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摘要：语文学科中古诗词相关的内容，意境非常的深邃，语言凝练含蓄，并且古诗词的吟诵也具有一定的韵律和腔调。小学阶段的教学中，很多的古诗词构思比较新颖，这对于小学生的学习来说就会显得非常枯燥无味，带动不了学生的学习动力。而在教学的过程中，不妨可以运用吟诵这一环节来赋予古诗词一定的灵活性。同时也能够通过课堂中采取这样的形式提高学生学习古诗词的动力，引导学生充分投入课堂中，带动课堂教学氛围的提升。而教师在教学过程中，也需要巧妙结合课堂教学内容，恰当采取该种形式。
关键词：小学语文;古诗词吟诵;巩固知识;激发兴趣;形成习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
吟诵实际上也是古人进行情感传达的重要形式，那么作为千年流传的方式，在教学的过程中也应该重新纳入到教学环节中，以此来提高文化的传承力度。同时在如今教学模式不断改变的形势下，在教学过程中也越来越重视到传统文化的不断传承，重视到在教学的过程中重新融入文化元素。而古诗词作为教学环节中的重要组成部分，也需要让学生通过吟诵感知其中的韵律之美，引导学生在古诗词的情景中积极探索知识，提高学生的理解层次和水平。因此在课堂中更多的引导学生吟诵古诗，能够提高学生的学习效果，帮助学生加深印象。
一、巩固课堂知识
在如今的教学过程中，更加倡导学生能够理解性记忆，而不是在学习的过程中给予学生固定的时间要求，学生死记硬背，这样导致学生的学习过于束缚，不利于学生积极性的提升。其次在课堂中采取吟诵的形式也是为了提高学生对于古诗词的掌握程度。由于在吟诵的过程中往往具有一定的韵律，而学生在课堂中多次进行吟诵，就会对其中的韵律进行深刻把握，在此基础之上，学生所吟诵的古诗词内容也会在学生的脑海中留下较为深刻的印象。
例如，在进行《江南》这一首古诗时，在进行吟诵之前，教师需要先让学生首先了解这首诗的大意，在了解大意的基础上展开吟诵效果会更好。课堂教学的时间比较有限，因此留给学生吟诵的时间也就非常有限，主要是能够通过让学生简单地吟诵，能够对于这首诗的印象更加深刻，那么在进行相关知识的记忆时。比如说这首诗的大意以及这首诗中一些需要理解和背诵的诗句等都可以通过吟诵的环节，提高学生的印象。学生在学习古诗时，在理解的基础上背诵和记忆能够帮助学生提高记忆的时间和记忆的牢固性，同时在应对考试中的理解默写时，也能够很好的应对。
二、激发学习兴趣
吟诵过程中的旋律会对学生的学习造成积极的引导效果，学生在参与其中的过程中会积极主动地进行学习。同时古诗词的吟诵可以带给学生富有音律性的学习力量，使学生在完成的过程中能够真实地感受到古诗词所带来的魅力。同时也可以提升小学生的学科情趣，使得学生对于语文知识的学习达到情感与内外在旋律的有效结合，从而帮助学生有效提升感悟能力。只有学生对于语文学科学习动力得到了提升，那么学生的学习效果才会得到保证。
例如，在进行《咏鹅》这一首古诗时，为了更好的带动学生的吟诵兴趣，那么教师在备课的环节中可以借助一个媒体音频的形式给学生准备好音频，便于在课堂中给学生播放。由于这首古诗的吟诵音律比较简单，那么在引导学生听的过程中，实际上学生的脑海中已经有了固定的旋律，因此通过多让学生听几遍，学生的吟诵积极性就可以得到了带动。教师让学生简单吟诵几遍，可以随机挑选学生在课堂中展示。同时也需要及时的提出鼓励和表扬，让学生能够感受到吟诵所带来的成就感，从而在课堂练习的过程中，学生可以带有更多的积极性。
三、形成吟唱习惯
小学生在进行古诗吟诵的过程中，其学习效果是长期积累的过程。因此在教学的过程中，教师就需要积极的培养学生吟诵的习惯，在学习的过程中能够不断引导学生进行吟诵，提高学生的吟诵效果。况且古诗词吟诵的音律大多都是相同的，那么不断的引导学生练习，就会帮助学生更快的熟悉和掌握这些音律，从而促进学生逐渐形成吟诵的习惯，在学习古诗词的内容中，学生能够主动地进行引用。
例如，在进行《春晓》这一首古诗时，那么在课堂开始之前，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生先熟读这首诗。由于这首诗主要描写的是春天的景色，因此在进行熟读的过程中，可以先引导学生对于这首古诗中的吟诵基调有基础性的了解。同时在讲解这首诗的过程中，也可以让学生不断的在此期间进行朗诵，实际上学生诵读的多了，自然而然也就会形成固定的基调。在教学过程中，让学生不断的进行吟诵，不仅仅可以提高學生学习古诗的熟练程度，同时也让学生在诵读中懂得古诗诵读的基础基调，并且可以在不断的诵读中形成习惯。
总而言之，在进行古诗词吟诵的过程中，可以帮助学生提高古诗词的学习效果，提高学生对于古诗词的理解能力。同时也能够在吟诵的过程中培养小学生的语言表达能力，使学生可以在课堂学习中更加积极的投入其中，充分感悟古诗词的魅力。教师在教学过程中，巧妙借助于吟诵这一环节，能够帮助学生提高对于古诗词的学习有效性，让学生在课堂中提高掌握效果，进而提升学生的学习效率。
参考文献
[1]秦燕.创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J].文化创新比较研究，2018，2（23）：170-171.
[2]张爽.小学语文课堂古诗文吟诵初探[J].教育与教学研究，2016，30（06）：125-129.
关键词：小学语文;古诗词吟诵;巩固知识;激发兴趣;形成习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
吟诵实际上也是古人进行情感传达的重要形式，那么作为千年流传的方式，在教学的过程中也应该重新纳入到教学环节中，以此来提高文化的传承力度。同时在如今教学模式不断改变的形势下，在教学过程中也越来越重视到传统文化的不断传承，重视到在教学的过程中重新融入文化元素。而古诗词作为教学环节中的重要组成部分，也需要让学生通过吟诵感知其中的韵律之美，引导学生在古诗词的情景中积极探索知识，提高学生的理解层次和水平。因此在课堂中更多的引导学生吟诵古诗，能够提高学生的学习效果，帮助学生加深印象。
一、巩固课堂知识
在如今的教学过程中，更加倡导学生能够理解性记忆，而不是在学习的过程中给予学生固定的时间要求，学生死记硬背，这样导致学生的学习过于束缚，不利于学生积极性的提升。其次在课堂中采取吟诵的形式也是为了提高学生对于古诗词的掌握程度。由于在吟诵的过程中往往具有一定的韵律，而学生在课堂中多次进行吟诵，就会对其中的韵律进行深刻把握，在此基础之上，学生所吟诵的古诗词内容也会在学生的脑海中留下较为深刻的印象。
例如，在进行《江南》这一首古诗时，在进行吟诵之前，教师需要先让学生首先了解这首诗的大意，在了解大意的基础上展开吟诵效果会更好。课堂教学的时间比较有限，因此留给学生吟诵的时间也就非常有限，主要是能够通过让学生简单地吟诵，能够对于这首诗的印象更加深刻，那么在进行相关知识的记忆时。比如说这首诗的大意以及这首诗中一些需要理解和背诵的诗句等都可以通过吟诵的环节，提高学生的印象。学生在学习古诗时，在理解的基础上背诵和记忆能够帮助学生提高记忆的时间和记忆的牢固性，同时在应对考试中的理解默写时，也能够很好的应对。
二、激发学习兴趣
吟诵过程中的旋律会对学生的学习造成积极的引导效果，学生在参与其中的过程中会积极主动地进行学习。同时古诗词的吟诵可以带给学生富有音律性的学习力量，使学生在完成的过程中能够真实地感受到古诗词所带来的魅力。同时也可以提升小学生的学科情趣，使得学生对于语文知识的学习达到情感与内外在旋律的有效结合，从而帮助学生有效提升感悟能力。只有学生对于语文学科学习动力得到了提升，那么学生的学习效果才会得到保证。
例如，在进行《咏鹅》这一首古诗时，为了更好的带动学生的吟诵兴趣，那么教师在备课的环节中可以借助一个媒体音频的形式给学生准备好音频，便于在课堂中给学生播放。由于这首古诗的吟诵音律比较简单，那么在引导学生听的过程中，实际上学生的脑海中已经有了固定的旋律，因此通过多让学生听几遍，学生的吟诵积极性就可以得到了带动。教师让学生简单吟诵几遍，可以随机挑选学生在课堂中展示。同时也需要及时的提出鼓励和表扬，让学生能够感受到吟诵所带来的成就感，从而在课堂练习的过程中，学生可以带有更多的积极性。
三、形成吟唱习惯
小学生在进行古诗吟诵的过程中，其学习效果是长期积累的过程。因此在教学的过程中，教师就需要积极的培养学生吟诵的习惯，在学习的过程中能够不断引导学生进行吟诵，提高学生的吟诵效果。况且古诗词吟诵的音律大多都是相同的，那么不断的引导学生练习，就会帮助学生更快的熟悉和掌握这些音律，从而促进学生逐渐形成吟诵的习惯，在学习古诗词的内容中，学生能够主动地进行引用。
例如，在进行《春晓》这一首古诗时，那么在课堂开始之前，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生先熟读这首诗。由于这首诗主要描写的是春天的景色，因此在进行熟读的过程中，可以先引导学生对于这首古诗中的吟诵基调有基础性的了解。同时在讲解这首诗的过程中，也可以让学生不断的在此期间进行朗诵，实际上学生诵读的多了，自然而然也就会形成固定的基调。在教学过程中，让学生不断的进行吟诵，不仅仅可以提高學生学习古诗的熟练程度，同时也让学生在诵读中懂得古诗诵读的基础基调，并且可以在不断的诵读中形成习惯。
总而言之，在进行古诗词吟诵的过程中，可以帮助学生提高古诗词的学习效果，提高学生对于古诗词的理解能力。同时也能够在吟诵的过程中培养小学生的语言表达能力，使学生可以在课堂学习中更加积极的投入其中，充分感悟古诗词的魅力。教师在教学过程中，巧妙借助于吟诵这一环节，能够帮助学生提高对于古诗词的学习有效性，让学生在课堂中提高掌握效果，进而提升学生的学习效率。
参考文献
[1]秦燕.创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J].文化创新比较研究，2018，2（23）：170-171.
[2]张爽.小学语文课堂古诗文吟诵初探[J].教育与教学研究，2016，30（06）：125-129.