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摘要：语文教学工作不仅仅是提高学生文化课成绩的一个重要途径，同时通过语文学科的教学，对于小学生的情感能力培养，也具有一定的积极促进作用。在班级管理工作开展的过程当中，语文的情感教育也能够发挥至关重要的影响。如果语文教师能够使小学生从内心情感角度确认同伴及管理制度和相关的规则约束，那么也能够在一定程度上提高班级管理的质量与效率。基于此本文针对小学语文情感教学对班级管理产生的影响展开探究。
关键词：小学语文;情感教学;班级管理;影响
一、引言
在语文教师进行教学工作的时候，不能只注重进行语文知识的输出，同时还要注重挖掘语文学科当中的情感态度与积极向上的情感态度，来影响小学生的情感观念，这样才能够帮助学生形成正确的价值观念。如果教师能够落实小学生正确的情感引领和情感教育，那么就能够对班级管理起到一定的促进作用。接下来本文将首先分析他的语文情感教学的班级管理的主要影响，然后探究如何通过小学语文的情感教学，进一步提高班级管理工作的质量。
二、小学语文情感教育对于班级管理工作的主要影响分析
首先通过小学语文的情感教育能够为学生传递正确的价值观念。正确的价值观念也能够对这个人产生一定的制约性作用，比如通过小学语文当中的一些课文内涵挖掘语文教师可以发掘一些为人的优秀品质，然后将这些优秀品质传递给学生。学生学习到了这些优秀品质之后，在日常生活当中也会有意识的去进行自我行为的管理。这样一来，学生就能够自发自愿的遵守集体相处的一些规则，在班级生活当中也愿意服从教师的统一领导和安排。[1]第二，小学语文的情感教育能够增强学生热爱集体的意识。热爱集体的意识是学生服从班级管理的一个重要因素，之一通过小学语文教学工作当中的情感教育，比如针对小学生进行一些团结友爱价值观念的输出会使得小学生产生一定的集体荣誉感，这种集体荣誉感会促使他们在班级生活当中严格约束自身的行为，真正热爱班集体，这对于班级管理工作也具有直接的促进性作用。第三，语文教学的情感教育对于良好的班级氛围营造具有至关重要的影响。通过良好的情感教育，每一个小学生都能够受到积极正面的影响，最终整个班级当中的文化氛围良好，这也非常有利于整个班级管理工作的落实。
三、如何通过语文情感教育，进一步提升班级管理的效率与质量
（一）注重培养学生的集体意识
在语文教学工作当中，语文教师能够进行情感教育的元素是非常多的，但是涉及到班级管理工作的时候，语文教师就要注重培养学生的集体意识只有让学生首先热爱集体，具备一定的集体荣誉感，那么学生才能够热爱班级，尊重班级当中的规则。在这一方面，语文教师也可以将教材作为最基本的出发点，去挖掘教材当中一些有关集体意识培养的元素。[2]比如，在中国有一句谚语“众人拾柴火焰高”，这句谚语充分说明了，当所有的人团结起来的时候，就能够发挥巨大的力量。那么有教师就可以先向学生介绍这句谚语的意思，然后再和小学生一起进行一个有趣的游戏活动。在课程开始之前，语文教师需要准备一根筷子和10根筷子，然后先让学生折断一根筷子，再让学生折断10根筷子。很显然，10根筷子是没有小学生可以折断的。这样就充分证实了这句谚语的正确性，然后就是再上升到班级管理的角度，引导小学生在集体相处的过程当中，一定要善于团结集体，维护班级的荣誉。
（二）注重通过综合实践类活动，促进小学生的情感教育工作质量提升
在语文教学工作当中，如何运用教师对学生进行情感教育，总是停留在口头层面，让小学生无法从内心情感角度与教师之间产生共鸣，那么也是不利于情感教育质量提升。所以语文老师还要注重从实践活动这一方面来引导学生认识到集体团结的重要性，让小学生从情感角度认可好集体荣誉和集体规则。就比如说，语文教师可以以班级为单位，组织接力赛跑。[3]在接力赛跑的过程当中，每一个班级的学生要想获得胜利，就必须要团结协作，这样才能够确保自己的班级最终能够获得优越的成绩。在接力赛跑完之后，教室就可以引导小学生去进行作文创作，阐述自己在接力赛跑当中的故事和感想，让小学生对接力赛跑的全过程有一个反思的过程，这也是对小学生进行情感引导非常有效的一种方式。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生进行语文情感教育，能够对班级管理工作起到非常积极的影响。所以语文教师一定要注重发挥语文教学工作的优越性，以语文教学来引导学生正确的情感观念，培养学生的集体荣誉感。此外还要注重落实到理论实践当中，让小学生在理论实践的过程当中形成对于班集体的热爱，这样才能够真正以情感教育的手段来增强班级管理工作的质量。
参考文献：
[1]毕冉.浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J].中华少年，2017：248.
[2]母桂菊.情感教育在小學班级管理中的运用探究[J].课外语文，2019（12）.
[3]何植辉.小学语文情感教学对学习效率的推动作用[J].新课程（小学），2015（7）：21-21.
广西百色市德保县荣华乡中心校 533700
关键词：小学语文;情感教学;班级管理;影响
一、引言
在语文教师进行教学工作的时候，不能只注重进行语文知识的输出，同时还要注重挖掘语文学科当中的情感态度与积极向上的情感态度，来影响小学生的情感观念，这样才能够帮助学生形成正确的价值观念。如果教师能够落实小学生正确的情感引领和情感教育，那么就能够对班级管理起到一定的促进作用。接下来本文将首先分析他的语文情感教学的班级管理的主要影响，然后探究如何通过小学语文的情感教学，进一步提高班级管理工作的质量。
二、小学语文情感教育对于班级管理工作的主要影响分析
首先通过小学语文的情感教育能够为学生传递正确的价值观念。正确的价值观念也能够对这个人产生一定的制约性作用，比如通过小学语文当中的一些课文内涵挖掘语文教师可以发掘一些为人的优秀品质，然后将这些优秀品质传递给学生。学生学习到了这些优秀品质之后，在日常生活当中也会有意识的去进行自我行为的管理。这样一来，学生就能够自发自愿的遵守集体相处的一些规则，在班级生活当中也愿意服从教师的统一领导和安排。[1]第二，小学语文的情感教育能够增强学生热爱集体的意识。热爱集体的意识是学生服从班级管理的一个重要因素，之一通过小学语文教学工作当中的情感教育，比如针对小学生进行一些团结友爱价值观念的输出会使得小学生产生一定的集体荣誉感，这种集体荣誉感会促使他们在班级生活当中严格约束自身的行为，真正热爱班集体，这对于班级管理工作也具有直接的促进性作用。第三，语文教学的情感教育对于良好的班级氛围营造具有至关重要的影响。通过良好的情感教育，每一个小学生都能够受到积极正面的影响，最终整个班级当中的文化氛围良好，这也非常有利于整个班级管理工作的落实。
三、如何通过语文情感教育，进一步提升班级管理的效率与质量
（一）注重培养学生的集体意识
在语文教学工作当中，语文教师能够进行情感教育的元素是非常多的，但是涉及到班级管理工作的时候，语文教师就要注重培养学生的集体意识只有让学生首先热爱集体，具备一定的集体荣誉感，那么学生才能够热爱班级，尊重班级当中的规则。在这一方面，语文教师也可以将教材作为最基本的出发点，去挖掘教材当中一些有关集体意识培养的元素。[2]比如，在中国有一句谚语“众人拾柴火焰高”，这句谚语充分说明了，当所有的人团结起来的时候，就能够发挥巨大的力量。那么有教师就可以先向学生介绍这句谚语的意思，然后再和小学生一起进行一个有趣的游戏活动。在课程开始之前，语文教师需要准备一根筷子和10根筷子，然后先让学生折断一根筷子，再让学生折断10根筷子。很显然，10根筷子是没有小学生可以折断的。这样就充分证实了这句谚语的正确性，然后就是再上升到班级管理的角度，引导小学生在集体相处的过程当中，一定要善于团结集体，维护班级的荣誉。
（二）注重通过综合实践类活动，促进小学生的情感教育工作质量提升
在语文教学工作当中，如何运用教师对学生进行情感教育，总是停留在口头层面，让小学生无法从内心情感角度与教师之间产生共鸣，那么也是不利于情感教育质量提升。所以语文老师还要注重从实践活动这一方面来引导学生认识到集体团结的重要性，让小学生从情感角度认可好集体荣誉和集体规则。就比如说，语文教师可以以班级为单位，组织接力赛跑。[3]在接力赛跑的过程当中，每一个班级的学生要想获得胜利，就必须要团结协作，这样才能够确保自己的班级最终能够获得优越的成绩。在接力赛跑完之后，教室就可以引导小学生去进行作文创作，阐述自己在接力赛跑当中的故事和感想，让小学生对接力赛跑的全过程有一个反思的过程，这也是对小学生进行情感引导非常有效的一种方式。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生进行语文情感教育，能够对班级管理工作起到非常积极的影响。所以语文教师一定要注重发挥语文教学工作的优越性，以语文教学来引导学生正确的情感观念，培养学生的集体荣誉感。此外还要注重落实到理论实践当中，让小学生在理论实践的过程当中形成对于班集体的热爱，这样才能够真正以情感教育的手段来增强班级管理工作的质量。
参考文献：
[1]毕冉.浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J].中华少年，2017：248.
[2]母桂菊.情感教育在小學班级管理中的运用探究[J].课外语文，2019（12）.
[3]何植辉.小学语文情感教学对学习效率的推动作用[J].新课程（小学），2015（7）：21-21.
广西百色市德保县荣华乡中心校 533700