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摘要：初中语文课堂教学过程中，更加要求学生在课堂中对于课堂知识内容的思考能力，知识的掌握能力。随着如今教学过程中，对于语文学科的重视程度逐渐增强，教学模式也得到了逐渐变化，教师在教学的过程中就不能够只是采取单纯按书授课的形式，更加需要从学生的听课角度考虑问题，提高学生的实际学习效果。对于初中生来说，他们在这个阶段也是处于学习能力增长以及基础知识积累的阶段，因此在教學中，教师需要从教学方式上入手，把握好提问式的教学形式，对学生课堂学习效果的影响力。
关键词：初中语文;提问式教学;集中注意力;加深印象;提高思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的学生在进行语文学科知识内容学习的过程中，在课堂中实际上注意力集中的时间也非常有限，他们对于学科知识学习的兴趣来源于教师的教学内容，以及教师在课堂中的管理形式。在一般的课堂环节中，往往都是教师在课堂中花费大量时间为学生讲解分析课文内容，因此就容易导致学生的注意力不够集中。况且对于课堂知识内容，学生也需要做到有效思考，这样对于课文内容的影响才会更加深刻。
一、集中学生注意力
学生的注意力在课堂中容易分散，教师就需要把握好课堂教学时间。在给学生进行分析课文内容的过程中，学生可能会对于某些内容注意力不够集中，导致学生没有认真掌握好这些知识。教师就需要在教学的时间内对学生进行有效提问，让学生的注意力可以及时回到课堂中。同时教师在对学生进行提问的过程中可以有效的集中学生的注意力，营造课堂紧张的教学氛围，让学生保持好注意力。
例如，在进行《春》这一篇内容时，教师需要先引导学生自己读一遍课文内容，然后让学生在课堂中分享自己认为非常有价值的文段，并且让学生常识对此进行赏析。这比较考察学生的理解能力，以及对于语言的分析能力。那么课堂前让学生完成这样的任务，也是为了让学生的注意力可以更快的在课堂中保持集中。教师等学生完成之后可以随机提问学生让学生分享，同时也需要在学生完成之后及时的展开课堂教学环节，这也是由于学生刚阅读过课文，对于其中的文段印象比较深刻，可以达到有效分析的效果。
二、加深文章印象
初中课文的难度相较于小学阶段来说有所增加，因此学生在理解上也需要花费大量的精力，课堂中是学生理解和学习课文的有效时间，因此在教学的过程中教师也需要花费心思帮助学生深刻理解课文内容。在教学的过程中，也需要充分借助于问题形式，让学生保持思考。实际上学生在学习的过程中，他们不知道如何对于一篇课文内容展开分析，这时就需要教师将课堂教学内容转变成问题形式，分层次给学生提出来，让学生能够逐步思考，从而加深印象。
例如，在进行《看云识天气》这一篇内容时，教师先结合学生自己的常识，问学生如何根据云识别天气状况呢？先引导学生回答，让学生简单进行思考，那么学生在思考之后，他们想不到的内容，在学习课文内容中得到了答案，就会满足学生的学习欲望。同时在进行课堂教学的过程中，也需要有效提高学生的理解能力以及语言的总结能力，通过这篇课文内容学习之后，教师需要让学生总结课文中一共描述了几种看云识天气的方式。这比较考察学生的总结能力以及对于语言的理解效果。
三、提高学生思考
如今的教学过程中更加强调学生学习的自主性，而由于初中阶段的学生在学习过程中自主性也比较差，因此在教学过程中教师应该更多提问学生，让学生可以保持好注意力。因此在教学的过程中，教师就我提问的形式来帮助学生保持思考的状态，只有课堂中学生不断的进行思考，那么他们自主思考的意识也会得到增强，可以帮助学生形成好的学习态度，从而在课堂授课环节中可以有效的提高学生的学习效果。
例如，在进行《次北固山下》这一篇内容时，由于古诗相关的内容是学生在课堂学习中需要重点理解的。因此在教学的过程中，教师先可以让学生结合课后习题的形式，对这篇古诗进行理解大意。学生课后习题完成之后，教师可以尝试让学生回答问题，通过回答问题也是让学生积极的结合自己的所学内容，理解这首诗。那么教师也需要在课堂中给学生拓展相关的写作背景，帮助学生理解。最主要的是通过课堂提问就是让学生在学习古诗内容时，能够一直保持思考和状态，这样学习之后学生对于这首诗的整体印象也会更加深刻。课堂中有效的提问形式能够帮助学生思考，同时也让学生懂得如何对于古诗进行赏析，这样方便学生在考试的过程中提高做题效果，帮助学生掌握更多的学习方式。
总而言之，初中语文在教学过程中更加要求教学质量的达成，课堂是由教师与学生共同配合完成的，因此在教学的过程中也需要引导学生充分投入到学习状态中，认真思考课堂中的内容。教师在这个环节中起到辅助和指导作用，需要及时的关注学生，真正有效的提出问题引导学生思考，同时也可以检测学生的听课情况，根据学生的问题回答效果调整教学环节。教师需要根据学生的实际学习需求，积极为学生探索不同的教学形式，致力于丰富课堂中的教学内容，使学生获得更好的学习体验感。
参考文献
[1]韩月乔.初中语文课堂提问艺术策略[J].文学教育（上），2018（06）：72-74.
[2]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（02）：187.
关键词：初中语文;提问式教学;集中注意力;加深印象;提高思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的学生在进行语文学科知识内容学习的过程中，在课堂中实际上注意力集中的时间也非常有限，他们对于学科知识学习的兴趣来源于教师的教学内容，以及教师在课堂中的管理形式。在一般的课堂环节中，往往都是教师在课堂中花费大量时间为学生讲解分析课文内容，因此就容易导致学生的注意力不够集中。况且对于课堂知识内容，学生也需要做到有效思考，这样对于课文内容的影响才会更加深刻。
一、集中学生注意力
学生的注意力在课堂中容易分散，教师就需要把握好课堂教学时间。在给学生进行分析课文内容的过程中，学生可能会对于某些内容注意力不够集中，导致学生没有认真掌握好这些知识。教师就需要在教学的时间内对学生进行有效提问，让学生的注意力可以及时回到课堂中。同时教师在对学生进行提问的过程中可以有效的集中学生的注意力，营造课堂紧张的教学氛围，让学生保持好注意力。
例如，在进行《春》这一篇内容时，教师需要先引导学生自己读一遍课文内容，然后让学生在课堂中分享自己认为非常有价值的文段，并且让学生常识对此进行赏析。这比较考察学生的理解能力，以及对于语言的分析能力。那么课堂前让学生完成这样的任务，也是为了让学生的注意力可以更快的在课堂中保持集中。教师等学生完成之后可以随机提问学生让学生分享，同时也需要在学生完成之后及时的展开课堂教学环节，这也是由于学生刚阅读过课文，对于其中的文段印象比较深刻，可以达到有效分析的效果。
二、加深文章印象
初中课文的难度相较于小学阶段来说有所增加，因此学生在理解上也需要花费大量的精力，课堂中是学生理解和学习课文的有效时间，因此在教学的过程中教师也需要花费心思帮助学生深刻理解课文内容。在教学的过程中，也需要充分借助于问题形式，让学生保持思考。实际上学生在学习的过程中，他们不知道如何对于一篇课文内容展开分析，这时就需要教师将课堂教学内容转变成问题形式，分层次给学生提出来，让学生能够逐步思考，从而加深印象。
例如，在进行《看云识天气》这一篇内容时，教师先结合学生自己的常识，问学生如何根据云识别天气状况呢？先引导学生回答，让学生简单进行思考，那么学生在思考之后，他们想不到的内容，在学习课文内容中得到了答案，就会满足学生的学习欲望。同时在进行课堂教学的过程中，也需要有效提高学生的理解能力以及语言的总结能力，通过这篇课文内容学习之后，教师需要让学生总结课文中一共描述了几种看云识天气的方式。这比较考察学生的总结能力以及对于语言的理解效果。
三、提高学生思考
如今的教学过程中更加强调学生学习的自主性，而由于初中阶段的学生在学习过程中自主性也比较差，因此在教学过程中教师应该更多提问学生，让学生可以保持好注意力。因此在教学的过程中，教师就我提问的形式来帮助学生保持思考的状态，只有课堂中学生不断的进行思考，那么他们自主思考的意识也会得到增强，可以帮助学生形成好的学习态度，从而在课堂授课环节中可以有效的提高学生的学习效果。
例如，在进行《次北固山下》这一篇内容时，由于古诗相关的内容是学生在课堂学习中需要重点理解的。因此在教学的过程中，教师先可以让学生结合课后习题的形式，对这篇古诗进行理解大意。学生课后习题完成之后，教师可以尝试让学生回答问题，通过回答问题也是让学生积极的结合自己的所学内容，理解这首诗。那么教师也需要在课堂中给学生拓展相关的写作背景，帮助学生理解。最主要的是通过课堂提问就是让学生在学习古诗内容时，能够一直保持思考和状态，这样学习之后学生对于这首诗的整体印象也会更加深刻。课堂中有效的提问形式能够帮助学生思考，同时也让学生懂得如何对于古诗进行赏析，这样方便学生在考试的过程中提高做题效果，帮助学生掌握更多的学习方式。
总而言之，初中语文在教学过程中更加要求教学质量的达成，课堂是由教师与学生共同配合完成的，因此在教学的过程中也需要引导学生充分投入到学习状态中，认真思考课堂中的内容。教师在这个环节中起到辅助和指导作用，需要及时的关注学生，真正有效的提出问题引导学生思考，同时也可以检测学生的听课情况，根据学生的问题回答效果调整教学环节。教师需要根据学生的实际学习需求，积极为学生探索不同的教学形式，致力于丰富课堂中的教学内容，使学生获得更好的学习体验感。
参考文献
[1]韩月乔.初中语文课堂提问艺术策略[J].文学教育（上），2018（06）：72-74.
[2]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（02）：187.