【摘 要】
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从历史制度主义视角出发分析我国本科层次职业教育的发展历史,不难发现其大致经历了层次定位、类型探索、学制确立和独立建制四个阶段.高等教育大众化与经济发展模式转变,构
【机 构】
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江苏理工学院职业教育研究院 213001
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从历史制度主义视角出发分析我国本科层次职业教育的发展历史,不难发现其大致经历了层次定位、类型探索、学制确立和独立建制四个阶段.高等教育大众化与经济发展模式转变,构建现代职业教育体系与分类高考制度改革以及不同办学主体与职业教育间的张力,在不同层次形塑着本科层次职业教育的发展方向和特征.在这一过程中,本科层次职业教育通过降低交易成本、学习效应和协调效应,实现发展路径的自我强化,而现代职业教育体系与职业教育类型地位的确立则是本科层次职业教育发展过程中的关键节点.基于这一历史分析,当下我国本科层次职业教育的定位应把握“追求本科层次”和“彰显职教类型”这两个关键点,满足学力提升需求和明确人才类型需求.
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