论文部分内容阅读
【摘要】从教育教学开展的切入点和具体内容的角度来说，高等教育阶段的思政教育与心理健康教育具有一定的相关性。学生的思想状态和心理状态在一定程度上是互为表里的。本文分别从心理健康教育与思政教育两方面入手运行融合教育教学方法，并对教学融合路径进行探索，意在分析两者结合的可行性，并进一步分析现阶段存在的问题，找到融合教学的路径，为最大化利用资源条件，做好大学生的思想政治与心理健康教育提供帮助。研究分析可见，思政教育与心理健康教育具有较高的相关性，这为两者的融合教学提供了一定的契机。教师需要从做好教学组织规划、积极应用多元化教学方法、解决学生的实际问题三方面入手，提升两者融合教学的实际效果。
【关键词】高校教育;思政教育;心理健康教育;融合问题;融合路径
目前，社会转型带来的错综复杂局面和各种矛盾叠加的社会现实，多极化的生活空间和多元化的文化价值观的影响，导致大学生的价值取向日益多元化极端化、生活方式和领域的多样化零散化、交往方式的现代化和便捷化，各种价值观相互冲突碰撞，派生的问题越来越复杂和难以控制，大学生的思想和心理遇到困惑和冲突的情况屡见不鲜。大学生群体中出现思想和心理问题的不在少数，高校思政工作问题的难度和大学生心理危机爆发的频度有所增加。这些危机背后反映出现在大学生存在的不单纯是政治问题、思想问题和道德问题，更重要的是与大学生的学习和生活密切相关的心理问题。有调查表明，当前大学生心理健康状况异常者比例高达18.58%，明显高于全国人均健康状况异常水平。据此，如何实现高校思想政治教育工作与心理健康教育工作的有效融合，是拓展高等教育的新阵地新领域，改革创新教育理念和方法，开辟教育新思路新途径是深化高等教育改革，提高教育教学质量，促进大学生全面发展的重大问题。
一、高校心理健康教育与思想政治教育融合的可行性及必要性
（一）二者融合的可行性
高校心理健康教育与思想政治教育在教育对象、目标上的一致性及教育内容上的交叉性决定了二者的融合具有很大的可行性。首先，心理健康教育及思想政治教育都以多数正常的大学生为研究、教育对象，以少数疑似存在或明确存在心理、思想问题的大学生为重点照顾、关注对象，学生的心理、思想动态均是二者策划、开展教育活动的中心和依据，目的都指向于以塑造良好的心理、思想素质为抓手，促进大学生的全面、健康发展。其次，二者的教育内容既各有侧重和特色，同时又在价值观念教育等方面归于统一，因而存在交叉性。同一对象指向上的殊途同归决定了凝聚二者合力开展心理、思想教育活动，十分可行。
（二）二者融合的必要性
首先，思想政治教育由来已久，历来深受党和高校的重视，而心理健康教育作为后来者，尚未引起高校的普遍、重点关注。其次，心理健康教育在我国的研究起步较晚，理论体系尚不够系统和完善，而思想政治教育经过多年的发展和教改，已形成了成熟、完善的教育体系，因而有必要使心理健康教育搭乘思想政治教育的快车，实现快速地发展和完善。第三，当前高校思想政治教育亲和力的提升及发展面临的心理学困境需要心理学的学科指引和支撑。综上，高校重视程度上的差异及二者各自创新发展上的互补需要意味着心理健康教育与思想政治教育的融合十分必要。
二、高校心理健康教育与思想政治教育融合的具体路径
（一）教育观念上的融合
教育观念是开展工作的思想引领，决定着融合的进度及后续工作的成效，因此，教育观念的融合十分关键。首先，思想政治教育工作者应避免遭受当前较为普遍的心理健康教育不重要、不受重视这一错误观念的侵蚀，认清心理学在思想政治工作摆脱困境、实现创新发展中的指引和支撑作用，树立协同发展、优势互补的教育观念，将二者摆在同等重要的位置，充分运用思想政治工作中的理论、经验积累投身教育实践。其次，心理健康教育工作者应明确思想政治教育大环境对于心理学发展的带动作用及众多心理问题的思想价值观念归因，本着协同促发展的目标和观念，融合心理健康教育经验与思想政治教育理论的精华，积极推进高校心理、思想教育事業的发展。
（二）教育师资上的融合
教师是开展心理健康及思想政治教育的主体和依托，因而师资上的融合非常重要。高校心理健康教育与思想政治教育师资的融合现存有诸多有利条件。首先，心理健康及思想政治教育工作者身份本质上的相通性在一定程度上促进了师资融合中的角色转换和定位。其次，各高校在招聘思想政治教育辅导员时越来越注重对于其心理技能掌握情况的考察，因而形成了思想政治教育工作者中具有心理学背景或心理咨询师资质的教师越来越多的格局，为思想政治教育工作者心理技能的专业化发展奠定了基础。以上述有利条件为基础，一方面要注重双方师资间的学术交流，实现在融洽、和谐的沟通氛围中彼此带动、优势互补，尽快适应新格局下的工作模式。另一方面，妥善安排必要资质的考取计划，促进双面人才的养成。比如尽快安排思想政治工作者考取心理咨询师资质，并鼓励已具备资质的工作者积极参与心理健康教育实践，促进思想政治工作队伍心理技能的专业化发展。此外，还要促进双方共同参与实践，在实践中巩固和加深对于彼此理论知识、工作体系的理解。
结语
综合分析可知，高校思政教育与心理健康教育的融合具有一定的适宜性和可行性，作为高校教师，应认识到两者结合教学的重要意义和积极作用，从教学组织规划阶段的工作入手进行优化和调整，通过科学的组织规划与灵活教育教学方法的应用，为取得更好的实际教学效果提供支持，最终为两者融合教学的创新教学形式取得良好的效果提供帮助。
参考文献：
[1]贺淑曼，蔺桂瑞，等.健康心理与人才发展[M].北京：世界图书出版公司，1999.
[2]寇有存，钮俊生，李晓.提高大学生挫折承受能力的策略和方法[J].沈阳建筑工程学院社会科学版，2001（11）：30-34.
【关键词】高校教育;思政教育;心理健康教育;融合问题;融合路径
目前，社会转型带来的错综复杂局面和各种矛盾叠加的社会现实，多极化的生活空间和多元化的文化价值观的影响，导致大学生的价值取向日益多元化极端化、生活方式和领域的多样化零散化、交往方式的现代化和便捷化，各种价值观相互冲突碰撞，派生的问题越来越复杂和难以控制，大学生的思想和心理遇到困惑和冲突的情况屡见不鲜。大学生群体中出现思想和心理问题的不在少数，高校思政工作问题的难度和大学生心理危机爆发的频度有所增加。这些危机背后反映出现在大学生存在的不单纯是政治问题、思想问题和道德问题，更重要的是与大学生的学习和生活密切相关的心理问题。有调查表明，当前大学生心理健康状况异常者比例高达18.58%，明显高于全国人均健康状况异常水平。据此，如何实现高校思想政治教育工作与心理健康教育工作的有效融合，是拓展高等教育的新阵地新领域，改革创新教育理念和方法，开辟教育新思路新途径是深化高等教育改革，提高教育教学质量，促进大学生全面发展的重大问题。
一、高校心理健康教育与思想政治教育融合的可行性及必要性
（一）二者融合的可行性
高校心理健康教育与思想政治教育在教育对象、目标上的一致性及教育内容上的交叉性决定了二者的融合具有很大的可行性。首先，心理健康教育及思想政治教育都以多数正常的大学生为研究、教育对象，以少数疑似存在或明确存在心理、思想问题的大学生为重点照顾、关注对象，学生的心理、思想动态均是二者策划、开展教育活动的中心和依据，目的都指向于以塑造良好的心理、思想素质为抓手，促进大学生的全面、健康发展。其次，二者的教育内容既各有侧重和特色，同时又在价值观念教育等方面归于统一，因而存在交叉性。同一对象指向上的殊途同归决定了凝聚二者合力开展心理、思想教育活动，十分可行。
（二）二者融合的必要性
首先，思想政治教育由来已久，历来深受党和高校的重视，而心理健康教育作为后来者，尚未引起高校的普遍、重点关注。其次，心理健康教育在我国的研究起步较晚，理论体系尚不够系统和完善，而思想政治教育经过多年的发展和教改，已形成了成熟、完善的教育体系，因而有必要使心理健康教育搭乘思想政治教育的快车，实现快速地发展和完善。第三，当前高校思想政治教育亲和力的提升及发展面临的心理学困境需要心理学的学科指引和支撑。综上，高校重视程度上的差异及二者各自创新发展上的互补需要意味着心理健康教育与思想政治教育的融合十分必要。
二、高校心理健康教育与思想政治教育融合的具体路径
（一）教育观念上的融合
教育观念是开展工作的思想引领，决定着融合的进度及后续工作的成效，因此，教育观念的融合十分关键。首先，思想政治教育工作者应避免遭受当前较为普遍的心理健康教育不重要、不受重视这一错误观念的侵蚀，认清心理学在思想政治工作摆脱困境、实现创新发展中的指引和支撑作用，树立协同发展、优势互补的教育观念，将二者摆在同等重要的位置，充分运用思想政治工作中的理论、经验积累投身教育实践。其次，心理健康教育工作者应明确思想政治教育大环境对于心理学发展的带动作用及众多心理问题的思想价值观念归因，本着协同促发展的目标和观念，融合心理健康教育经验与思想政治教育理论的精华，积极推进高校心理、思想教育事業的发展。
（二）教育师资上的融合
教师是开展心理健康及思想政治教育的主体和依托，因而师资上的融合非常重要。高校心理健康教育与思想政治教育师资的融合现存有诸多有利条件。首先，心理健康及思想政治教育工作者身份本质上的相通性在一定程度上促进了师资融合中的角色转换和定位。其次，各高校在招聘思想政治教育辅导员时越来越注重对于其心理技能掌握情况的考察，因而形成了思想政治教育工作者中具有心理学背景或心理咨询师资质的教师越来越多的格局，为思想政治教育工作者心理技能的专业化发展奠定了基础。以上述有利条件为基础，一方面要注重双方师资间的学术交流，实现在融洽、和谐的沟通氛围中彼此带动、优势互补，尽快适应新格局下的工作模式。另一方面，妥善安排必要资质的考取计划，促进双面人才的养成。比如尽快安排思想政治工作者考取心理咨询师资质，并鼓励已具备资质的工作者积极参与心理健康教育实践，促进思想政治工作队伍心理技能的专业化发展。此外，还要促进双方共同参与实践，在实践中巩固和加深对于彼此理论知识、工作体系的理解。
结语
综合分析可知，高校思政教育与心理健康教育的融合具有一定的适宜性和可行性，作为高校教师，应认识到两者结合教学的重要意义和积极作用，从教学组织规划阶段的工作入手进行优化和调整，通过科学的组织规划与灵活教育教学方法的应用，为取得更好的实际教学效果提供支持，最终为两者融合教学的创新教学形式取得良好的效果提供帮助。
参考文献：
[1]贺淑曼，蔺桂瑞，等.健康心理与人才发展[M].北京：世界图书出版公司，1999.
[2]寇有存，钮俊生，李晓.提高大学生挫折承受能力的策略和方法[J].沈阳建筑工程学院社会科学版，2001（11）：30-34.