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摘要：小学生口语交际能力的培养是小学教学中的重要环节，同时也是小学生综合学习能力的重要组成部分。而小学生交际教学的有效实施，对于促进学生的口语表达能力的发展具有重要的促进作用，因此在教学的过程中，教师也需要充分重视到口语交际能力的培养，能够在课堂教学中有所渗透。而且小学生所处的阶段也比较特殊，本身也就是处于能力培养的阶段，在教学的过程中教师也需要重视对学生能力的培养，而不单单重视课堂基础内容的讲解。
关键词：小学语文;口语交际;改变教学理念;营造氛围;教授技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
虽然说现如今小学生活内容比之前得到了有效的丰富，同时随着社会的发展，他们接收信息的渠道也有所增多，与人交流的工具非常的多，但是缺乏交流的机会。并且学生也欠缺好的交际习惯，以及听说习惯，而从小培养学生口语交际能力，也是促进学生健康成长的必要措施，为了使得学生能够更好的适应社会的发展。但是在以往的教学中，教师并没有重视到在课堂中对于学生口语交际的培养，因此教师在教学的过程中，应当将这一内容纳入教学课程中，并且能够采取有效措施，帮助学生有效提升。
一、改变教学理念
实际上课堂中并不只是以教师教授知识为主，而是需要有学生充分参与课堂的双向交流。教师不能够只是单方面的给学生传授知识，这样会导致学生学习的知识呆板，并且学生的注意力在课堂中也比较容易分散。并且口语交际也更加强调双向互动的形式，實际的教学中，教师应该在课堂中充分融入口语交际课的元素，在课堂中能够与学生有更多交流互动的时间，让学生可以在这个过程中有效的表达自己的观点。
例如，在进行《大自然的声音》这一篇内容时，在教学的过程中，教师需要深入把握好教材内容，有效的利用，同时也能够让学生在课堂中练习口语交际。在进行讲解的过程中，教师需要有效的与学生进行互动，可以让学生结合自己的理解回答大自然的声音体现在哪些方面？学生在回答的过程中，教师也需要不断的给予学生以肯定和表扬，让学生可以在表达的过程中生自信心，同时也是为了让学生在课堂回答问题时可以更加积极。教师在教学的过程中需要有效的与学生进行交流，需要转变自身的教学理念，在教学的过程中更加重视学生在课堂中的表达，这样可以让学生学习的内容印象更加深刻，同时也让学生在课堂学习时有效的得到了口语表达的练习。
二、营造口语交际氛围
由于小学生的年龄比较小，他们在课堂回答问题的过程中，往往会由于胆怯不自信，影响了学生的口语表达。并且也有很多学生在课堂回答的问题中不够流畅，再加上教师的不关注，也容易对学生的口语表达造成不自信。因此教师需要在课堂中为学生营造口语交际的氛围，比如说可以借助于实际的交际材料，为学生能够创设更加有实际意义的情景，让学生在这个情景当中展开表达，会帮助学生在学习时更加有系统性，更加有规范性。并且口语交际本身也就是在一定的情景中进行的，这样会帮助学生形成交际习惯。
例如，在进行《在牛肚子里旅行》这一篇内容时，由于这篇课文中具有一定的想象力，那么教师就可以让学生在课堂中根据自己的想象与自己的同桌进行相互探讨。引导学生探讨的过程中，实际上也是为了提高课堂中的教学氛围，这样等到学生探讨之后，教师可以对学生的探讨情况有所提问。学生能够在融洽的氛围中敢于表达，并且能够充分融入自身的想象力，对于学生提高学习效果以及增加课文内容的理解，都具有一定的促进作用。况且学生在进行表达的过程中，融洽的氛围也让学生在口语交际的过程中可以更加放松。
三、教授交际技巧
为了更好的培养学生口语交际能力，那么不妨教师在教学的过程中也需要给学生讲解一些交际的技巧，需要做到言之有物。对于课堂教学来说，教师可以依据记叙文的六要素围绕，在表达时需要按照一个固定的中心意思展开阐述。那么让学生掌握的这样的方式，学生在表达的过程中才会感到困难。让学生掌握了技巧之后，最重要的就是有针对性的训练，口语交际能力的提升更在于日常教学中的不断练习，让学生可以在不同的情景中熟练应用。
例如，在进行《秋天的雨》这一篇内容时，那么教师在给学生进行讲解这篇课文内容之前，先需要给学生讲解有关记叙文的相关写作技巧，实际上写作技巧与学生的口语交际是相互关联的，因此给学生讲解之后，可以让学生懂得在进行口语交际的过程中可以围绕一个固定的中心展开阐述，这样使得表达的内容更加具有逻辑性。比如在进行这篇课文内容讲解时，那么教师不妨就可以让学生围绕秋天的雨展开叙述，可以结合自己在生活中的所见所想，自由表达，那么这样的形式也是为了帮助学生在课堂中更好的练习。
总而言之，教师在引导学生提升口语交际能力的过程中，也需要严格按照教材内容，合理利用教材，加强自身理念的转变。在教学中需要做到为学生创建宽松融洽的学习氛围，让学生可以在这样的环境中更好地激起表达兴趣。教师在引导学生的过程中，需要更多地给予学生以鼓励和表扬，提高学生的口语表达自信心，在课堂中乃至在交际环境中，学生可以更加敢于表达，能够有效运用表达技巧，提高表达效果。
参考文献
[1]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.
[2]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：111-113.
关键词：小学语文;口语交际;改变教学理念;营造氛围;教授技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
虽然说现如今小学生活内容比之前得到了有效的丰富，同时随着社会的发展，他们接收信息的渠道也有所增多，与人交流的工具非常的多，但是缺乏交流的机会。并且学生也欠缺好的交际习惯，以及听说习惯，而从小培养学生口语交际能力，也是促进学生健康成长的必要措施，为了使得学生能够更好的适应社会的发展。但是在以往的教学中，教师并没有重视到在课堂中对于学生口语交际的培养，因此教师在教学的过程中，应当将这一内容纳入教学课程中，并且能够采取有效措施，帮助学生有效提升。
一、改变教学理念
实际上课堂中并不只是以教师教授知识为主，而是需要有学生充分参与课堂的双向交流。教师不能够只是单方面的给学生传授知识，这样会导致学生学习的知识呆板，并且学生的注意力在课堂中也比较容易分散。并且口语交际也更加强调双向互动的形式，實际的教学中，教师应该在课堂中充分融入口语交际课的元素，在课堂中能够与学生有更多交流互动的时间，让学生可以在这个过程中有效的表达自己的观点。
例如，在进行《大自然的声音》这一篇内容时，在教学的过程中，教师需要深入把握好教材内容，有效的利用，同时也能够让学生在课堂中练习口语交际。在进行讲解的过程中，教师需要有效的与学生进行互动，可以让学生结合自己的理解回答大自然的声音体现在哪些方面？学生在回答的过程中，教师也需要不断的给予学生以肯定和表扬，让学生可以在表达的过程中生自信心，同时也是为了让学生在课堂回答问题时可以更加积极。教师在教学的过程中需要有效的与学生进行交流，需要转变自身的教学理念，在教学的过程中更加重视学生在课堂中的表达，这样可以让学生学习的内容印象更加深刻，同时也让学生在课堂学习时有效的得到了口语表达的练习。
二、营造口语交际氛围
由于小学生的年龄比较小，他们在课堂回答问题的过程中，往往会由于胆怯不自信，影响了学生的口语表达。并且也有很多学生在课堂回答的问题中不够流畅，再加上教师的不关注，也容易对学生的口语表达造成不自信。因此教师需要在课堂中为学生营造口语交际的氛围，比如说可以借助于实际的交际材料，为学生能够创设更加有实际意义的情景，让学生在这个情景当中展开表达，会帮助学生在学习时更加有系统性，更加有规范性。并且口语交际本身也就是在一定的情景中进行的，这样会帮助学生形成交际习惯。
例如，在进行《在牛肚子里旅行》这一篇内容时，由于这篇课文中具有一定的想象力，那么教师就可以让学生在课堂中根据自己的想象与自己的同桌进行相互探讨。引导学生探讨的过程中，实际上也是为了提高课堂中的教学氛围，这样等到学生探讨之后，教师可以对学生的探讨情况有所提问。学生能够在融洽的氛围中敢于表达，并且能够充分融入自身的想象力，对于学生提高学习效果以及增加课文内容的理解，都具有一定的促进作用。况且学生在进行表达的过程中，融洽的氛围也让学生在口语交际的过程中可以更加放松。
三、教授交际技巧
为了更好的培养学生口语交际能力，那么不妨教师在教学的过程中也需要给学生讲解一些交际的技巧，需要做到言之有物。对于课堂教学来说，教师可以依据记叙文的六要素围绕，在表达时需要按照一个固定的中心意思展开阐述。那么让学生掌握的这样的方式，学生在表达的过程中才会感到困难。让学生掌握了技巧之后，最重要的就是有针对性的训练，口语交际能力的提升更在于日常教学中的不断练习，让学生可以在不同的情景中熟练应用。
例如，在进行《秋天的雨》这一篇内容时，那么教师在给学生进行讲解这篇课文内容之前，先需要给学生讲解有关记叙文的相关写作技巧，实际上写作技巧与学生的口语交际是相互关联的，因此给学生讲解之后，可以让学生懂得在进行口语交际的过程中可以围绕一个固定的中心展开阐述，这样使得表达的内容更加具有逻辑性。比如在进行这篇课文内容讲解时，那么教师不妨就可以让学生围绕秋天的雨展开叙述，可以结合自己在生活中的所见所想，自由表达，那么这样的形式也是为了帮助学生在课堂中更好的练习。
总而言之，教师在引导学生提升口语交际能力的过程中，也需要严格按照教材内容，合理利用教材，加强自身理念的转变。在教学中需要做到为学生创建宽松融洽的学习氛围，让学生可以在这样的环境中更好地激起表达兴趣。教师在引导学生的过程中，需要更多地给予学生以鼓励和表扬，提高学生的口语表达自信心，在课堂中乃至在交际环境中，学生可以更加敢于表达，能够有效运用表达技巧，提高表达效果。
参考文献
[1]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.
[2]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：111-113.