。如在教学“化学用语”时，应根据教材分散编排的特点，运用迁移规律，采用提前分散教学的方法，从绪言课一开始，就利用学生的直接兴趣逐渐“输入”元素符号。
　　
　　三、营造轻松的教学氛围，是实施愉悦教学的理想境界
　　
　　营造轻松的教学氛围，关键是要注意以下四点：(1)态度随和，语言幽默。(2)因势利导，巧于点拨。(3)深入浅出，化难为易。如在讲水的电解时。“负极产生氢气”(即负氢)就可利用其谐音“父亲”来记。(4)趣味实验乐中知。另外，课堂上结合工农业生产、社会生活和科学的发展，穿插科技故事、展示教具、编口诀和顺口溜、联系生活小窍门、联系其他学科，都能激发学生学习的兴趣，营造和谐的课堂氛围。
　　总之，随着社会的发展，教育教学要紧跟时代的发展潮流与时俱进，必须对教育教学不断摸索和探究，不断完善和提高，师生一道共同营造愉悦的教学情境。