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摘 要：幼儿的心理特点决定其喜欢游戏，游戏对于幼儿的身心发展有促进作用。本文对课间游戏的实施对策进行论述，以期发挥课间游戏对幼儿的教育作用。
关键词：课间游戏；促进作用；实施对策
游戏不仅是幼儿的主要活动，还是幼儿园对幼儿实施教育的主要途径，教师要正确认识到课间游戏对幼儿的促进作用，并运用正确的方式落实课间游戏，提高课间游戏的有效性。
一、课间游戏对幼儿的促进作用
从思维的角度看，课间游戏促进幼儿的思维发展。课间游戏是以游戏的方式，使幼儿感知不同的事物，了解不同事物之间的关系以及运动形式，拓展幼儿的思维，使幼儿的感知能力得到发展。同时，幼儿可以在课间游戏中展示自身的思维特点以及参与游戏的方式，有助于幼儿创新能力的发展，而在竞争性的游戏中，还可以有效激发幼儿的上进心。上进心会成为幼儿发展的动力，有助于提升幼儿的注意力以及观察力等，同时还可以增强幼儿的主动性，使其主动参与游戏活动，感知周围事物。课间游戏活动需要幼儿合作完成，有利于幼儿适应社会中的群体性活动。在课间游戏中，幼儿会主动与其他同伴交往，也比较容易领会并接受其他幼儿的行为，并且予以积极回应，有利于幼儿参与社会活动，对社会中的人物、事件做出积极反应。此外，课间游戏可促进幼儿形成健康的人格。拥有一个快乐的童年，有助于幼儿形成乐观、独立、合作、积极等健康的人格。幼儿可在课间游戏中舒缓情绪，根据身边发生的事调节情绪，保持愉快的心情。可见，课间游戏对幼儿的健康发展与成长具有促进作用。
二、课间游戏的实施对策
1. 创新课间游戏的管理方式
教师要根据不同的游戏和幼儿的性格特点等因素，对游戏进行管理。首先，教师要充分利用集体游戏，建立课间游戏的规则。课间游戏中，教师参与游戏会增加游戏的趣味性，幼儿也会对游戏更感兴趣。同时，教师的参与可以使课间游戏更加规范化，让幼儿明确课间游戏的规则，在教师示范之后，幼儿自主游戏，可有效提升课间游戏效果。其次，划分出游戏区域，建立幼儿之间的沟通平台。为保证幼儿拥有良好的课间游戏空间，幼儿园要尽量扩大幼儿的游戏区域。室内的课间游戏以阅读、搭建以及服装表演为主；室外活动则以跳绳、走迷宫、爬行为主。不同的课间游戏区域内，设立不同的管理方式，可以提高对课间游戏的管理效率，保证课间游戏对幼儿的促进作用。
2. 科学评价课间游戏
首先，教师要保证在课间游戏结束之后及时做出评价。若是教师不及时评价课间游戏，幼儿就会忘记参与的游戏以及相关的规则等，不利于教师利用课间游戏实施教育。因此，教师要及时对课间游戏做出评价。其次，评价的过程中应以小问题增加幼儿对问题的全面了解，以点带面，利用课间游戏对幼儿进行全面的教育，避免评价的片面性。如幼儿在游戏中受伤，教师要评价幼儿受伤的原因，引导幼儿找到避免受伤的方法，从而保证幼儿参与课间游戏的安全，并加强幼儿对危险的认识，提高课间游戏的作用。采用科学的评价方式，有利于幼儿积极参与课间游戏。
3. 合理选择课间游戏用具
第一，课间游戏应尽量选择身边的材料，可以减少材料的浪费，便于教师开展课间游戏。例如：利用教室空间组织跳跃游戏。幼儿会遵守教师提出的规则，按照地面上的格子进行跳跃，并在跳跃过程中创新玩法。第二，根据幼儿的年龄段和学习内容及时更换课间游戏材料，增加学生对课间游戏的兴趣。要保持幼儿对课间游戏的兴趣和游戏的质量，幼儿园需要及时更新课间游戏材料，以幼儿的兴趣为主，且以幼儿的身心健康发展为目标。课间游戏用具除考虑幼儿的发展等因素外，还需要考虑环保问题，引导幼儿树立正确的生活观念。
三、小结
幼儿园认识到课间游戏对幼儿有着促进作用，从而采用創新课间游戏的管理方式、科学评价课间游戏、合理选择课间游戏用具等方式，积极落实课间游戏，有利于促使幼儿参与游戏活动。
参考文献：
[1]徐洁.优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略[J].新课程（小学），2017（5）.
[2]穆晓娟.有效开展幼儿的课间游戏之我见[J].新丝路（下旬），2016（4）.
[3]王琳.课间，让我轻松地陪着你快乐地玩——浅谈对幼儿课间游戏的指导[J].启迪与智慧（教育），2014（7）：31.
[4]王琼，陈洁霞.让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J].教育教学论坛，2010（3）：153-154.
[5]贾会彦.民间游戏在幼儿园课程中的应用[J].才智，2017（6）：57.
关键词：课间游戏；促进作用；实施对策
游戏不仅是幼儿的主要活动，还是幼儿园对幼儿实施教育的主要途径，教师要正确认识到课间游戏对幼儿的促进作用，并运用正确的方式落实课间游戏，提高课间游戏的有效性。
一、课间游戏对幼儿的促进作用
从思维的角度看，课间游戏促进幼儿的思维发展。课间游戏是以游戏的方式，使幼儿感知不同的事物，了解不同事物之间的关系以及运动形式，拓展幼儿的思维，使幼儿的感知能力得到发展。同时，幼儿可以在课间游戏中展示自身的思维特点以及参与游戏的方式，有助于幼儿创新能力的发展，而在竞争性的游戏中，还可以有效激发幼儿的上进心。上进心会成为幼儿发展的动力，有助于提升幼儿的注意力以及观察力等，同时还可以增强幼儿的主动性，使其主动参与游戏活动，感知周围事物。课间游戏活动需要幼儿合作完成，有利于幼儿适应社会中的群体性活动。在课间游戏中，幼儿会主动与其他同伴交往，也比较容易领会并接受其他幼儿的行为，并且予以积极回应，有利于幼儿参与社会活动，对社会中的人物、事件做出积极反应。此外，课间游戏可促进幼儿形成健康的人格。拥有一个快乐的童年，有助于幼儿形成乐观、独立、合作、积极等健康的人格。幼儿可在课间游戏中舒缓情绪，根据身边发生的事调节情绪，保持愉快的心情。可见，课间游戏对幼儿的健康发展与成长具有促进作用。
二、课间游戏的实施对策
1. 创新课间游戏的管理方式
教师要根据不同的游戏和幼儿的性格特点等因素，对游戏进行管理。首先，教师要充分利用集体游戏，建立课间游戏的规则。课间游戏中，教师参与游戏会增加游戏的趣味性，幼儿也会对游戏更感兴趣。同时，教师的参与可以使课间游戏更加规范化，让幼儿明确课间游戏的规则，在教师示范之后，幼儿自主游戏，可有效提升课间游戏效果。其次，划分出游戏区域，建立幼儿之间的沟通平台。为保证幼儿拥有良好的课间游戏空间，幼儿园要尽量扩大幼儿的游戏区域。室内的课间游戏以阅读、搭建以及服装表演为主；室外活动则以跳绳、走迷宫、爬行为主。不同的课间游戏区域内，设立不同的管理方式，可以提高对课间游戏的管理效率，保证课间游戏对幼儿的促进作用。
2. 科学评价课间游戏
首先，教师要保证在课间游戏结束之后及时做出评价。若是教师不及时评价课间游戏，幼儿就会忘记参与的游戏以及相关的规则等，不利于教师利用课间游戏实施教育。因此，教师要及时对课间游戏做出评价。其次，评价的过程中应以小问题增加幼儿对问题的全面了解，以点带面，利用课间游戏对幼儿进行全面的教育，避免评价的片面性。如幼儿在游戏中受伤，教师要评价幼儿受伤的原因，引导幼儿找到避免受伤的方法，从而保证幼儿参与课间游戏的安全，并加强幼儿对危险的认识，提高课间游戏的作用。采用科学的评价方式，有利于幼儿积极参与课间游戏。
3. 合理选择课间游戏用具
第一，课间游戏应尽量选择身边的材料，可以减少材料的浪费，便于教师开展课间游戏。例如：利用教室空间组织跳跃游戏。幼儿会遵守教师提出的规则，按照地面上的格子进行跳跃，并在跳跃过程中创新玩法。第二，根据幼儿的年龄段和学习内容及时更换课间游戏材料，增加学生对课间游戏的兴趣。要保持幼儿对课间游戏的兴趣和游戏的质量，幼儿园需要及时更新课间游戏材料，以幼儿的兴趣为主，且以幼儿的身心健康发展为目标。课间游戏用具除考虑幼儿的发展等因素外，还需要考虑环保问题，引导幼儿树立正确的生活观念。
三、小结
幼儿园认识到课间游戏对幼儿有着促进作用，从而采用創新课间游戏的管理方式、科学评价课间游戏、合理选择课间游戏用具等方式，积极落实课间游戏，有利于促使幼儿参与游戏活动。
参考文献：
[1]徐洁.优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略[J].新课程（小学），2017（5）.
[2]穆晓娟.有效开展幼儿的课间游戏之我见[J].新丝路（下旬），2016（4）.
[3]王琳.课间，让我轻松地陪着你快乐地玩——浅谈对幼儿课间游戏的指导[J].启迪与智慧（教育），2014（7）：31.
[4]王琼，陈洁霞.让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J].教育教学论坛，2010（3）：153-154.
[5]贾会彦.民间游戏在幼儿园课程中的应用[J].才智，2017（6）：57.