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教育心理学研究表明：人在思想、记忆、能力、性格、气质、特点等基本素质和发展能力上都客观的存在着个体差异，如果不考虑这些个体差异，用同样方法、同样标准、同样评价的“大锅饭模式”进行教学，那些接受能力强、学习动机明、发展潜力大的优生会因“吃不饱”而滋生懈怠情绪，那些各方面都一般的中等生会因教学在兼顾优生时“吃不好”，而另一些或许在初中就逐渐掉队的后进生也会因“吃不了”而对学习失去信心。因此，只有实行“分层教学",才能提高教学效率和提升学生素质。