【摘 要】
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【摘要】任何一篇文本都不是孤立的存在，都与其他类型的文本有着紧密的联系。因此，语文教学不能将关注的视野完全局限于教材的课文中，而需要紧扣其表达内容、主题特征、表达方法等维度，拓展其他丰富的资源，与教材中的课文形成教学合力，真正为学生言语实践能力的发展奠定坚实的基础。本文提出，要出示人物生平，为揣摩用意奠定基础;出示创作背景，为研读文本丰富认知;出示人物作品，为体悟形象提供佐证;出示名人名言，为深化
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【摘要】任何一篇文本都不是孤立的存在，都与其他类型的文本有着紧密的联系。因此，语文教学不能将关注的视野完全局限于教材的课文中，而需要紧扣其表达内容、主题特征、表达方法等维度，拓展其他丰富的资源，与教材中的课文形成教学合力，真正为学生言语实践能力的发展奠定坚实的基础。本文提出，要出示人物生平，为揣摩用意奠定基础;出示创作背景，为研读文本丰富认知;出示人物作品，为体悟形象提供佐证;出示名人名言，为深化主题助力提升。
【关键词】体悟形象
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【摘要】小学生喜欢有趣的事物，而富有想象力的童话故事恰好能满足他们的需求。因此，在小学音乐教学中，教师可以引入童话故事，把童话元素与音乐相融合，让学生在故事中寻找快乐，使学生自然地走入音乐的世界。 【关键词】童话故事 音乐 融合 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》强调音乐教学的重要价值：提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发学生的创造性，发展潜能，提升创造力。作为小学音乐教师，应该牢
【摘要】现代化媒体教学是对传统教学的一种补充和优化，它能使抽象变得可感可知，使枯燥變得有趣生动。适切的媒体运用，可以让字词教学亮起来;适切的媒体设疑，可以让关键语句突出来;适切的媒体穿针，可以将文本重点串起来。可以说，运用媒体辅助教学，能有效地解决教学中的难点，对培养学生的思维能力，增强学生的情感体验有着不可比拟的作用。 【关键词】媒体运用 设疑 穿针 教学难点是针对学生而言比较抽象、难以理
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【摘要】小学生开展日常生活、学习的行为调查研究，是一个品德建构的行为过程，可以提升学生对良好行为习惯的认识。存有不良行为习惯的学生能在实践活动中纠正错误，逐步养成良好的生活、学习行为习惯。 【关键词】学生日常行为 调查研究 不良习惯 一、背景描述 （一）提出问题 在学校教育工作实践中，不少教师感觉到，要求上进的好学生不少，但是现在也有相当一部分小学生越来越难教育，他们没有节制地
小贴士 草莓甜美可口，开胃生津，是富含维生素的水果。它的表面粗糙，不易洗净，食用之前，最好用淡盐水浸泡10分钟，这样既清洗得干净，又可杀菌。草莓属于浆果，容易腐坏，所以一旦清洗，最好一次吃完；如果吃不完，需要保持干燥，放入冰箱冷藏。
姓名：欧苏红 年龄：15岁 学校：浙江省象山县墙头学校 这一切都要从几年前那个伤心的周末说起。 那天下午放学时，欧苏红心情很好，因为作业已经早早地做完，她邀请了几位小伙伴到自家后院的老桂花树下去玩。欧苏红的家在大雷山下的一个小山村里，父母都是普通农民。在苏红记忆里，她出生时，这棵树就在那里了。它高大粗壮，枝繁叶茂。夏天在这里乘凉，秋天闻满树花香，小苏红和伙伴们在树下玩耍、聊天，老树像一
【摘 要】我们把有组织的科学知识和模型结构称为科学大概念。本文以教科版科学四年级上册“声音”单元的第六课《声音的高与低》为例，立足科学大概念，力求找到帮助学生建构完整科学概念的有效课程实施途径。 【关键词】大概念教学 科学大概念 声音 课程实施策略 教科版科学四年级上册“声音”单元的第六课是《声音的高与低》，本课在学生学习了第五课研究声音的强弱等内容后，继续研究声音的另一个重要属性——音高。教
【摘 要】突如其来的新冠疫情是考验，也是教育资源。变疫情为课程，笔者开发了一套“这场战‘疫’，我们‘绘’赢”系列绘画课程，丰富了教育教学课程资源。该课程渗透了德育思想，体现了课改精神。 【关键词】抗疫 美术课程 校本课程 2020年伊始，突如其来的新冠疫情打乱了人们的平静生活。面对疫情，人与自然、人与社会，以及生命、伦理、道德、信仰等问题引发人们深入探讨，又给教育教学提供了丰富的课程资源。在这
【摘 要】教学需要创新，计算教学不能只有正确率这一衡量標尺，更要把提升学生素养纳入考核范围。本文结合苏教版小学数学四年级下册《乘法分配律》一课，从以“形”思“数”、以“形”助“数”、数形结合三个方面阐述了如何在计算教学中正确处理“数”与“形”的关系，帮助学生理解算理，掌握计算教学的实际意义，发展数学思维。 【关键词】计算教学 数形结合 乘法分配率 以往在计算教学时，我们总以正确率作为唯一标准来
【摘 要】“做中学”是新的教学理念，在科学学科教学中有广泛应用，教师要掌握学生学习心理，针对学生学力基础，推出更多实际操作的内容和任务，让学生自然进入“做”的环节，在不断的实践探索中完成学习任务和目标。问题启动、媒体启动、游戏启动、实验启动，教师从不同角度展开设计，学生对这些启动方式都有较强的敏感性，自然能够顺利进入“做中学”的情境之中，并在实践内化中完成认知成长。 【关键词】科学教学 做中学