【摘 要】
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《中等数学》2006年第11期数学奥林匹克问题高187是:图1如图1,在△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=30°,点D在边AB上(不含端点),点E在CA的延长线上,使得CE+2BD=3CB,联结CD、BE·证明
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《中等数学》2006年第11期数学奥林匹克问题高187是:图1如图1,在△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=30°,点D在边AB上(不含端点),点E在CA的延长线上,使得CE+2BD=3CB,联结CD、BE·证明:CD=21BE·原证明中先证明了“引理:由点P引出的3条射线为PA、PB、PC,记∠APB=α,∠CPB=β,∠APC=α+β
The “mathematics” in 2006 11th Mathematics Olympiad Problem 187 is: Figure 1 In Figure 1, in △ ABC, ∠ACB = 90°, ∠ABC = 30°, and point D is on side AB (without end points) , point E is on the extension line of CA, making CE+2BD=3CB, linking CD, BE·certification: CD=21BE · The original proof firstly proves “Lemma: The three rays led by point P are PA, PB , PC, record ∠APB=α, ∠CPB=β, ∠APC=α+β
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经过定圆O外一定点P,任作⊙O的割线PMN,设点M关于直线OP的对称点是R,则直线RN经过定点·因为:如图易证△ORQ∽△OPR,其中点Q是直线OP与RN的交点,所以OR2=OQ·OP,即OQ=RP2,故
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Theorem 1F is the focus of the tra
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摘要：学习数学离不开数学作业，数学作业是数学课堂的延续，数学作业不是形式，如果在教学活动中把布置作业和批改作业当一项课后的重点工作去抓，并注意一些技巧和策略，就能大大的提高教学效果。 关键词：新课标；数学；策略；布置作业；批改作业布置和批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，从而大大的提高教学效果，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里结合个