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【摘要】盲童英语作为我国教育体系中不可缺少的一部分，在提升全民素质，提高盲童群体整体教育水平的过程中发挥着重要作用。在开展盲童英语教学中引入个别化教学方法，能够有效提升盲童英语学习效率，为盲童未来的学习和发展奠定良好根基。本文以盲童英语教学为内容，重点对其中个别化教学的愉快教学对策展开了研究。
【关键词】盲童英语;个别化教学;愉快教学
【作者简介】王文娟（1981.10-），女，汉族，甘肃会宁人，甘肃省定西市特殊教育学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育。
引言
盲童英语个别化教育的开展，充分凸显了学生学习主体性，尊重学生个性发展。差别化教学中开展愉快教学，能够为盲童学生营造积极、轻松的学习环境，更好地保障盲童学生的英语学习质量。不同的学生，学习能力、视力水平等都存在差异，从这些差异性出发，制定科学的个别化教学方式，能够从整体上提高盲童学生英语水平。
一、游戏化教学法，开展个别化教育
在盲童英语单词教学中，教师可以采用游戏化的教学方法，激发学生兴趣，在兴趣的指导下，培养学生英语学习个性，促进每位学生英语水平的提升。盲童与普通学生不同，教师在开展游戏化教学的过程中，要结合盲童的实际特点，采用播放录音的形式展开游戏。这样不仅可以活跃课堂氛围，而且还能够为盲童学生提供更加生动的教学方式。
比如：在有关“动物名称”的英语单词教学过程中，教师可以为完全丧失视力的学生播放一段录音，如猫、鸡、狗、鸟等动物的叫声，通过这样的方式活跃课堂气氛，为盲童学生提供一个更加轻松、自由的学习氛围。教师可以带一些水果的模型等，让学生摸一摸，感受这些实物的具体形态，这样的教学方式更加有助于加强学生单词记忆，同时，教师可以让盲生拿起笔，画出他们所学习的名词，一边画，一边学习，这样多元化的教学方式，能够从多方面满足不同层次的盲童单词学习，最终达到提高全体学生英语单词学习质量的目的。在这个过程中，教师通过触摸、音频等方式弥补了学生视力上的不足，这些都能够保障学生英语单词学习效果。
二、结合学生兴趣，开展个别化教育
在盲童学校英语教学中，教师要结合学生兴趣开展个别化教学，兴趣是学生最好的教师，在兴趣的引导下，盲童學生会自主学习，从而更好地发展学生学习个性，这对于个别化教学非常有帮助，能够充分发挥出学生的特长。
比如：《what can you do》一课教学过程中，教师采用微课形式，结合盲童学生个性特点展开教学，遵从个别化教学规律，充分发挥出学生的特性特点，使学生的兴趣得到充分满足，这样可以更好地培养盲童学生的英语能力。教师可以先带领学生体会课文，让学生结合自己学习兴趣需求提出问题，教师根据学生提出的问题进行详细解答，从而促进盲童的英语个性化发展，保障个别化教学质量。通过教师与学生一同分析和研究，强化学生的日常积累，从而促进英语个别化教育的开展。
三、结合学生特点，开展个别化教学
盲童英语个别化教学过程中，教师要充分凸显学生学习主体地位，通过有针对性的教学，落实个性化教学。在实际教学中教师能够发现，有的学生喜欢唱歌、有的学生喜欢画画，针对学生的这些个体差异性，制定个别化教学计划。在英语课堂教学以及相关教学活动过程中，科学合理地进行引导，鼓励喜欢唱歌的学生多唱英文歌，针对这部分学生的口语发音、语法应用等进行纠正。教师可以为喜欢唱歌的学生选择简单易懂、符合学生年龄特点的歌曲，比如：《apple tree》《Bingo》等节奏明快，内容简单的英文歌曲，在每节课英语教学开始之前，让学生在课前三分钟内进行即兴演唱。根据学生演唱的情况教师给予点评，不仅能够纠正学生的发音错误，提高学生口语水平，而且还能够提升课堂教学趣味性，在愉快的学习氛围中，盲童学生英语水平会不断提升。
四、结合个别训练，开展个别化教学
在盲童英语教学中开展个别化教学，教师应该在日常教学中组织个别训练。也可以利用晚自习，或者周末的时间开展这样的训练，同时，在班级创建英语角，班级学生都要参与其中，每周开展一个主题活动，比如为“My teacher”等主题，开展口语交流活动，强化学生之间的交流和合作，充分给予学生展示自我的机会，促进学生的英语学习个性发展。
五、结束语
盲童英语教育是提升全民素质，提高盲童群体整体教育水平重要组成部分。在开展盲童英语教学中引入个别化教学方法，能够有效提升盲童英语学习效率，为盲童未来的学习和发展奠定良好根基。盲童英语个别化教育的开展，充分凸显了学生学习主体性，尊重了学生个性发展。差别化教学中开展愉快教学，能够为盲童学生营造积极、轻松的学习环境，更好地保障盲童学生的英语学习质量。不同的学生，学习能力、视力水平等都存在差异，从这些差异性出发，制定科学的个别化教学方式，能够从整体上提高盲童学生英语水平。在教学改革不断深入的背景下，盲童个别化教育的研究也需要进一步强化，将个别化教学与愉快教育相结合，能够有效激发盲童学生的学习兴趣，奠定学生的学习基础。本文从四个方面对此进行了分析，希望能够为盲童英语教学提供助力。
参考文献：
[1]冯丽.盲校中职英语微课的设计与应用研究[D].华中师范大学， 2018.
【关键词】盲童英语;个别化教学;愉快教学
【作者简介】王文娟（1981.10-），女，汉族，甘肃会宁人，甘肃省定西市特殊教育学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育。
引言
盲童英语个别化教育的开展，充分凸显了学生学习主体性，尊重学生个性发展。差别化教学中开展愉快教学，能够为盲童学生营造积极、轻松的学习环境，更好地保障盲童学生的英语学习质量。不同的学生，学习能力、视力水平等都存在差异，从这些差异性出发，制定科学的个别化教学方式，能够从整体上提高盲童学生英语水平。
一、游戏化教学法，开展个别化教育
在盲童英语单词教学中，教师可以采用游戏化的教学方法，激发学生兴趣，在兴趣的指导下，培养学生英语学习个性，促进每位学生英语水平的提升。盲童与普通学生不同，教师在开展游戏化教学的过程中，要结合盲童的实际特点，采用播放录音的形式展开游戏。这样不仅可以活跃课堂氛围，而且还能够为盲童学生提供更加生动的教学方式。
比如：在有关“动物名称”的英语单词教学过程中，教师可以为完全丧失视力的学生播放一段录音，如猫、鸡、狗、鸟等动物的叫声，通过这样的方式活跃课堂气氛，为盲童学生提供一个更加轻松、自由的学习氛围。教师可以带一些水果的模型等，让学生摸一摸，感受这些实物的具体形态，这样的教学方式更加有助于加强学生单词记忆，同时，教师可以让盲生拿起笔，画出他们所学习的名词，一边画，一边学习，这样多元化的教学方式，能够从多方面满足不同层次的盲童单词学习，最终达到提高全体学生英语单词学习质量的目的。在这个过程中，教师通过触摸、音频等方式弥补了学生视力上的不足，这些都能够保障学生英语单词学习效果。
二、结合学生兴趣，开展个别化教育
在盲童学校英语教学中，教师要结合学生兴趣开展个别化教学，兴趣是学生最好的教师，在兴趣的引导下，盲童學生会自主学习，从而更好地发展学生学习个性，这对于个别化教学非常有帮助，能够充分发挥出学生的特长。
比如：《what can you do》一课教学过程中，教师采用微课形式，结合盲童学生个性特点展开教学，遵从个别化教学规律，充分发挥出学生的特性特点，使学生的兴趣得到充分满足，这样可以更好地培养盲童学生的英语能力。教师可以先带领学生体会课文，让学生结合自己学习兴趣需求提出问题，教师根据学生提出的问题进行详细解答，从而促进盲童的英语个性化发展，保障个别化教学质量。通过教师与学生一同分析和研究，强化学生的日常积累，从而促进英语个别化教育的开展。
三、结合学生特点，开展个别化教学
盲童英语个别化教学过程中，教师要充分凸显学生学习主体地位，通过有针对性的教学，落实个性化教学。在实际教学中教师能够发现，有的学生喜欢唱歌、有的学生喜欢画画，针对学生的这些个体差异性，制定个别化教学计划。在英语课堂教学以及相关教学活动过程中，科学合理地进行引导，鼓励喜欢唱歌的学生多唱英文歌，针对这部分学生的口语发音、语法应用等进行纠正。教师可以为喜欢唱歌的学生选择简单易懂、符合学生年龄特点的歌曲，比如：《apple tree》《Bingo》等节奏明快，内容简单的英文歌曲，在每节课英语教学开始之前，让学生在课前三分钟内进行即兴演唱。根据学生演唱的情况教师给予点评，不仅能够纠正学生的发音错误，提高学生口语水平，而且还能够提升课堂教学趣味性，在愉快的学习氛围中，盲童学生英语水平会不断提升。
四、结合个别训练，开展个别化教学
在盲童英语教学中开展个别化教学，教师应该在日常教学中组织个别训练。也可以利用晚自习，或者周末的时间开展这样的训练，同时，在班级创建英语角，班级学生都要参与其中，每周开展一个主题活动，比如为“My teacher”等主题，开展口语交流活动，强化学生之间的交流和合作，充分给予学生展示自我的机会，促进学生的英语学习个性发展。
五、结束语
盲童英语教育是提升全民素质，提高盲童群体整体教育水平重要组成部分。在开展盲童英语教学中引入个别化教学方法，能够有效提升盲童英语学习效率，为盲童未来的学习和发展奠定良好根基。盲童英语个别化教育的开展，充分凸显了学生学习主体性，尊重了学生个性发展。差别化教学中开展愉快教学，能够为盲童学生营造积极、轻松的学习环境，更好地保障盲童学生的英语学习质量。不同的学生，学习能力、视力水平等都存在差异，从这些差异性出发，制定科学的个别化教学方式，能够从整体上提高盲童学生英语水平。在教学改革不断深入的背景下，盲童个别化教育的研究也需要进一步强化，将个别化教学与愉快教育相结合，能够有效激发盲童学生的学习兴趣，奠定学生的学习基础。本文从四个方面对此进行了分析，希望能够为盲童英语教学提供助力。
参考文献：
[1]冯丽.盲校中职英语微课的设计与应用研究[D].华中师范大学， 2018.